液体的压强P

五、教学互动设计：五、教学互动设计：（一）、创设情景，引入新课（一）、创设情景，引入新课五、教学互动设计：五、教学互动设计：（二）、演示实验：探究液体容器（二）、演示实验：探究液体容器底和容器壁侧有压强液体内部朝各底和容器壁侧有压强液体内部朝各个方向有压强。个方向有压强。五、教学互动设计：五、教学互动设计：（三）、学生实验：探究影响液体（三）、学生实验：探究影响液体 内部压强大小的因素内部压强大小的因素 1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。素有关。2、引导学生进行合理猜想：、引导学生进行合理猜想：猜想猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想猜想3：液体压强的大小可能与方向有关；：液体压强的大小可能与方向有关；探究探究1:研究在水下同一深度处液体压强的特点研究在水下同一深度处液体压强的特点 探究探究2：研究在水下不同深度处液体压强的特点：研究在水下不同深度处液体压强的特点探究探究3：研究液体内部大小与液体密度的关系：研究液体内部大小与液体密度的关系 五、教学互动设计：五、教学互动设计：3、根据猜想，设计实验：、根据猜想，设计实验：五、教学互动设计：五、教学互动设计：实验记录表格实验记录表格序号序号液体液体深度深度/cm橡皮膜朝向橡皮膜朝向压强计左右液压强计左右液面高度差面高度差/cm1水水5上上2水水5下下3水水5左侧面左侧面4水水5右侧面右侧面5水水10右侧面右侧面6水水15右侧面右侧面7糖盐糖盐水水15右侧面右侧面五、教学互动设计：五、教学互动设计：4、根据设计，进行实验、根据设计，进行实验 实验指导：实验指导：器材组装好后，如果器材组装好后，如果U形形管中两液面高度不相平，管中两液面高度不相平，可以把胶皮管取下，重新可以把胶皮管取下，重新安装。安装。高度差的读法高度差的读法五、教学互动设计：五、教学互动设计：5、对比交流，归纳结论：、对比交流，归纳结论：同种液体，在同一深度，液体向各个方向的同种液体，在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；压强都相等；同种液体，液体压强随深度的增加而增大；同种液体，液体压强随深度的增加而增大；同一深度，液体的密度越大，压强也越大。同一深度，液体的密度越大，压强也越大。五、教学互动设计：五、教学互动设计：（四）、解释生活现象（四）、解释生活现象这是我国自行研制的蛟龙号，你知道它为这是我国自行研制的蛟龙号，你知道它为什么有下潜极限吗？为什么在不同的海域什么有下潜极限吗？为什么在不同的海域下潜深度不同？下潜深度不同？五、教学互动设计：五、教学互动设计：拦河大坝为什么修成拦河大坝为什么修成上窄下宽的形状？上窄下宽的形状？（四）、解释生活现象（四）、解释生活现象五、教学互动设计：五、教学互动设计：带鱼生活在深海带鱼生活在深海里，从物理学的里，从物理学的角度解释它的身角度解释它的身体形状。体形状。（四）、解释生活现象（四）、解释生活现象帕斯卡在帕斯卡在1648年表演了一年表演了一个实验：他用一个密闭的装个实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插一根满水的桶，在桶盖上插一根细长的管子，从楼房的阳台细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水，结果只上向细管子里灌水，结果只用几杯水，就把桶压裂了，用几杯水，就把桶压裂了，桶里的水从裂缝里流了出来。桶里的水从裂缝里流了出来。五、教学互动设计：五、教学互动设计：（四）、解释生活现象（四）、解释生活现象六、板书六、板书与小结与小结七、作业设计七、作业设计1、完成课后动手动脑学物理的、完成课后动手动脑学物理的前三道题。前三道题。2、课外实践作业：找一个饮料瓶，、课外实践作业：找一个饮料瓶，装上适量白砂糖（细沙），在白砂装上适量白砂糖（细沙），在白砂糖（细沙）中间插一塑料片，请粗糖（细沙）中间插一塑料片，请粗略计算塑料片受到的压强。如图所略计算塑料片受到的压强。如图所示，不能借助天平，只能用刻度尺，示，不能借助天平，只能用刻度尺，白砂糖密度可以查密度表。白砂糖密度可以查密度表。