6《我的老师》课件

魏魏魏魏 巍巍巍巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高了平民小学、高 小，勉强读了简易乡小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人，长，长篇小说篇小说东方东方等。等。我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散所写的回忆性散文。课题中的文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教 师蔡芸芝先师蔡芸芝先生。生。学习目标学习目标:1.理清文章脉络理清文章脉络,学习详略学习详略得当的写法得当的写法.2.理解关键词句在语言理解关键词句在语言环境中的意义和作用环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情体会真挚的师生感情.音汉互注音汉互注1k（）头）头2.tu（）色色3y（）钱）钱4黑黑痣痣（）5.焚焚香香（）6军军阀阀（）7.卜卜()问问8.时时辰辰()褪褪榆榆zhfnfbshchen磕磕 1.1.本文记叙了几位人物？其中主要人物本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？是谁？2.2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。小标题的形式概括。哪几件详写，哪几件略写，为什么这哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排样安排?这几件事情的次序能不能打乱？这几件事情的次序能不能打乱？蔡老师蔡老师下一页下一页下一页下一页下一页下一页下一页下一页下一页下一页下一页下一页老师假装发怒；老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老师教我们读诗；我看老师写字；我看老师写字；老师排除我纠纷；老师排除我纠纷；我梦里寻师我梦里寻师 这样安排：从课内到课外、从校内到校这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。略写略写略写略写详写详写详写详写这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老师老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。情。感情线索感情线索:回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念 再读课文：你觉得蔡老师是怎样再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人的一个人,课文中哪些地方可以看出课文中哪些地方可以看出?温柔慈爱、热情公正、温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生热爱生活、热爱学生 再读课文：再读课文：蔡老师教什么学科，蔡老师教什么学科，从文中哪些地方可以找到证明从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是教语文蔡老师是教语文(当时称国文当时称国文)的。文中有几处可以的。文中有几处可以说明：说明：“爱用歌唱的音调教我们读诗爱用歌唱的音调教我们读诗”；“让我们观察蜜蜂让我们观察蜜蜂”；“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响影响”；“我用石板一迎我用石板一迎”(注：注：“石板石板”，是旧时私塾和，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为的地方称之为“粉板粉板”。再读课文：你觉得再读课文：你觉得“我我”是一个什是一个什么样的学生么样的学生,课文中哪些地方可以看出课文中哪些地方可以看出?调皮机灵、天真活泼、调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子尊师好学的好孩子 假装发怒 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字 排除纠纷排除纠纷 梦中寻师梦中寻师 课内课内课外课外校内校内校外校外平日平日假期假期温柔温柔美丽美丽慈爱慈爱公正公正（略）（略）（详）（详）师师爱爱生生 生生爱爱师师依依依依恋恋恋恋回回回回忆忆忆忆思思思思念念念念 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。本文的语言朴实纯真本文的语言朴实纯真,富于感情富于感情,试找出品试找出品味味,体会师生之间的真挚感情体会师生之间的真挚感情.(结合课后结合课后“研讨与研讨与练习练习”第第三三大题大题)温馨提示：温馨提示：1.品位关键词语品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用修辞手法的巧妙运用.3.描写描写.记叙记叙.议论议论.抒情抒情等表达方式的等表达方式的综合综合运用运用.1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾狡猾”一词？）一词？）3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（仿。（“不由得、默默、急于模仿不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎表现了我们怎样的情感？）样的情感？）4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）1、不是真的要打，、不是真的要打，“笑笑”表现了蔡老师爱学生，表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。师生关系亲密、融洽。2、文中的、文中的“狡猾狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。深刻理解和爱戴。3、“不由得、默默、急于模仿不由得、默默、急于模仿”表现了我表现了我们对老们对老师，急于与老师亲近的情感。师，急于与老师亲近的情感。4、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲用第二人称，直接抒情，更加亲切。切。师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作写一小节赞颂老师。节或自己创作写一小节赞颂老师。示例：轻扬的教鞭幻成知识的海洋不经意间滑落在石板上激荡起一串晶莹的笑声灿烂了孩子们的目光默默的离别默默的离别/牵起无穷的依恋牵起无穷的依恋/一个迷迷糊糊的夏一个迷迷糊糊的夏夜里夜里/一个朦朦胧胧的梦中一个朦朦胧胧的梦中/寻找一个依依不舍的寻找一个依依不舍的人人/她是我的珍宝她是我的珍宝/她是我的依恋她是我的依恋/一步步，六七一步步，六七尺的距离尺的距离/永远装载着我的思念永远装载着我的思念/默默的离别默默的离别/何何时才能相聚？时才能相聚？我我/是一只孤单的小船是一只孤单的小船/茫茫大海中我迷失方向茫茫大海中我迷失方向/而而你把炽热的希望你把炽热的希望/交给了小船的前方交给了小船的前方/是你告诉小船是你告诉小船/那雾中的明灯便是方向那雾中的明灯便是方向/而你，是那小船遮蔽风雨而你，是那小船遮蔽风雨的港湾的港湾 小组讨论：你觉得这篇文章在写小组讨论：你觉得这篇文章在写作特色上有什么值得我们借鉴学习作特色上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家讨论讨论。的地方，找出来大家讨论讨论。1 1、详略得当、疏密相间的结构。、详略得当、疏密相间的结构。2 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。3 3、神态及心理的逼真描写。、神态及心理的逼真描写。4 4、围绕中心，精心选材。、围绕中心，精心选材。5 5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。写老师的美文的几个开头1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋你放开双手让我遨游知识的海洋”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。丽。3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得我感激您，因为是您让我懂得“谦虚谦虚使人进步，骄傲使人落后使人进步，骄傲使人落后”这个道理。这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。站在你前面，挡住即将要走的弯路。美文共读青墨暗香来 静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花，夜空锦上添花，一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，引领我们前行。引领我们前行。加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位 老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀在我桌子上放下一张纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹的字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。使人感到彷徨。”短短的几句话，充满了无限的力量，充满了短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许的眼看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。神让我走出了失败的阴影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只船只穿过穿过天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞霞，正在将鲜红的大旗飞舞时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。漪在一层层的明晰。您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告诉您：功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我想您了，老师我成老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗？功了，您高兴吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们便是蚌里的砂粒；便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，桃熟流丹，李熟桃熟流丹，李熟枝枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他（她）！如果有，那就写一写他（她）！写一写写一写他的相貌特点、他的相貌特点、神态特点、神态特点、习惯动作习惯动作对你以及同学的对你以及同学的关爱教育的关爱教育的事事 一点点大的事都可以哦！一点点大的事都可以哦！领袖尊师有传统领袖尊师有传统毛毛主主席席和和老老师师徐徐特特立立江江泽泽民民和和他他老老师师在在一一起起胡锦涛为老师发奖胡锦涛为老师发奖 山高水长山高水长 师恩难忘师恩难忘 呕心沥血呕心沥血 桃李芬芳桃李芬芳