每个人都是天才(长春版语文六年下册）第二课时

第二课时第二课时 本文主要写了三件事（陆沙舟的本文主要写了三件事（陆沙舟的成功经验、自己所经历的故事、成功经验、自己所经历的故事、“我我”对学生的改变）并在叙事的基对学生的改变）并在叙事的基础上展开议论，激励每个人都要相础上展开议论，激励每个人都要相信自己是天才，并应不断努力。信自己是天才，并应不断努力。1 1、读课文，看文中讲了几个、读课文，看文中讲了几个人成为天才。他们成为天才的条件人成为天才。他们成为天才的条件是什么？他们有共同点吗？是什么？他们有共同点吗？2 2、我把王鼎钧先生说的哪句、我把王鼎钧先生说的哪句话称为话称为“金言金言”？为什么？为什么？3 3、读读课文，文中还有哪句、读读课文，文中还有哪句话给你留下深刻的印象，为什么？话给你留下深刻的印象，为什么？1 1、没有好的家世，只要有好的学校；没、没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！师，只要有上进的志气！2、你要相信上天给每个人一份天才，、你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来。你自己把它发掘出来。1 1、没有好的家世，只要有好的学校；没、没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！师，只要有上进的志气！这里运用了排比的修辞方法，讲出了这里运用了排比的修辞方法，讲出了成才的四个条件：家世、学校、老师、成才的四个条件：家世、学校、老师、志气。四个条件中，强调了志气。四个条件中，强调了“上进的志上进的志气气”的决定性作用，所谓有志者事竟成的决定性作用，所谓有志者事竟成就是这个道理。就是这个道理。2 2、你要相信上天给每个人一、你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发等着你的老师或是你自己把它发掘出来。掘出来。这句话与文题紧密联系，揭示这句话与文题紧密联系，揭示主旨。这句话既有作者的观点，又有主旨。这句话既有作者的观点，又有作者的情感，读时语速稍慢，读出意作者的情感，读时语速稍慢，读出意味深长的感觉。味深长的感觉。3 3、读读课文，文中还有哪句话、读读课文，文中还有哪句话给你留下深刻的印象，为什么？给你留下深刻的印象，为什么？过渡：过渡：过渡，是使文章连贯、结构严谨过渡，是使文章连贯、结构严谨的一种手法。运用过渡，既可使行文自的一种手法。运用过渡，既可使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨，然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨，而且有助于表现主题思想。而且有助于表现主题思想。本文中的第本文中的第9 9和第和第1414自然段就是过自然段就是过渡段。渡段。过渡段的作用：过渡段的作用：1 1、承上启下；、承上启下；2 2、分段；、分段；3 3、概括段意；、概括段意；4 4、理解思想内容；、理解思想内容；5 5、归纳中心。、归纳中心。文中写了哪些人都是文中写了哪些人都是“天才天才”？请你在生活中也去发现这样的？请你在生活中也去发现这样的“天才天才”，与大家谈一谈，并记录下，与大家谈一谈，并记录下来。来。