组歌（节选）

王老师的人生哲学n学如逆水行舟，不进则退；人生也是。组歌n 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物东方赠给西方的最好礼物”。他就是。他就是纪纪伯伦伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界构成生生不息的美妙世界;同时，它们又同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的我们一起走进纪伯伦的组歌组歌,去感受去感受他独树一帜的艺术风格。他独树一帜的艺术风格。疏解疑难字词疏解疑难字词n执拗执拗n憔悴憔悴n馈馈赠赠n真真谛谛n璀璨璀璨（nini）：固执任性，不听从别人）：固执任性，不听从别人的意见的意见（kuku)：赠送（礼品）：赠送（礼品）（qiqio cuo cu)：形容人瘦弱，面：形容人瘦弱，面色不好看。色不好看。（d d)：真实的意义或道理：真实的意义或道理（cucuc cn)n)：形容珠玉等光彩鲜明：形容珠玉等光彩鲜明n镶镶嵌嵌n酷酷肖肖n海誓山盟海誓山盟n长长吁吁短叹短叹n盛气凌人盛气凌人（xixio o）：酷似。）：酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒表示爱情要像山和海一样永恒不变。不变。傲慢的气势逼人。傲慢的气势逼人。（xx）：因伤感、烦闷、痛）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。苦等不住地唉声叹气。（qiqin n）：把一物体嵌入别一物体内。）：把一物体嵌入别一物体内。n美读课文美读课文n读诗是一种高雅的情感体验活动，读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。下便会激起情感的火花，受到美的熏陶。下面我们来听读课文，把握诗歌的韵律和节面我们来听读课文，把握诗歌的韵律和节奏，可以轻声跟读哦！奏，可以轻声跟读哦！浪浪之之歌歌雨之歌整体阅读整体阅读n_的浪？的浪？n_的雨？的雨？如如（热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性）温柔善良痴情缠绵任性）（滋润万物让山河欢乐让花草欢笑为（滋润万物让山河欢乐让花草欢笑为云彩和田野传递爱情充满爱心启迪心扉云彩和田野传递爱情充满爱心启迪心扉沁人心田）沁人心田）浪浪之之歌歌海浪唱出了怎样的歌？海浪唱出了怎样的歌？（分小节）（分小节）14节：海岸的情人，唱出难舍节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；难分的炽热恋歌；57节：人世间的守护神，唱出节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。宽广博大的情歌。作者借作者借“浪之歌浪之歌”要表要表达什么意思和感情？达什么意思和感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。前四段：浪花作为海岸前四段：浪花作为海岸的情人出现。的情人出现。浪漫的女性形象浪漫的女性形象重点品读后三段：思考：这三段中的海浪思考：这三段中的海浪形象与前面相比，有什形象与前面相比，有什么不同？么不同？后三段：这个女性的形象有了更深的喻意。海浪成了人间世界的守护者。这首诗中海浪的爱情的内涵：不仅仅对海岸的爱，而是对世间万物的深沉的爱，闪耀着母性的光彩。雨之歌思考思考“雨雨”在文中在文中是怎样的形象？表是怎样的形象？表达了什么的主题？达了什么的主题？奉献者、生命的奉献者、生命的使者。使者。主题：借雨之歌，主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万付出爱心和愿为万物传递爱的信息的物传递爱的信息的意愿。意愿。品味句中语言的感情色彩，说说在表达上的好处。n（1）我是根根晶亮的银线。n（2）于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。n（3）我掉落下来,花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。n（4）我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃。小结小结浪之歌浪之歌海浪：海浪：海岸的情人海岸的情人人间世界的守护者人间世界的守护者雨之歌雨之歌雨：雨：滋润万物滋润万物“传情的信使传情的信使”（奉献者和使者的形象）（奉献者和使者的形象）拟拟人人杰杰作作炽炽热热深深情情欣赏阅读欣赏阅读 请同学们选择其中一请同学们选择其中一篇认真品读篇认真品读,自选角度自选角度（诗的形象、诗的语言、（诗的形象、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构诗的修辞方式、诗的结构形式）形式）,选一句或多句品选一句或多句品析课文优美的词句。析课文优美的词句。写作特色写作特色意蕴美意蕴美-内涵丰富内涵丰富 胸襟博大胸襟博大表达美表达美-语言清丽流畅语言清丽流畅 想象自然丰富想象自然丰富 修辞运用巧妙修辞运用巧妙1 1、用第一人称便于抒情。、用第一人称便于抒情。2 2、用拟人手法赋予、用拟人手法赋予“浪浪”“”“雨雨”人的灵人的灵性，想象新奇。性，想象新奇。3 3、押韵，朗朗上口。、押韵，朗朗上口。语言特点：语言特点：纪伯伦纪伯伦组歌组歌与一般哲理诗一样，与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在也采用拟人化手法。在浪之歌浪之歌里，海里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在好事物的守护者。在雨之歌雨之歌里，雨的里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。物，也把距离遥远的事物联结起来。小结口头仿写训练口头仿写训练n“曾曾有有多多少少次次，当当美美人人鱼鱼从从海海底底钻钻出出海海面面，坐坐在在礁礁石石上上欣欣赏赏星星空空时时，我我围围绕绕她她们们跳跳过过舞舞；曾曾有有多多少少次次，当当有有情情人人向向俊俊俏俏的的少少女女倾倾诉诉自自己己为为爱爱情情所所苦苦时时，我我陪陪伴伴他他长长吁吁短短叹叹，帮帮助助他他将将衷衷情情吐吐露露；曾曾有有多多少少次次，我我与与礁礁石石同同席席对对饮饮，它它竟竟纹纹丝丝不不动动，我我同同它它嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈，它它竟竟面面无无笑笑容。容。”n 要要求求运运用用“曾曾有有多多少少次次，当当时时，我我;曾曾有有多多少少次次，当当时时，我我；曾有多少次，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。句式来说一段话。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。（运用拟人和并列句式）拓展阅读拓展阅读 组歌中其他三首：组歌中其他三首：美之歌、美之歌、花之歌花之歌、幸福之歌，用旁批的幸福之歌，用旁批的形式写下自己的短评，并形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。摘抄散文诗中的佳句。作业作业以第一人称以第一人称,发挥丰富的想象发挥丰富的想象,学学习多样的拟人手法以及其他修辞习多样的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用手法的巧妙运用,选取一物选取一物,以以“之歌之歌”为题为题,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云之歌白云之歌”）写一首散文诗，）写一首散文诗，表现你对人生的思考。表现你对人生的思考。n 抓住雨线闪亮的特点，描写形象，贴切，表达了对纯洁、高尚、正直的“雨”的喜爱之情。n “清晨的女儿”“偷”以特有的视角写出了雨的活泼可爱的情态，“镶嵌”用词形象传神，增添了美的意蕴。用拟人的手法，赋予花草人的性格特征，生动揭示了“雨”以其高尚无私的奉献和给予给世界带来了生机与美丽，富有表现力。“纤细的手指轻轻地敲击”，运用比喻生动描绘了细雨飘洒到窗玻璃上的情态，体会出“雨”的温柔与善解人意。