基于反转课堂的生成性教学实践策略研究》成果表达形式设想（卫才友）

基于反转课堂的生成性教学实践策略研究课题研究情况汇报黄石市马家嘴小学黄石市马家嘴小学 卫才友卫才友2014.10.15一、关于课题中期研究成果一、关于课题中期研究成果1、课题研究报告（中期）2、案例集（两到三个学科，收集了10篇以上）3、微课集（两到三个学科）（10节以上）4、论文集（10篇左右，发表1篇，争取发表2篇）二二、关于研究报告的表达形式设想、关于研究报告的表达形式设想一）一）、反转课堂与生成、反转课堂与生成性教学的基本概念与形态特征性教学的基本概念与形态特征（1 1）为什么要进行这个课题研究）为什么要进行这个课题研究？（2 2）生成性教学的概念）生成性教学的概念:定义、内涵、外延，不是什么，而是定义、内涵、外延，不是什么，而是什么。什么。(生成性资源、生成性教学、生成性策略）生成性资源、生成性教学、生成性策略）（反转课堂、反转课堂资源（反转课堂、反转课堂资源）（3 3）基本）基本特征：复杂性、动态性、情境性、突发性、隐藏性、价值特征：复杂性、动态性、情境性、突发性、隐藏性、价值性性（4 4）主要理念：学生发展第一）主要理念：学生发展第一、宽容、宽容差异差异、质疑问难、自主探究、小、质疑问难、自主探究、小组合作、建构组合作、建构主体主体（5 5）思维方式：生成性）思维方式：生成性思维思维二二、关于研究报告的表达形式设想、关于研究报告的表达形式设想二）、反转课堂的生成二）、反转课堂的生成性教学实践策略性教学实践策略（一（一）、反转课堂资源建设）、反转课堂资源建设策略策略 （课前（课前课程开发）课程开发）1 1、资源构成及、资源构成及特点（核心资源、配套资源）（主题突出、高度聚焦、特点（核心资源、配套资源）（主题突出、高度聚焦、类型多样、情景真实、交互性强、使用方便、短小精悍）类型多样、情景真实、交互性强、使用方便、短小精悍）2 2、资源开发方式和、资源开发方式和环节（方式环节（方式:加工改造式、原创开发式）加工改造式、原创开发式）(环节环节:开发开发环节、应用环节环节、应用环节)3 3、微视频、微视频类型（方法、内容、传递方式）类型（方法、内容、传递方式）4 4、录制软件说明、录制软件说明5 5、微视频制作说明、微视频制作说明二二、关于研究报告的表达形式设想、关于研究报告的表达形式设想二）、反转课堂的生成二）、反转课堂的生成性教学实践策略性教学实践策略（二）、反转课堂教学模式策略（二）、反转课堂教学模式策略课前、课中、课后课前、课中、课后课程开发网络学习课堂内化研讨反思教学设计教学视频学习任务单闯关游戏课中练案微课学习完成任务单游戏闯关在线问答学生疑问学习记录自学质疑小组释疑练案检测展示答疑拓展延伸教学反思同伴互助优化方案优化资源课前：人人通平台课中：教室课后：网络再学习再设计传授知识内化知识思维、创新能力的提升自主、合作、探究二二、关于研究报告的表达形式设想、关于研究报告的表达形式设想二）、反转课堂的生成二）、反转课堂的生成性教学实践策略性教学实践策略（三）、基于生成性教学的现代教学设计策略（三）、基于生成性教学的现代教学设计策略策略策略 （课前（课前弹性设计）弹性设计）1 1、微视频设计、微视频设计 2 2、任务单设计、任务单设计3 3、学习过程设计、学习过程设计 4 4、课堂动态设计、课堂动态设计二二、关于研究报告的表达形式设想、关于研究报告的表达形式设想二）、反转课堂的生成二）、反转课堂的生成性教学实践策略性教学实践策略（四）、反转课堂生成性策略（四）、反转课堂生成性策略 （课中（课中深度探究）深度探究）1 1、质疑策略（怎样质疑？如何利用质疑中的生成性资源进行教学？、质疑策略（怎样质疑？如何利用质疑中的生成性资源进行教学？)2 2、点拨策略（如何利用生成性资源进行点拨？）、点拨策略（如何利用生成性资源进行点拨？）3 3、展示策略（如何去激发展示中产生的生成性资源）、展示策略（如何去激发展示中产生的生成性资源）4 4、评价策略（如何利用正式评价和非正式评价来产生生成性资源）、评价策略（如何利用正式评价和非正式评价来产生生成性资源）5 5、重组策略（资源再利用、再整合）、重组策略（资源再利用、再整合）三三、关于生成性教学实践案例及课例、关于生成性教学实践案例及课例结合反转课堂结合反转课堂诊断进行评价及诊断进行评价及反思反思（如何评价生成性资源的频度、效度）（如何评价生成性资源的频度、效度）（如何评价生成性资源利用的深度、效度）（如何评价生成性资源利用的深度、效度）努力努力期待期待黄石市马家嘴小学黄石市马家嘴小学卫才友卫才友QQ:178205409Tel:15007232168