文似看山不喜平

张家界的山张家界的山普通的山普通的山 写出事件的波澜写出事件的波澜文似看山不喜平文似看山不喜平这个婆娘不是人九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼偷得仙桃献至亲偷得仙桃献至亲欣赏一首唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗：欣赏一首唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗：大惊失色转怒为喜众人哗然惊叹连连事件的曲折变化。事件的曲折变化。何谓何谓“波澜波澜”？为什么要写出事件的波澜？为什么要写出事件的波澜？1 1客观事物本身就是起伏变化的，只有写出客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客（客观性）观性）2 2“文文似似看山不喜平看山不喜平”，只有写出了事件的，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）（阅读心理）怎么样才能写出事件的曲折？1 1善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）2 2运用使叙事曲折的技巧。运用使叙事曲折的技巧。悬念法悬念法 抑扬法抑扬法 误会法误会法 1 1巧设悬念，暗布疑阵巧设悬念，暗布疑阵 设悬有倒叙设悬、反差设悬种种方法，但都设悬有倒叙设悬、反差设悬种种方法，但都是把故事情节、人物命运推向关键时刻却故意岔是把故事情节、人物命运推向关键时刻却故意岔开，不作交待，或说出开，不作交待，或说出个奇怪现象却不露原因，个奇怪现象却不露原因，把读者推向一个欲罢不忍、急切期待的心理状态把读者推向一个欲罢不忍、急切期待的心理状态中。设悬后一定要释悬，使文章有一个完整的形中。设悬后一定要释悬，使文章有一个完整的形式美，也使读者的期待心理蓄势得到释放。式美，也使读者的期待心理蓄势得到释放。如如项链项链。门其实开着门其实开着 “快敲呀，快敲呀，班长班长。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站在门口，犹豫不决。我站在门口，犹豫不决。今天，老师在班中对同学们今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠怒发冲冠”，一场无缘无故的风，一场无缘无故的风暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表暴过后，同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是时，数十个手指齐刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为同学们的信任与吹捧纷至沓来，我作为班长班长，民意难违，只好顺从了。，民意难违，只好顺从了。来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，来到办公室门口，同学们的护送终止了，一个个像海狗似的，在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时在暴风雨来临之际退缩了，躲到了墙后面，只探出一个个脑袋，不时地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。地对我挤眉弄眼，投来信任的目光。门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢在离门还有两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。慢吞噬着我的内心。我缩回了手，侧过头去看着同学们。有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，有的人深深地叹了一口气，有的人在摇头，有的则向我挥挥手，示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。示意我加油，也有的人向我投来了信任的目光，夹杂着敬佩、仰慕。此时，脑海中有一件小事开始浮现。此时，脑海中有一件小事开始浮现。1 那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一那一年，我还很小。妈妈因为工作繁忙而变得脾气暴躁，经常为了一点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也很愤怒。终于有一天，我鼓起勇点小事训斥我，甚至打我。我很无奈，也很愤怒。终于有一天，我鼓起勇气推开了妈妈虚掩着的房门气推开了妈妈虚掩着的房门那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交那时，我无畏、单纯，和妈妈面对面的交谈使我们的心贴得很近很近谈使我们的心贴得很近很近 想到这里，我恍然大悟。我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同想到这里，我恍然大悟。我不还是那个单纯、无畏的我吗？望着同学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。学们丰富而又变化着的表情，我心中的自信就像一个气球一样不断地胀大。我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个我深呼吸。透过门缝，有一缕清新的空气钻出。给予同学们一个微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：微笑，我伸出手，轻轻地叩了几下门，只听见老师温柔的声音传出来：“进来吧，门开着呢！进来吧，门开着呢！”我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，我从容地走进办公室，一瞥墙后面的目光，有担心，有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。有惊恐，有鼓励，就像什锦糖一样交织在一起，向我源源不断地输送过来。我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话我触摸着那扇其实开着的门，开始了与老师的谈话 虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实虽然只有短暂的十几分钟，却如同几个世纪，我通过了那道其实开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。开着的门，走进了老师的内心，与老师有了一次心与心的交流。“笃笃笃笃笃笃”，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一齐说道：“门其实开着！门其实开着！”1巧设悬念练习：练习：续写下边这段文章，要一步一步释开悬念，给续写下边这段文章，要一步一步释开悬念，给人出乎意料又合乎情理的美感。人出乎意料又合乎情理的美感。“张力，放学后到老师办公室来一下。”下课铃刚响过，班主任就在教室门口“吆喝”了。“什么事啊？老班看起来那么严肃？”同桌嘀咕起来。2 2、抑扬顿挫，波澜起伏、抑扬顿挫，波澜起伏 有有欲扬先抑法欲扬先抑法和和欲抑先扬法欲抑先扬法。由于运。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。避免了行文的平庸呆板，单调乏味。国人乘车国人乘车“只争朝夕只争朝夕”。我几乎被挤扁，终于钻进了车。我几乎被挤扁，终于钻进了车门。门。我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚的那个我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚的那个小山似的女人，一屁股将四号座位压得小山似的女人，一屁股将四号座位压得“咯吱咯吱”呻吟，一下呻吟，一下子，我的地盘被她侵占去三分之一。盛夏乘车摊上这样的芳子，我的地盘被她侵占去三分之一。盛夏乘车摊上这样的芳邻，真是邻，真是不幸不幸。我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位不满二我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位不满二十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号邻居的见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号邻居的厌恶厌恶。原来，。原来，五号的五号的“疆土疆土”也遭到胖女人的也遭到胖女人的“扩张扩张”。只见五号几乎愤。只见五号几乎愤然地急挥纸扇，把胖女人呛人的汗酸味扇到我这边来。我心然地急挥纸扇，把胖女人呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非常中非常恼火恼火，但又不便说她。，但又不便说她。三三 四四 五五 2 汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机的汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机的“哼哼哼哼”声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打盹。声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打盹。四四号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五号位倾号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五号位倾斜，我斜，我幸灾乐祸幸灾乐祸起来；胖女人灰衣服上那汗渍斑斑的起来；胖女人灰衣服上那汗渍斑斑的“盐碱地盐碱地”，可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。，可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。五号由表情五号由表情讨厌讨厌，到，到怒气升腾怒气升腾，由，由“厌而远之厌而远之”到到奋起反击奋起反击：她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人一：她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人一定是在梦中喝醉了酒，任你五号怎样明顶暗碰，也撞定是在梦中喝醉了酒，任你五号怎样明顶暗碰，也撞不开她的梦门。最后五号愤中生智，猛然一闪身，把不开她的梦门。最后五号愤中生智，猛然一闪身，把四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身，很四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身，很难为情地低下头玩起自己的胖指头来。难为情地低下头玩起自己的胖指头来。2 车行至某县城，那位五号姑娘也开始打盹，不由车行至某县城，那位五号姑娘也开始打盹，不由自主，她的秀发委屈地贴在四号的自主，她的秀发委屈地贴在四号的“盐碱地盐碱地”上。渐上。渐渐，五号的头滑到了四号的胳膊弯里了。可胖女人并渐，五号的头滑到了四号的胳膊弯里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一个闪身，反倒尽量保持平稳，让姑不去回敬那姑娘一个闪身，反倒尽量保持平稳，让姑娘舒服地依着她。四号的右臂一定是很累了，她用左娘舒服地依着她。四号的右臂一定是很累了，她用左手去托扶着右臂。不知怎么，我的心里手去托扶着右臂。不知怎么，我的心里泛起一股说不泛起一股说不清的滋味清的滋味，不禁对四号低声说：，不禁对四号低声说：“大嫂，弄醒她吧。大嫂，弄醒她吧。”她答非所问：她答非所问：“俺家大妞也这般大，年轻人爱困。俺家大妞也这般大，年轻人爱困。”车在颠簸，车在颠簸，我的思绪也在跳动我的思绪也在跳动。2不幸恼火幸灾乐祸说不清的滋味三 四 五思绪跳动抑扬法抑扬法手法总结手法总结抑扬抑扬对比对比动作动作心理心理肖像肖像心灵的地震2008年湖南省长沙市中考满分作文 “刘老师刘老师!你要小心一点你要小心一点!”清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。竟清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天?刘老师，是有着二十几年班刘老师，是有着二十几年班主任经验的名教师，今年还被评为主任经验的名教师，今年还被评为“省优秀德育工作者省优秀德育工作者”，她怎么可能，她怎么可能被学生威胁呢被学生威胁呢?年级组长皱着眉头思索着他把那张字条收起来没有让刘老师看到。年级组长皱着眉头思索着他把那张字条收起来没有让刘老师看到。校长接过那张触目惊心的纸条，大为震惊，这怎么可能呢校长接过那张触目惊心的纸条，大为震惊，这怎么可能呢?刘老师刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现这种事情可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现这种事情?校长想了想，校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。还是把刘老师叫到了办公室。刘老师接过字条，血直往头上涌着刘老师接过字条，血直往头上涌着怎么会这样怎么会这样?没有理由的。没有理由的。几十年来，自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上几十年来，自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上可可眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前。眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前。3 刘老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，刘老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是透过字迹认出来了，一定也没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是透过字迹认出来了，一定是小强写的是小强写的!她把小强叫到了办公室。小强在全办公室老师告光的注视中，瑟瑟缩她把小强叫到了办公室。小强在全办公室老师告光的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强是一个很普缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，成绩也很一般平时也没有什么违规乱纪的行为。如果不是他自通的学生，成绩也很一般平时也没有什么违规乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，刘老师真的不可能把他和己承认字条是他写的，刘老师真的不可能把他和“恐吓信恐吓信”联系起来。刘联系起来。刘老师压制住自己心头的怒火，平静地问老师压制住自己心头的怒火，平静地问“你为什么要写这张字条你为什么要写这张字条?”“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，听天气预报说，昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，听天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提程您注意，不要感冒了这几天会有冷空气入侵，我想提程您注意，不要感冒了”小强暖嚼着，小强暖嚼着，眼神惊恐不安。眼神惊恐不安。满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，精力和心血都花在那些调皮的、成目光投向那些成绩好、表现好的同学，精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强却一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自绩差的学生身上，而小强却一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句他竟铭记在心里。己只不过随便和他交谈了几句他竟铭记在心里。刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那张小小的纸条刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那张小小的纸条上上 3 点评点评 一张小小的字条，在老师中掀起了轩然大波。一张小小的字条，在老师中掀起了轩然大波。一位有着二十几年班主任经验的名教师，一位省优一位有着二十几年班主任经验的名教师，一位省优秀德育工作者，居然被学生秀德育工作者，居然被学生“警告警告”“”“威胁威胁”，这，这还了得。在老师，年级组长，校长的过问，调查下，还了得。在老师，年级组长，校长的过问，调查下，事情最终水落石出：原来是一位成绩普通，被老师事情最终水落石出：原来是一位成绩普通，被老师忽略的学生对老师善意的关心、提醒。一件原本寻忽略的学生对老师善意的关心、提醒。一件原本寻常的小事，作者运用误会法引领读者在误会的常的小事，作者运用误会法引领读者在误会的“歧歧途途”上越走越远，当事情真相大白之后，事件的意上越走越远，当事情真相大白之后，事件的意义也就彰显了出来：每一位学生都需要老师的关爱，义也就彰显了出来：每一位学生都需要老师的关爱，特别是那些平时默默无闻，毫不起眼的普通学生。特别是那些平时默默无闻，毫不起眼的普通学生。3误会掀澜法误会掀澜法3 3、误会重重，波澜迭起、误会重重，波澜迭起 让误会一个叠加一个，使得故事曲折生动，引人入胜。地球仪为什么是歪的地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：学生甲：“你说说看，这地球仪为什么是歪的呢？你说说看，这地球仪为什么是歪的呢？”学生甲惶恐地答：学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：说：“您也看见，我是刚刚才进来的。您也看见，我是刚刚才进来的。”督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。学校经费有限，这是在地摊上买的。”应注意易出现的问题 1将事件描写得繁复曲折，但与突出中心的关系不大，徒使文字冗长拖沓。2情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。3为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。巧遇巧遇 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：说：老东西，往哪儿撞，瞎了？老东西，往哪儿撞，瞎了？老人慢慢地爬了起老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。来，气得一句话也说不出来了。这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西”说着忙说着忙取出项链送到姑娘眼前。取出项链送到姑娘眼前。_ _ 雪仍在下着雪仍在下着 那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”小结：要写出事件的波澜，应注意以下几点。要写出事件的波澜，应注意以下几点。第一，要善于利用事件本身的曲折性，第一，要善于利用事件本身的曲折性，复杂性。复杂性。第二，要了解一些兴波澜，生变化的方第二，要了解一些兴波澜，生变化的方法。法。第三，尤其注意的是，一篇文章往往不第三，尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。只用到一种方法，而是综合运用几种方法。