从百草园到三味书屋杨冬梅

鲁迅鲁迅 鲁鲁 迅迅(1 18 88 81 1 1 19 93 36 6)，原原名名 周周树树人人，浙浙江江绍绍兴兴 人人，伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命 家家。著著有有杂杂文文、小小说说、散散 文文、诗诗 歌歌 等等。从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋选选 自自 朝朝花花夕夕拾拾。朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了。这这部部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事题目分析讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这，从这个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息?返回返回注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin人迹人迹罕罕至：少有人来。罕，稀少。至：少有人来。罕，稀少。人声人声鼎沸鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。发出响声。无处无处觅觅（m寻找）食寻找）食高枕而卧：比喻无所顾忌。今多高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。攒攒（cun凑在一块儿）成小球凑在一块儿）成小球拗拗（o用力弯曲）过去用力弯曲）过去敛敛（lin放）在盒里放）在盒里根据标题分析，文章内容可分哪两部分？根据标题分析，文章内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？第九节在全文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。明确：景 物 （美好）百草园 故 事 （神奇）捕 鸟 （有趣）乐园返回返回段落层次段落层次一、回忆百草园的有趣生活。一、回忆百草园的有趣生活。1.1.总说百草园是乐园。总说百草园是乐园。2.2.百草园的景物美。百草园的景物美。3.3.美女蛇故事。美女蛇故事。4.4.冬天雪地捕鸟。冬天雪地捕鸟。5.5.告别百草园去书塾读书。告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的二、回忆在三味书屋读书的经历。经历。（1 19 9段）段）（1 1段）段）（2 2段）段）（3 36 6段）段）（7 78 8段）段）（9 9段）段）（1010段段结束）结束）说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾，这两句话有没有矛盾呢呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。（2）、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确明确：形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小(球球)静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物：描写景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子“不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为了突出了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不不 必必 说说 也也 不不 必必 说说 单单 是是”这这个个句句式式在在文文章章中中起起什什么么作作用用？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？这一内容？A 表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想；B 寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望；C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；吸引力；冬天的百草园最有趣的是什么事？文章冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要为什么要写捕鸟写捕鸟?先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请请用用最最短短的的时时间间背背诵诵这这段段文文字字，并并把把背背诵诵方方法介绍给同学们。法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词抓住关键动词课文分析“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表表达了作者什么心理达了作者什么心理?运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋。恋。结构上的作用：结构上的作用：第第一一句句“不不知知道道”三三 个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：