阅读语言特色类题梳理

阅读之阅读之1、这篇文章在这篇文章在语言语言上有何上有何特色特色？（简析本文的语？（简析本文的语言特色。）言特色。）2 2、某某段从、某某段从语言语言上看有什么上看有什么特点特点。请举例分析。请举例分析。3 3、分析本文的、分析本文的语言风格语言风格或谈谈文章的或谈谈文章的语言艺术语言艺术4 4、本文、本文语言语言很有很有特色特色，请结合文中，请结合文中两处两处分别分别加加以以赏析赏析设设问问方方式式应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？语言富有表现力语言富有表现力1 1从从用词用词的角度：的角度：寻找文段中有无寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词）极富表现力的词（动词、形容词）答：文中答：文中 动词（形容词）动词（形容词）极富表现力极富表现力，它，它生动形生动形象象地写出了地写出了。寻找文段中有无使用一定数量的寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词叠音词、拟声词。答：文中使用了较多的答：文中使用了较多的叠音词叠音词（拟声词），如：（拟声词），如：，既突出既突出（特点），又使语句（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵美朗朗上口，富于音韵美。答题思路答题思路 原原则则：坚坚持持“词词不不离离句句，句句不不离离文文”的的原原则则，切切 忌忌“断章取义断章取义”。2 2从从句式选用句式选用的角度：的角度：判定文中有无连续使用判定文中有无连续使用短句短句，或者，或者长短句结合长短句结合的情况。的情况。答：文中多使用短句，如答：文中多使用短句，如，使语言，使语言简洁明快简洁明快，富富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句长短句结合结合，使句，使句子错落有致，节奏富于变化子错落有致，节奏富于变化。）。）判定文中有无连续使用判定文中有无连续使用整句整句，或者整，或者整散句散句结合的情况。结合的情况。答：文中多使用答：文中多使用整句整句，如，如，使语言，使语言形式整齐形式整齐，音音节和谐节和谐，气势增强气势增强。（使用。（使用整散整散句句结合结合，使语句既，使语句既整齐整齐和谐和谐，又富于变化又富于变化，增强了增强了语言的灵动性语言的灵动性。判定有无其他多次使用的句式。判定有无其他多次使用的句式。如：如：疑问句，吸引读者，制造悬念；疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气，强烈表达反问句，加强语气，强烈表达（思（思想、态度、认识、观点、谴责）；想、态度、认识、观点、谴责）；感叹句，强烈抒发感叹句，强烈抒发情感。情感。答题模式：这是个答题模式：这是个句，句，(作用作用)表达了表达了3从手法的使用角度从手法的使用角度观察文（段）中有无多次使用修辞手法观察文（段）中有无多次使用修辞手法掌握常见的几种修辞手法的表达效果：掌握常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体比喻、拟人，使事物生动、形象、具体夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；反复，富有音乐美，突出强调某一感情。反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用答题模式：运用的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的特点，表达了作者的思想感情。使语言生的思想感情。使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）幽默）4 4从语言的从语言的整体风格整体风格的角度：的角度：常用的词语有：常用的词语有：清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、风趣幽默、感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据感染力强、典雅（谓文章、言辞有典据,高雅而不浅高雅而不浅俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明俗）、活泼、凝练、质朴自然、朴素无华、简洁明快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方快、明白晓畅、恬淡优美、热情奔放、浓郁的地方色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。色彩、口语化、文白错杂、辛辣尖锐等等。然后结合具体段落或句子进行分析。然后结合具体段落或句子进行分析。答题模式：本文的语言具有答题模式：本文的语言具有的特点，如的特点，如“”(段或句段或句)中中(简要分析简要分析)。5.从表达方式入手从表达方式入手散文常用的表达方式及作用：散文常用的表达方式及作用：议论，点议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。篇，画龙点睛的效果。抒情，可以使文抒情，可以使文章具有感染力；章具有感染力；描写，可使人、景、物描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。记叙，可使读者对人物活动和事件的发记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于答题模式：运用于的表达方式，点的表达方式，点明了明了(写出、抒发或交代写出、抒发或交代)三种人称的作用三种人称的作用【知识储备知识储备】第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达文章的真实感；便于直接表达“我我”内心内心的喜怒哀乐，亲切自然。的喜怒哀乐，亲切自然。第三人称：第三人称：直接表现生活，不受时空限直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。和更丰富的内容。6从人称使用的角度：从人称使用的角度：三种人称的作用三种人称的作用【知识储备知识储备】第二人称：第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是实是“我我”在向在向“（有时是作品中的某个（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。答题模式：答题模式：这段文字运用了第二人称，如这段文字运用了第二人称，如，使语言，使语言亲切自亲切自然，富于抒情性。然，富于抒情性。这段文字运用了第这段文字运用了第一一人称人称，如，如，直接表达作者直接表达作者，真实感强，真实感强，自然亲切。自然亲切。答题步骤答题步骤第一步，第一步，概括特点概括特点（一两个词即可）；（一两个词即可）；（抓角度抓角度:用词、句式、修辞、风格、人称等用词、句式、修辞、风格、人称等 角度）；角度）；第二步，第二步，举例分析举例分析(结合文本结合文本)扣内容扣内容（析关键词、看上下文）（析关键词、看上下文）析作用析作用（主旨、情感）（主旨、情感）第三步，第三步，指出效果指出效果(运用术语运用术语)散文阅读：问语言特色原文：原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他轻启的唇齿间，吟出三两句轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情此境，醉了我是必然的。此境，醉了我是必然的。本文的语言极富特色，请以第三自然段为例，本文的语言极富特色，请以第三自然段为例，进行赏析。（答出三点即可）进行赏析。（答出三点即可）例题引路例题引路原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他轻启的唇齿间，吟出三两句轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，此情此境，醉了我是必然的。此境，醉了我是必然的。本文的语言极富特色，请以第三自然段为例，本文的语言极富特色，请以第三自然段为例，进行赏析。（答出三点即可）进行赏析。（答出三点即可）使用使用叠音词叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句朗朗上口，富于音韵美。朗朗上口，富于音韵美。(用词用词)使用使用长短句结合长短句结合的句式，如：斜阳里的句式，如：斜阳里弄着清影，使语句错弄着清影，使语句错落有致，节奏富于变化落有致，节奏富于变化。（句式）。（句式）运用运用拟人的修辞拟人的修辞手法，如手法，如“梅花的疏枝梅花的疏枝弄着清影弄着清影”，“弄弄”赋于赋于水以人的动作，形象生动水以人的动作，形象生动。（修辞）。（修辞）运用运用引用的修辞引用的修辞手法，如手法，如“月落月落对愁眠对愁眠”，增强了文采和诗意。，增强了文采和诗意。与一条老街的抵足长谈与一条老街的抵足长谈22本文在语言表本文在语言表达上有哪些主要特点？请作简要分析。（达上有哪些主要特点？请作简要分析。（4分）分）答：答：（1）整散结合整散结合。如：。如：“狗的身量长短、眠卧姿态狗的身量长短、眠卧姿态差不多一样，两头相对，四肢侧放差不多一样，两头相对，四肢侧放”（1分）。分）。（2）生动形象生动形象。多用比喻和拟人的修辞手法。如：。多用比喻和拟人的修辞手法。如：“老街就是这老街就是这咽喉咽喉中一条流动的血管中一条流动的血管”，“几缕炊烟，却在犹犹豫豫地挣扎盘旋几缕炊烟，却在犹犹豫豫地挣扎盘旋”等（等（2分）。分）。（3）清新朴实清新朴实，妙用动词。如：，妙用动词。如：“反正我是这样反正我是这样认识的认识的”“抵足长谈抵足长谈”；“裁割裁割”“雕琢雕琢”“绑绑缚缚”“牵扯牵扯”等（等（1分）。（本题共分）。（本题共4分。意思对分。意思对即可）即可）书房的窗子书房的窗子杨振声杨振声今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴今天又想到了我那书房的窗子。说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。赏着宇宙的一切。一句话，它打通你与天然的界限。窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微晨光之熹微”与落日的古红。与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，得委婉，“残夜水明楼残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而，是那般的清虚可爱，而“明月照积雪明月照积雪”使你感到满目清晖。使你感到满目清晖。本文语言典雅，请以第本文语言典雅，请以第段为例，从词语运用、句式选择、段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（修辞方法三个方面加以简要赏析。（6分）分）答案：答案：选用选用了诸如了诸如“山阴水曲山阴水曲”“隐翳隐翳”“枝叶扶疏枝叶扶疏”“清虚清虚”“清晖清晖”等等有文言色彩的词语有文言色彩的词语，格调典雅格调典雅。在在用词对举用词对举，如，如“强烈强烈”与与“清淡清淡”“敞开敞开”与与“隐约隐约”“中午的骄阳中午的骄阳”与与“落日的古红落日的古红”等成对的词等成对的词语并举，语并举，使语言繁富见工整，不落俗套使语言繁富见工整，不落俗套。句式上句式上长短相间，以长句为主，且整散结合长短相间，以长句为主，且整散结合，错错落有致，富于变化，颇具灵动性又不失庄重。落有致，富于变化，颇具灵动性又不失庄重。使用排比使用排比，如接连使用了三个，如接连使用了三个“不喜欢不喜欢喜欢喜欢”，显得，显得工整和谐、富于节奏工整和谐、富于节奏。多处多处直接直接引用引用了古古典了古古典诗文名句诗文名句，如，如“晨光之熹微晨光之熹微”“残夜水明楼残夜水明楼”“明月照积雪明月照积雪”，使语言具有古典使语言具有古典文化韵味。文化韵味。学以致用学以致用 _年山东卷骆驼祥子年山东卷骆驼祥子 问题：这一段中划线部分突出的语言问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？特色是什么？官司教他硬挺了过来，这叫作官司教他硬挺了过来，这叫作“字号字号”。出了狱，。出了狱，他开了个洋车厂子。他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善善于调动的于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。是到三节他比别家多放着两天的份儿。参考答案：参考答案：运用了口语词。如运用了口语词。如“土混混土混混”“耍耍骨头骨头”“紧一把儿紧一把儿”“松一步儿松一步儿”“瞪瞪眼眼”“摆弄摆弄”等，富有浓郁的地方特色，等，富有浓郁的地方特色，使文章质朴通俗。使文章质朴通俗。运用比喻的手法，将人被弄得迷迷运用比喻的手法，将人被弄得迷迷糊糊比作糊糊比作“一脚登在天堂，一脚登在地一脚登在天堂，一脚登在地狱狱”，生动形象地写出了刘四爷的聪明，生动形象地写出了刘四爷的聪明善于调动。善于调动。被时间决定的讲述林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了村庄的独特声息渐渐大了起来，起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍然剩下的蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。他的老然剩下的蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿予皮削掉，父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿予皮削掉，以利于它的以利于它的水分很快蒸发，水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。使用了拟人的修辞手法，使用了拟人的修辞手法，。如。如“她撒一把米，鸡们怀着感激她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，语言鲜明、生动、形象。语言鲜明、生动、形象。整散结合。整散结合。在大量的散句中间入在大量的散句中间入如如“古老的笨重石磨转动起来，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉金黄的玉米被缓缓磨咸面粉”“秋天就要过去，天气仍很暖和。秋天就要过去，天气仍很暖和。”等整句，等整句，使语言整齐和谐，又富于变化。使语言整齐和谐，又富于变化。语言含蓄丰富。语言含蓄丰富。如如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，使含义具有了多重思使含义具有了多重思想情感想情感。多见短句多见短句。如。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝下的，仍然是蓝”，语言凝练语言凝练，描写细腻描写细腻。另外：运用多个抒情性的意象另外：运用多个抒情性的意象。如。如“古老的笨重石磨转动起来，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，给人诗情画意之感。给人诗情画意之感。请以请以段为例，简要分析本文段为例，简要分析本文语言语言的的两个主要两个主要特点特点。_ _年湖北卷才子赵树理年湖北卷才子赵树理 本文语言很有特色，请结合文中画本文语言很有特色，请结合文中画线的线的两处分别加以赏析。（两处分别加以赏析。（4 4分）分）赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，看人看事，常常微笑。常常微笑。他是个农村才子。他是个农村才子。有时赶集，他一个人能唱一台戏，有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。他。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱五音不全，听不准。他爱“起霸起霸”，也是揸手舞脚，看，也是揸手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。子，结体稍长，字如其人。【参考答案】【参考答案】第第处：处：使用短句，用词生动使用短句，用词生动。如用。如用“高高”“长长”“细长细长”分别形容个子、脸型、分别形容个子、脸型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。的外貌特征。第第处：处：句式长短相间，用词传神句式长短相间，用词传神。如。如用用“唱唱”“念念”“拉拉”“走走”等一连串生等一连串生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。从从语言特色的角度语言特色的角度赏析下面画线的句子。（赏析下面画线的句子。（4分）分）但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。我与地坛着走下山去，扶着我的拐杖。我与地坛（1）运用拟人的修辞方法，通过）运用拟人的修辞方法，通过“走下走下”、“爬爬上上”等词语将太阳人格化，生动形象；等词语将太阳人格化，生动形象；（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。明对照，给人以深刻的印象。（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。平实质朴，通俗自然平实质朴，通俗自然 清新朴素，泥土气息（生活气息）清新朴素，泥土气息（生活气息）华丽典雅，字字珠玑华丽典雅，字字珠玑 含蓄隽永，富于感染力含蓄隽永，富于感染力 幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺 音节铿锵，韵律和谐音节铿锵，韵律和谐,节奏明快节奏明快 准确鲜明准确鲜明,生动形象生动形象 常用答题词语常用答题词语平实自然平实自然 形象生动形象生动含蓄委婉含蓄委婉 清新明快清新明快洗炼简洁洗炼简洁 绚丽飘逸绚丽飘逸婉约细腻婉约细腻 旷达豪放旷达豪放沉郁悲慨沉郁悲慨 幽默讽刺幽默讽刺整散结合整散结合 音韵和谐音韵和谐常见语言风格（特色）常见语言风格（特色）散文语言的特点散文语言的特点1 1、散文语言有、散文语言有浓郁的抒情韵味浓郁的抒情韵味和和深刻深刻 的哲理的哲理蕴涵。蕴涵。2 2、散文语言、散文语言优美流畅优美流畅、清新自然、富、清新自然、富有诗意。有诗意。3 3、散文语言常用、散文语言常用多种修辞多种修辞，增强语言，增强语言的感染力和文学性。的感染力和文学性。课堂小结课堂小结：1 1、注意考虑、注意考虑答案的角度答案的角度。风格风格：注意积累相关的术语。：注意积累相关的术语。用词用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。句式句式：长短、整散等。：长短、整散等。手法手法：修辞（比喻、拟人、排比等）：修辞（比喻、拟人、排比等）有的时候还要考虑有的时候还要考虑 ：人称的变化：人称的变化2 2、答题模式答题模式：概括特点概括特点（一两个词即可）；（一两个词即可）；举例分析举例分析 指出效果指出效果。3 3、赏析作品的语言特点，要建立一个、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系知识体系 包括：各种包括：各种修辞修辞的表达效果，各种的表达效果，各种句式句式（长句短句整句散句）（长句短句整句散句）的作用的作用，常考常考文体文体的语言特点的语言特点，常用常用答题词语答题词语（语言的准确、简（语言的准确、简练、生动、形象；练、生动、形象；风格的风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，多种表达方式等。多种表达方式等。表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他）、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他）2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（析关键词、看上下文）3 3、析作用（主旨、情感）明效果、析作用（主旨、情感）明效果学习目标：学习目标：1 1、把握散文语言赏析的角度。、把握散文语言赏析的角度。2 2、掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。、掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。