第4章视听媒体辅助教学

第第4 4章视听媒体辅助教学章视听媒体辅助教学主要内容主要内容4.14.1教育传播媒体教育传播媒体 4.1.1 4.1.1基本概念基本概念 4.1.2 4.1.2功能与特性功能与特性4.2 4.2 视听教学媒体视听教学媒体 4.2.1 4.2.1视觉媒体视觉媒体 4.2.2 4.2.2听觉媒体听觉媒体 4.2.3 4.2.3视听媒体视听媒体4.34.3视听教学媒体的应用视听教学媒体的应用 4.3.1 4.3.1应用方式应用方式 4.3.2 4.3.2教材制作教材制作2 作为现代教育媒体中的一个组成部分作为现代教育媒体中的一个组成部分视听媒体，相对而言是教育媒体中历史比较视听媒体，相对而言是教育媒体中历史比较长的一簇，它们在教育教学工作中已有着广长的一簇，它们在教育教学工作中已有着广泛的应用。即使是在因特网技术迅速发展并泛的应用。即使是在因特网技术迅速发展并深刻地改变着人们的学习、工作和生活方式深刻地改变着人们的学习、工作和生活方式的今天，视听媒体在现代教育教学中仍有着的今天，视听媒体在现代教育教学中仍有着不可替代的功能，是教育信息化建设中不可不可替代的功能，是教育信息化建设中不可缺少的组成部分。本章在介绍教育媒体基本缺少的组成部分。本章在介绍教育媒体基本概念的基础上，着重讨论视听媒体的基本技概念的基础上，着重讨论视听媒体的基本技术与方法。术与方法。第四章第四章 视听媒体辅助教学视听媒体辅助教学3第一节第一节 教育传播媒体教育传播媒体 世间万物无时不在进行信息的传递，世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着一切信息的传递都必须依赖着媒体媒体这个中这个中介物。当我们在实施某种教育教学活动时，介物。当我们在实施某种教育教学活动时，也必须考虑为更有效地实施这一活动而选也必须考虑为更有效地实施这一活动而选择何种教育教学媒体。因此，了解各种教择何种教育教学媒体。因此，了解各种教育教学媒体的一般概念和特点，熟悉各种育教学媒体的一般概念和特点，熟悉各种教育教学媒体的基本知识与功能，掌握它教育教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择、使用技术与技能，是教育工作们的选择、使用技术与技能，是教育工作者基本的职业素质要求。者基本的职业素质要求。44.1.1 教育传播媒体教育传播媒体1.媒体媒体(Media)信息是抽象的，它必须呈现出一定的信息是抽象的，它必须呈现出一定的符号形态，才能传播，为受众所感受。人符号形态，才能传播，为受众所感受。人们把们把可以承载信息的物体称为媒体可以承载信息的物体称为媒体（Media），它是连接传者与受者双方的），它是连接传者与受者双方的中介物，是用以完成传递信息的工具中介物，是用以完成传递信息的工具。可可以说，没有媒体就没有信息的呈现，没有以说，没有媒体就没有信息的呈现，没有媒体就不可能进行信息的传递。媒体就不可能进行信息的传递。5麦克鲁汉的媒体观麦克鲁汉的媒体观:1)媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸2)媒体也是信息媒体也是信息3)媒体有媒体有“冷冷”、“热热”之分之分4)媒体是导致社会变动的最强大动力媒体是导致社会变动的最强大动力从教育传播的角度来看媒体，我们可以认为：从教育传播的角度来看媒体，我们可以认为：1)媒媒体体是是教教育育者者进进行行教教育育与与教教学学活活动动的的中中介介手手段段，是受教育者或任何个体学习的基本条件。是受教育者或任何个体学习的基本条件。2)媒媒体体研研究究即即是是信信息息通通道道研研究究，是是整整体体教教育育传传播播系系统中不可或缺的重要组成部分。统中不可或缺的重要组成部分。3)教教学学信信息息的的有有效效传传递递有有赖赖于于媒媒体体的的活活动动，媒媒体体的的慎重选用是教学设计的核心。慎重选用是教学设计的核心。4)媒体的演变密切的联系着教育的变革。媒体的演变密切的联系着教育的变革。62.教育传播媒体教育传播媒体 教育传播媒体是传递以教育教学为目的的，载教育传播媒体是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。的工具。是是承载教学信息的物体承载教学信息的物体。教育是一种教育教学信息的传递行为，总是离教育是一种教育教学信息的传递行为，总是离不开教育传播媒体的活动，教育传播媒体也随着教不开教育传播媒体的活动，教育传播媒体也随着教育传播事业的发展而产生、发展。时至今日，教育育传播事业的发展而产生、发展。时至今日，教育传播媒体已形成一个庞大的家族，品种很多，从大传播媒体已形成一个庞大的家族，品种很多，从大的方面来说可以分为二大类，即传统教育传播媒体的方面来说可以分为二大类，即传统教育传播媒体和现代教育传播媒体。一般来说，和现代教育传播媒体。一般来说，凡是使用时不需凡是使用时不需要使用电源的称为要使用电源的称为“传统教育传播媒体传统教育传播媒体”，凡是，凡是使用使用时需要使用电源的称为时需要使用电源的称为“现代教育传播媒体现代教育传播媒体”（正因（正因为如此，在我国以前一直把教育技术称呼为为如此，在我国以前一直把教育技术称呼为“电化电化教育教育”）。）。7教学媒体的分类法教学媒体的分类法:按是否使用印刷分按是否使用印刷分:印刷媒体和电子媒体印刷媒体和电子媒体按科技水平分按科技水平分:传统媒体和现代媒体传统媒体和现代媒体按感官来分按感官来分:视觉媒体、听觉媒体、视听媒视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合媒体体、综合媒体1）传统教育传播媒体）传统教育传播媒体 主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物及教师的各种表情、体态模型和实物及教师的各种表情、体态等。这些媒体历史悠久，使用方便，在过去和现在的教育教学活动中，一直担当着传递教育教学信息的主要或重要媒体的角色，在将来的教育教学活动中，仍将是传递教育教学信息的重要媒体，是人类教学不可或缺的工具。82）现代教育传播媒体）现代教育传播媒体 它是近代才产生和发展起来的，主主要要包包括括投投影影、电电声声、电电视视、计计算算机机、通通信信网网络络等等。需要指出的是，现代教育传播媒体是一个发展的概念，随着现代信息技术的发展，目前现代教育传播媒体主要是指基于计算机、网络等现代信息技术的教育传播媒体。94.1.2教育传播媒体的功能与特性教育传播媒体的功能与特性 一、教育传播媒体在教育传播活动中的基本一、教育传播媒体在教育传播活动中的基本功能功能1)1)传递信息。传递信息。2)2)存储信息。存储信息。3)3)控制学习。控制学习。10二、现代教育传播媒体在教育传播活动中的特二、现代教育传播媒体在教育传播活动中的特殊作用殊作用1)1)给教学活动提供具体的经验给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。防止过分重视讲述形式的教学。2)2)使学习者的思维活动正确使学习者的思维活动正确，供给更加详细的思考材，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。正确的观察与思考方法。3)3)改善学习者的行为态度改善学习者的行为态度，用丰富多彩的类似真实情，用丰富多彩的类似真实情景去激发学生的学习热情，增强学生对所学内容和景去激发学生的学习热情，增强学生对所学内容和对学习过程本身的积极态度。对学习过程本身的积极态度。4)4)优化教育教学过程优化教育教学过程，可给学习者创设优化的学习环，可给学习者创设优化的学习环境，使教学更具趣味性，可使教学在希望或需要的境，使教学更具趣味性，可使教学在希望或需要的时空进行，缩短时间，提高效率，使学生学得的知时空进行，缩短时间，提高效率，使学生学得的知识记忆长久。识记忆长久。11三、教育传播媒体的基本特性三、教育传播媒体的基本特性 教教育育传传播播媒媒体体是是多多种种多多样样的的，每每一一种种媒媒体体都都具具有有一一定定的的特特性性。因因此此对对于于具具体体的的教教学学活活动动，需需要要根根据据实实际际需需要要来来选选择择媒媒体体，这这就就是是教教育育传播媒体的传播媒体的“选择性选择性”。形式的多样性形式的多样性教教育育信信息息的的传传递递是是一一种种错错综综复复杂杂的的活活动动，没没有有一一种种媒媒体体能能够够对对所所有有的的教教学学目目标标的的完完成成都都“包包办办”。对对于于不不同同的的教教育育信信息息内内容容用用不不同同的的教教学学媒媒体体去去呈呈现现，复复杂杂的的教教育育信信息息内内容容用用多多种种教教学学媒媒体体的的组组合合去去呈呈现现，这这是是教教育育传传播播媒媒体的体的“组合性组合性”。使用的组合性使用的组合性12教教育育传传播播的的对对象象学学习习者者是是一一个个有有复复杂杂思思想想、有有情情感感变变化化的的人人，他他们们的的信信息息接接受受感感官官若若长长时时间间处处于于同同一一种种刺刺激激之之下下，会会产产生生麻麻痹痹，降降低低接接收收效效率率。因因此此即即使使在在没没有有使使用用现现代代教教育育媒媒体体的的情情况况下下，高高明明的的教教授授者者也也会会采采用用各各种种不不同同的的形形式式来来完完成成教教学学活活动动。教教育育传传播播媒媒体体的的选选择择使使用用也也要要注注意意这这个个问问题题，不不要要让让学学习习者者长长期期处处于于同同一一种种媒媒体体的的刺刺激激之之中中学学习习，在在合合适适的的前前提提下下应应该该适适时时改改变变所所使使用用媒媒体体的的种种类类，以以期期获获得得更更有有效效的的教教学学。对对象象的的特定性特定性教教育育传传播播媒媒体体的的选选择择使使用用，还还要要综综合合考考虑虑需需要要和和可可能能，注注意意经经济济实实用用性性。只只要要能能够够完完成成教教学学目目标标，用用简简不不用用繁繁，用用少少不不用用多多，绝绝对对不不要要为为使使用用而而使使用。用。选择的灵活性选择的灵活性13第二节第二节 视听媒体的设备与应用视听媒体的设备与应用 人们感知世界、认识世界的主要感觉器官是视觉和听觉，视听媒体的引入使得现代教学过程变得更为形象、具体、直观、生动且富有情趣，有效地激发了学生的思维，加速了教育信息传递进程，改善了学习效果。一般来说，视听教学媒体包括视视听教学媒体包括视觉型、听觉型和视听型三类觉型、听觉型和视听型三类。144.2.1视觉媒体视觉媒体 常用的视觉类教学媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。一、一、投影类教学媒体投影类教学媒体 投影类教学媒体是指在教学中将视觉材料放大并在银幕上投射显示的媒体形式，包括:幻灯、投影、多媒体液晶投影仪、视频展示仪、多媒体展示台等。151.幻灯机和幻灯幻灯机和幻灯片片 幻灯机与幻幻灯机与幻灯片是最早应灯片是最早应用于教学且使用于教学且使用最为普遍的用最为普遍的投影型视觉媒投影型视觉媒体。体。16声画同步幻灯机声画同步幻灯机视听机视听机录音卷片以及与之配套的录录音卷片以及与之配套的录音磁带音磁带17光学系统组成光学系统组成：光源、反光镜、聚光镜、放映镜反光镜反光镜幻灯片幻灯片银幕银幕放映镜放映镜聚光镜聚光镜光源光源机箱机箱18操作顺序操作顺序使用前仔细阅读说明书，了解所用型号的幻灯机的使用前仔细阅读说明书，了解所用型号的幻灯机的性能特点性能特点;将幻灯机放在位置适宜的地方，与银幕保持一定距将幻灯机放在位置适宜的地方，与银幕保持一定距离，若银幕高为离，若银幕高为1.51.5米，与之距离可以为米，与之距离可以为4545米，光米，光线高度宜超过学生头顶；线高度宜超过学生头顶；按设计的放映顺序事先装置好幻灯片，将幻灯片插按设计的放映顺序事先装置好幻灯片，将幻灯片插入幻灯机片盒时入幻灯机片盒时要将图像倒立要将图像倒立，并使，并使有药膜的一面有药膜的一面面向光源面向光源；19检查电源线及插头连接正确后开机，如果灯泡和风检查电源线及插头连接正确后开机，如果灯泡和风扇由两个开关控制，就先按风扇开关，扇由两个开关控制，就先按风扇开关，使风扇运转使风扇运转后再按灯泡开关后再按灯泡开关，这样可以延长灯泡使用寿命；，这样可以延长灯泡使用寿命；调节放映镜头焦距，使银幕上画面清晰，然后放映调节放映镜头焦距，使银幕上画面清晰，然后放映幻灯片；幻灯片；使用过程中如发现有不正确的响声，一定要停机检使用过程中如发现有不正确的响声，一定要停机检查；查；用完后关机，如果灯泡和风扇由两个开关控制，就用完后关机，如果灯泡和风扇由两个开关控制，就先关灯泡再关风扇。先关灯泡再关风扇。20l使用注意点：使用注意点：距离：画面充满银幕距离：画面充满银幕高度：学生头部不挡光线高度：学生头部不挡光线幻灯片：倒立幻灯片：倒立银幕：前倾银幕：前倾注意：查电源，早开迟关风扇注意：查电源，早开迟关风扇211).1).用途用途幻灯片可用于不同幻灯片可用于不同层次、不同学科的教学，层次、不同学科的教学，主要是主要是在认知目标的教在认知目标的教学中提供对有关视觉刺学中提供对有关视觉刺激物的认识与鉴别激物的认识与鉴别。有。有时也用于动作技能和情时也用于动作技能和情感领域的教学中，但作感领域的教学中，但作用不如活动图像。用不如活动图像。222).2).优点优点v能提供清晰、彩色的高质量静止视觉画面。能提供清晰、彩色的高质量静止视觉画面。v幻灯片制作简易，教师可自己制作。幻灯片制作简易，教师可自己制作。v构造简单，使用方便，容易掌握。构造简单，使用方便，容易掌握。v可遥控，有利于教师选择站位。可遥控，有利于教师选择站位。v容易收集、编目。容易收集、编目。v适用的教学组织形式较为广泛。适用的教学组织形式较为广泛。v可控制观看速度。可控制观看速度。233).3).局限局限v信息表现形式单一，主要提供无声静止画面。信息表现形式单一，主要提供无声静止画面。v对对外外部部环环境境要要求求高高，在在使使用用中中容容易易出出现现卡卡片片问问题。题。v必必须须要要教教师师主主动动参参与与，特特别别是是在在一一些些关关注注点点上上必须给予学习者一些引导和提示。必须给予学习者一些引导和提示。v幻灯片长期使用容易损坏。幻灯片长期使用容易损坏。v幻灯机每次使用时间不宜过长。幻灯机每次使用时间不宜过长。244).4).注意事项注意事项v在在使使用用前前确确认认幻幻灯灯片片按按正正确确的的顺顺序序和和方方式式排排列列在片夹中。在片夹中。v应应事事先先准准备备好好解解说说词词，对对每每一一片片幻幻灯灯片片的的解解说说应尽量简明。应尽量简明。v注注意意用用不不同同表表现现方方法法的的幻幻灯灯片片，如如利利用用文文字字片片将图像片分段显示。将图像片分段显示。v放放映映停停顿顿时时关关机机或或放放一一张张黑黑片片（空空片片），以以免免分散学生的注意。分散学生的注意。252、投影仪和投影、投影仪和投影片片 投影仪和投影片投影仪和投影片是应用最普遍的投是应用最普遍的投影型视觉媒体，适影型视觉媒体，适用于各学科的教学，用于各学科的教学，主要用于课堂教学。主要用于课堂教学。26球面反光镜球面反光镜反射镜反射镜放映镜放映镜工作台工作台螺纹透镜螺纹透镜新月镜新月镜光源光源风扇风扇变变压压器器投影片投影片调调焦焦钮钮27l光学系统：光学系统：球面反射镜：聚光球面反射镜：聚光光源：用溴钨灯或镝灯光源：用溴钨灯或镝灯新月镜：聚光，隔热缩短焦距新月镜：聚光，隔热缩短焦距螺纹透镜：大口径，提供书写平台螺纹透镜：大口径，提供书写平台放映镜：成像放映镜：成像平面反射镜：改变光路方向平面反射镜：改变光路方向281).1).用途用途投影应用方式灵活、丰富，可适用于各个学科。投影应用方式灵活、丰富，可适用于各个学科。教师可教师可将与课程内容相关的文字和图像材料在课堂将与课程内容相关的文字和图像材料在课堂上展示，既可以替代黑板来展示教学内容结构和重上展示，既可以替代黑板来展示教学内容结构和重点内容，也可以提供生动活泼的视觉图像，复合片、点内容，也可以提供生动活泼的视觉图像，复合片、动态片还可以呈现一定的动态效果，用于表现事物动态片还可以呈现一定的动态效果，用于表现事物发展、变化和运动过程。发展、变化和运动过程。292).2).优点优点v画面明亮、清晰，稳定，信息表现形式较为丰富。画面明亮、清晰，稳定，信息表现形式较为丰富。v结结构构简简单单，使使用用方方便便，易易于于操操作作，教教师师在在使使用用中中可可改变投影片的呈现顺序，还可适当添加信息。改变投影片的呈现顺序，还可适当添加信息。v使使用用方方式式、方方法法灵灵活活，既既可可以以将将各各种种投投影影片片混混和和使使用，也可以对一张投影片进行遮挡和补充。用，也可以对一张投影片进行遮挡和补充。v投影片易于携带、保管。投影片易于携带、保管。v价格便宜，资料来源广泛。价格便宜，资料来源广泛。v与教师讲授相结合，可很好地保持教学进度。与教师讲授相结合，可很好地保持教学进度。3031323).3).局限局限v不适合表现连续的时间、空间或运动变化。不适合表现连续的时间、空间或运动变化。v不能预先设置放映程序，需教师手动放映。不能预先设置放映程序，需教师手动放映。v不能投射不透明材料。不能投射不透明材料。v仅局限于课堂使用，不适合个别化学习。仅局限于课堂使用，不适合个别化学习。v必须与教师的讲解相配合，不能独立传播信息。必须与教师的讲解相配合，不能独立传播信息。v同其它投影设备相比，容易出现图像畸变的现象同其它投影设备相比，容易出现图像畸变的现象。334).4).注意事项注意事项v不要在使用中频繁写、画，可同黑板配合使用。不要在使用中频繁写、画，可同黑板配合使用。v长时停顿时应关掉投影仪。长时停顿时应关掉投影仪。v灵活地运用各种方法和技巧来引导学生的注意力。灵活地运用各种方法和技巧来引导学生的注意力。v注意内容与讲解的一致性。注意内容与讲解的一致性。v在在运运用用重重叠叠的的技技巧巧时时，重重叠叠片片数数不不宜宜超超过过4 4张张，以以免免影响投影成像的亮度。影响投影成像的亮度。v投影片较多时应作好目录和编号。投影片较多时应作好目录和编号。34使用注意点：使用注意点：距离：图像大小合适距离：图像大小合适风扇：不能停转风扇：不能停转银幕：前倾银幕：前倾投影片：正放投影片：正放353、多媒体投影仪多媒体投影仪1).CRT1).CRT投影仪投影仪:CRT(Cathode Ray Tube)CRT(Cathode Ray Tube)阴极射线管投影仪阴极射线管投影仪,把把输入信号源分解成输入信号源分解成R(R(红红)、G(G(绿绿)、B(B(蓝蓝)三个信号，三个信号，由电子枪发射到荧光屏上，荧光粉在高压作用下发由电子枪发射到荧光屏上，荧光粉在高压作用下发光，系统放大、会聚、在大屏幕上显示出彩色图像光，系统放大、会聚、在大屏幕上显示出彩色图像36 2).LCD2).LCD投影仪投影仪:LIQUID CRYSTAL DISPLAY 液晶板投影仪的成像器件是液晶板，采用被动式的投影方式3).DLP3).DLP数码投影仪数码投影仪:DLP(Digital Light Porsessor)数字光处理器投影技术以DMD(Digital Micormirror Device)数字微反射器作为光阀成像器件374、小型液晶投影系统、小型液晶投影系统 以液晶投影仪为核心的小型液晶投影系统以液晶投影仪为核心的小型液晶投影系统在现代课堂教学中的应用越来越普遍，是对传在现代课堂教学中的应用越来越普遍，是对传统投影设备的重要的技术革新。统投影设备的重要的技术革新。381).1).用途用途将录像机、摄像机、视频展示台、将录像机、摄像机、视频展示台、笔记本电脑等信息源同液晶投影仪结笔记本电脑等信息源同液晶投影仪结合在一起，可投射各种高质量的静止合在一起，可投射各种高质量的静止与活动画面，特别是用于展示各种连与活动画面，特别是用于展示各种连续运动变化的信息，可用于各级、各续运动变化的信息，可用于各级、各类、各学科的教学中。类、各学科的教学中。39录像机录像机摄像机摄像机计算机计算机视盘机视盘机动态液晶动态液晶投影仪投影仪投影投影银幕银幕2).2).应用方式应用方式v与录像机或视盘机相结合，用于录像教学或在课堂教学中给学生与录像机或视盘机相结合，用于录像教学或在课堂教学中给学生提供活动视频材料。提供活动视频材料。v与计算机相结合，用于计算机多媒体软件演示或替代黑板和光学与计算机相结合，用于计算机多媒体软件演示或替代黑板和光学投影。投影。v与摄像机相结合，用于提供现场的真实情景，可用于微格教学或与摄像机相结合，用于提供现场的真实情景，可用于微格教学或以学生活动为主的教学方式中。以学生活动为主的教学方式中。403).3).优点优点v信息表现形式丰富。信息表现形式丰富。v媒媒体体组组合合形形式式多多种种多多样样，可可根根据据教教学学需需要要进进行行合理组合。合理组合。v设备小巧灵活，便于安装和携带。设备小巧灵活，便于安装和携带。v设备使用效率高，降低了学校设备投入的压力。设备使用效率高，降低了学校设备投入的压力。415、视频展示仪、视频展示仪 针对普通光学投影不能投射不透明材料的针对普通光学投影不能投射不透明材料的缺点，人们发明了实物投影仪。视频展示仪是缺点，人们发明了实物投影仪。视频展示仪是对实物投影的重大改进，它为在课上投射各种对实物投影的重大改进，它为在课上投射各种媒体材料提供了便利的手段，目前已成为教学媒体材料提供了便利的手段，目前已成为教学中广泛应用的一种投影设备中广泛应用的一种投影设备。425、视频展示仪、视频展示仪侧灯侧灯展示台展示台摄象头摄象头控制按钮控制按钮折折叠叠臂臂43基本操作：基本操作：lZOOM：变焦（缩小放大）：变焦（缩小放大）lLIGHTING(LAMP)：灯光切换：灯光切换lFOCUS：聚焦（调节清晰度）：聚焦（调节清晰度）lPOSI/NEGA：正片：正片/负片负片lBW/Color：黑白：黑白/彩色切换彩色切换lWHITEBALANCE：白平衡调节：白平衡调节lINPUTSELECT：输入信号选择：输入信号选择441).1).用途用途视频展示仪不但集成了光学投影仪和幻灯机视频展示仪不但集成了光学投影仪和幻灯机的功能，而且可以投射不透明、立体材料。在教的功能，而且可以投射不透明、立体材料。在教学中，利用视频投影仪可以投射幻灯片、透明投学中，利用视频投影仪可以投射幻灯片、透明投影片、各种印刷材料、图片和图示材料，还可投影片、各种印刷材料、图片和图示材料，还可投射小型实物和模型。射小型实物和模型。452).2).优点优点v信信息息表表现现形形式式多多样样，材材料料丰丰富富，大大大大提提高高了了各各种种直直感感展展示示媒媒体体及及投投影影材材料料在在教教学中应用范围。学中应用范围。v组组合合性性强强，可可与与其其它它音音、视视频频相相结结合合构构成多媒体展示系统。成多媒体展示系统。466、多媒体展示台、多媒体展示台 多媒体展示台是在小型液晶投影系统多媒体展示台是在小型液晶投影系统的基础上对各种系统功能的集成。它将的基础上对各种系统功能的集成。它将录像机、视频展示仪、视盘机、液晶投录像机、视频展示仪、视盘机、液晶投影仪等视频媒体和音频功率放大器、录影仪等视频媒体和音频功率放大器、录音卡座、话筒等音频设备组合在一起，音卡座、话筒等音频设备组合在一起，同时具备了视频和音频展示的功能，是同时具备了视频和音频展示的功能，是课堂用投影媒体的发展趋势。课堂用投影媒体的发展趋势。471).1).用途用途多媒体展示台不但集成了各种多媒体展示台不但集成了各种投影媒体的功能，而且具备了音频投影媒体的功能，而且具备了音频放大、记录和回放功能，是真正的放大、记录和回放功能，是真正的多媒体投影系统。多媒体投影系统。482).2).组成结构组成结构动态液晶动态液晶投影仪投影仪投投影影银银幕幕录录像像机机摄摄像像机机视视盘盘机机视频展示仪视频展示仪视频选视频选择开关择开关音频功率音频功率放大器放大器音音箱箱录录音音卡卡座座话话筒筒计计算算机机493).3).优点优点v系统结构灵活，可以根据需要改变配置。系统结构灵活，可以根据需要改变配置。v功能完善，同时支持视频和音频材料。功能完善，同时支持视频和音频材料。v系系统统高高度度整整合合，便便于于信信息息在在不不同同媒媒体体间间传传递递和复制。和复制。v允许教师以最熟悉的方式使用各种媒体材料允许教师以最熟悉的方式使用各种媒体材料。504).4).局限局限v设备非常昂贵。设备非常昂贵。v需要占据教室较大空间。需要占据教室较大空间。v只能在固定教室使用，无法携带只能在固定教室使用，无法携带。516、投影类媒体使用注意事项、投影类媒体使用注意事项v在使用前要检查设备，确认设备工作正常。在使用前要检查设备，确认设备工作正常。v对投影材料进行编号管理。对投影材料进行编号管理。v注意环境对投射效果的影响。注意环境对投射效果的影响。v教教师师在在使使用用时时要要注注意意站站位位，不不要要遮遮挡挡光光路路或或阻阻碍碍学生视线。学生视线。v使使用用过过程程中中，教教师师讲讲解解与与材材料料投投射射要要密密切切配配合合，同时注意及时转移学生的注意力。同时注意及时转移学生的注意力。v灵活使用投影材料，避免机械重复。灵活使用投影材料，避免机械重复。52银银 幕幕玻璃微珠幕:布基白塑幕:白布幕:53二、光学照相机二、光学照相机 普通光学照相机是运用透镜成像原理设计制造的一种光学仪器，其基本结构由镜头、光圈、快门、取景器与调焦装置和机箱等部件构成，如图所示。54 由光学玻璃透镜组构成的镜头是照相机最主要的部件，其作用是使被摄物体在胶片上成像，照相机的镜头按其使用功能分为标准镜头标准镜头、广角镜头广角镜头、远摄镜头远摄镜头和变焦镜头变焦镜头等。照相机镜头上刻有焦距和口径标记：长焦距镜头视角小，能远距离摄取较大的影像，主体前后清晰影像的纵深范围小（景深小）；短焦距镜头视角大，能近距离摄取范围较大的景物，主体前后清晰影像的纵深范围大（景深大）。口径表示镜头的最大进光孔，也就是镜头的最大光口径表示镜头的最大进光孔，也就是镜头的最大光圈，表征镜头的透光能力。圈，表征镜头的透光能力。大口径镜头的照相机在使用时有如下特点：暗光线下仍可不附加光源利用自然光拍摄；便于近距离拍摄或翻拍；还可以使用较高的快门速度拍摄运动物体。55三、数码相机三、数码相机 数码相机是将数字技术与传统的光学相机相结合的产物，是一种能够进行拍摄，并通过内部处理把拍摄到的景物转换成以数字格式存放图像的特殊照相机。与传统的光学相机相比，二者最大的区别是它们使用的感光材料与存储介质不同，传统相机使用胶卷，而数码相机使用电荷耦合器（CCD），并用存储卡来保存图像。56 图4-3为数码相机的工作流程及图像处理过程：景物通过光学镜头将影像聚合到电荷耦合器（CCDCCD）上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经模/数转换器（A/DA/D）转换成数字信号；再由微处理器（MPUMPU）对信号进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在相机的液晶显示器（LCDLCD）上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理和编辑。574.2.2听觉媒体听觉媒体 常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。一、录音机一、录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。58录音机录音机l结构与原理：结构与原理：新录音的剩磁新录音的剩磁超音频振荡器超音频振荡器录音放大器录音放大器话筒话筒磁带前进方向磁带前进方向抹音前原有剩磁抹音前原有剩磁抹音后空白磁带抹音后空白磁带消音磁头消音磁头录放磁头录放磁头59l磁带磁带普通带：普通带：NORMAL(-Fe2O3)用于一般语用于一般语言和音乐录音言和音乐录音铬带铬带:CrO2或含或含Co高频特性好，用于录高频特性好，用于录制交响乐等器乐曲制交响乐等器乐曲铁铬带铁铬带:FeCr高、中、低频响应都较好，高、中、低频响应都较好，适合录制各种音乐节目。适合录制各种音乐节目。金属带金属带:METAL输出电平高，动态范围输出电平高，动态范围大，频响范围大，是专业录音用的磁大，频响范围大，是专业录音用的磁带带60磁带的使用磁带的使用l防潮防潮l防磁防磁l防尘防尘l防误抹防误抹61二、激光唱机与二、激光唱机与CD光盘光盘 激光唱机也称激光唱机也称CD（高密度唱片高密度唱片CompactDisc）机，是一种用微处理器控）机，是一种用微处理器控制的数字化高保真立体声音响设备，它使制的数字化高保真立体声音响设备，它使用激光束刻录的用激光束刻录的CD光盘放音。光盘放音。CD光盘采用光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用激光刻蚀技术，将声音信号用“信号坑信号坑”的的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高了声音信号的记录密度，使唱片小型化了声音信号的记录密度，使唱片小型化（一般（一般CD唱片的直径只有唱片的直径只有12cm，厚为，厚为0.12cm），放音时间长（达），放音时间长（达6070min）。）。62CD光盘的优点是：操作简单，选曲（检索）速度光盘的优点是：操作简单，选曲（检索）速度快；音色层次分明，音质好；音响指标高，动快；音色层次分明，音质好；音响指标高，动态范围大，频响宽度达到态范围大，频响宽度达到2020000Hz，失真，失真度小到度小到0.003%；用激光进行非接触式读出，；用激光进行非接触式读出，唱片无磨损，便于长久保存和使用。唱片无磨损，便于长久保存和使用。l特点：特点：放音时间长（放音时间长（60-70min）检索快检索快音质好音质好失真小失真小无磨损无磨损便于长久保存。便于长久保存。63l唱片结构唱片结构64CDCD唱片的使用注意事项：唱片的使用注意事项：保持盘面清洁，避免用手直接接触盘面。避免硬物划伤盘面。不用时应放回唱片盒中。654.2.3视听媒体视听媒体 常用的视听类教学媒体设备有电视系统、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD等。一、电视系统和电视机一、电视系统和电视机 电视是运用电子技术传送活动图像与声音信息的通信方式，整个电视系统的通常由发送发送、传输传输、接收接收三部分组成。66 电视发送端由电视摄像机把图像变成电信号即“视频信号”。拍摄电视时，摄像管在摄像管在0.04秒时秒时间内对整个画面扫描一遍间内对整个画面扫描一遍，每秒钟发送每秒钟发送25帧画面帧画面，其电信号的频率范围大约在06MHZ。通过天线发射前，需进行高频调制。视频信号的高频调制视频信号的高频调制采用调幅的方法，调制在本频道规定的载频上采用调幅的方法，调制在本频道规定的载频上，伴音信号则采用调频的方法，调制在比本频道视伴音信号则采用调频的方法，调制在比本频道视频信号载频高频信号载频高6.5MHz的频率上，与高频图像信号的频率上，与高频图像信号一起形成电视一起形成电视“射频信号射频信号”后发射后发射。我国广播电视制式规定，每个频道的频带宽度为8MHz，无线电视使用的频率范围在48.5MHz958MHz之间，划分为三个波段、68个频道：48.5MHz90MHz为低频段（L波段），含15频道；167MHz223MHz为高频段（H波段），含612频道；470MHz958MHz为特高频段（UHF波段），含1368频道。67 把电信号还原成图像和声音是通过电视（接收）机来实现的。在接收端，电视机通过天线将微弱的射频信号接收下来，经高频放大、变频、中频放大、解调、图声信号分离、图声信号低频放大等处理后，分别送给显像管和喇叭去还原出画面和声音。根据视频信号的高频调制方式不同，目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用：美国、日本、加拿大等国采用NTSC制；前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制；我国（包括香港）和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制，使用时需加注意。68电视系统和电视机电视系统和电视机l电视原理电视原理传送过程传送过程光光图图象象调调幅幅摄摄像像电电信信号号天天线线发发射射电视台电视台天天线线接接收收解解调调显显象象管管图图像像视视频频电视机电视机天天线线接接收收伴伴音音音音频频解解调调喇喇叭叭电视机电视机天天线线发发射射伴伴音音电电信信号号话话筒筒调调频频电视台电视台69l图像显示原理图像显示原理(电子束扫描电子束扫描)7后半行后半行1234567隔行扫描方式隔行扫描方式1234567逐行扫描方式逐行扫描方式 自上而下依次逐行进行扫描；一帧分为奇数行和偶数行两场进行扫描：70电视制式电视制式NTSC制：制：正交平衡调幅制，（美、日等国）正交平衡调幅制，（美、日等国）PAL制：制：逐行倒相正交平衡调幅制，（中、德、非洲）逐行倒相正交平衡调幅制，（中、德、非洲）SECAM制：制：轮流发送正交平衡调幅制，（法、苏、东欧）轮流发送正交平衡调幅制，（法、苏、东欧）接入方式接入方式：l射频射频l视频、音频视频、音频lS端子（端子（S-VIDEO)71二、录像机二、录像机 录像机是视听教育媒体中的重要设备，它和摄录像机是视听教育媒体中的重要设备，它和摄像机、电视机、特技信号发生器等组合使用，可很像机、电视机、特技信号发生器等组合使用，可很方便地对各种教育电视节目进行编辑组合、记录重方便地对各种教育电视节目进行编辑组合、记录重放等操作，十分有利学习者学习。和录音机一样，放等操作，十分有利学习者学习。和录音机一样，录像机也是利用磁记录原理对教育电视信号进行记录像机也是利用磁记录原理对教育电视信号进行记录和重放的。磁头系统是进行电磁转换的关键部件，录和重放的。磁头系统是进行电磁转换的关键部件，它承担着记录或消去视频信号、音频信号，以及控它承担着记录或消去视频信号、音频信号，以及控制录像机伺服系统工作的控制信号。制录像机伺服系统工作的控制信号。目前常用的录像机有目前常用的录像机有Betacam型、型、U型、型、SVHS型和型和VHS型几类，其中型几类，其中Betacam型为高档机，常用型为高档机，常用在广播电视中；在广播电视中；U型机体积较大，用型机体积较大，用3/4磁带磁带；SVHS型和型和VHS型则为普通型机，用型则为普通型机，用1/2磁带磁带，为教，为教育技术应用中的常见机型，育技术应用中的常见机型，SVHS型比型比VHS型图像型图像质量好一些。质量好一些。72录像机l基本工作原理：旋转磁头磁记录磁带运行方向磁带运行方向磁鼓旋转方向磁鼓旋转方向视频磁头视频磁头视频磁迹视频磁迹磁带磁带73l录象机与电视机的连接：录象机与电视机的连接：电视机电视机射频输入射频输入视频、视频、音频音频输入输入天天线线音频输入音频输入输出输出视频输入视频输入输出输出射射频频输输出出天天线线插插孔孔录象机录象机电源线电源线接交流电源接交流电源InoutVideoAudioRFOUTANTIN74图45录像机与电视机连接 75l使用注意：使用注意：A、分清射频与视频两种工作状态；、分清射频与视频两种工作状态；B、清洁磁鼓不能用、清洁磁鼓不能用“酒精棉花酒精棉花”之类容易拉出之类容易拉出纤维物品。纤维物品。C、“结露结露”录像机刚从阴冷处搬入温暖处，录像机刚从阴冷处搬入温暖处，金属表面上凝结水汽造成，显示屏上显示金属表面上凝结水汽造成，显示屏上显示“d”。D、录像带保管注意防磁、防热、防尘、防潮。、录像带保管注意防磁、防热、防尘、防潮。76三、摄像机三、摄像机 摄像机按记录信号的方式可分为摄像机按记录信号的方式可分为数码机数码机和和模拟机模拟机两类。随着信息技术的发展，数码两类。随着信息技术的发展，数码摄像机目前已经越来越多地得到应用。摄像机目前已经越来越多地得到应用。DVDV(Digital Video)(Digital Video)格式的数码摄像机让格式的数码摄像机让人们能够更加简单地进行摄像操作，并以其人们能够更加简单地进行摄像操作，并以其与专业级水平的图像、接近激光唱盘的音质与专业级水平的图像、接近激光唱盘的音质和能够与计算机联机并进行编辑的特性受到和能够与计算机联机并进行编辑的特性受到使用者的好评。使用者的好评。77 数码摄像机记录视频不是采用模拟信号，数码摄像机记录视频不是采用模拟信号，而是采用数码信号的方式。简单来说，就是而是采用数码信号的方式。简单来说，就是将光信号通过电荷耦合器件（将光信号通过电荷耦合器件（CCD）转换成）转换成电信号，再经过模拟数字转换，以数字格式电信号，再经过模拟数字转换，以数字格式将信号存储在数码摄像带、刻录光盘或者存将信号存储在数码摄像带、刻录光盘或者存储卡上。这种摄像格式的核心部分就是将视储卡上。这种摄像格式的核心部分就是将视频信号经过数码化处理成频信号经过数码化处理成0和和1信号并以数码信号并以数码记录的方式，通过磁鼓螺旋扫描记录在记录的方式，通过磁鼓螺旋扫描记录在6.35mm宽的金属视频录像带上，视频信号的宽的金属视频录像带上，视频信号的转换和记录都是以数码的形式存储，从而提转换和记录都是以数码的形式存储，从而提高了录制图像的清晰度，使图像质量可以达高了录制图像的清晰度，使图像质量可以达到到500线以上。线以上。78四、影碟机四、影碟机lLD（Laserdisk)镭射影碟，清镭射影碟，清晰度高，音质好。晰度高，音质好。lVCD(Videocompactdisk)视频视频影碟，清晰度稍低，音质较差。影碟，清晰度稍低，音质较差。lDVD(Digitalvideodisk/DigitalVersatileDisk)数码影碟，时间长，数码影碟，时间长，清晰度高，多通道，音质好。清晰度高，多通道，音质好。79第三节第三节 视听教学媒体的应用视听教学媒体的应用804.3.1应用方式应用方式 教学过程中利用视听媒体辅助教学，便于学习者直观接受不能亲眼所见的知识，使得课堂教学充满生动性、趣味性和变化性，有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆，提高学习兴趣、增强学习效果。利用不同的视听媒体进行辅助教学时，应掌握其各自的基本特点和规律。811.视觉媒体视觉媒体 利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有利细致、长久地观察事物现象，形象、生动，对于突破教学中的重点、难点，是非常有益的。l图示讲授法l实物实验演示法l录音配合教学法822.听觉媒体听觉媒体 听觉媒体辅助教学方法，一般应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面，常采用的方式有：课堂教学中穿插播放教学录音资料的辅助法；配合幻灯、投影画面提供声音的配合法；让学生课后自我练习、自我检查用的自学法。l提供标准典型的声音示范提供标准典型的声音示范l提供音乐和音响，提高听觉感染力提供音乐和音响，提高听觉感染力l提供个别化学习和自学材料提供个别化学习和自学材料833.视听媒体视听媒体 视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应用的主要方式有：l主体式教学主体式教学l补充式教学补充式教学l示范式教学示范式教学l个别化教学个别化教学844.3.2教材制作教材制作 一、投影教材一、投影教材 投影片是一种常用的视觉媒体教材。常用的投影片的制作方法有：绘制法绘制法、复印法复印法、计算机打印计算机打印等等。l分类：文字挂图片文字挂图片：写概念、定义公式，放映静止画面基图片基图片：在基本图形上逐渐添加复合片复合片：用几张分解的画面来叠加组成活动片活动片：用定片和动片的互动来显示活 动效果#85l制作方法制作方法：直绘直绘：用透明水彩笔直接绘制静电复印静电复印：静电复印机复印打印打印：电脑编辑打印机打印（激光打印机）动感片制作：动感片制作：用每厘米24条等距离平行直线的画面作为动片，用疏密、倾斜度各不相同的平行直线的画面作为定片制作86动片动片静片静片87二、录音教材二、录音教材 录音教材的制作一般要经过编写稿本、收集录音教材的制作一般要经过编写稿本、收集整理素材、编辑合成等几个步骤。整理素材、编辑合成等几个步骤。编写稿本编写稿本是根是根据教学大纲的要求和教学需要，分析具体的教学据教学大纲的要求和教学需要，分析具体的教学内容，设计编写稿本；内容，设计编写稿本；收集整理素材收集整理素材是根据设计是根据设计的稿本内容和录制的方案去收集素材和资料，如的稿本内容和录制的方案去收集素材和资料，如收集电台广播、现有的录音带和唱片等资料，或收集电台广播、现有的录音带和唱片等资料，或现场录制素材；现场录制素材；编辑合成编辑合成是最后的工作，将各种是最后的工作，将各种素材经过编辑，合成复制在一盘录音带上。录音素材经过编辑，合成复制在一盘录音带上。录音教材制作的常用方式包括：用话筒直接录音、接教材制作的常用方式包括：用话筒直接录音、接收收(电台节目电台节目)录音和复制录音等几种。录音和复制录音等几种。88三、电视教学片三、电视教学片 电视教学片用电视的艺术手法来表现电视教学片用电视的艺术手法来表现教育信息。电视教学片的主要类型包括教育信息。电视教学片的主要类型包括讲讲授型授型、图解型图解型、表演型表演型等几类，制作方法等几类，制作方法与编制电视艺术片有所不同，一般包括与编制电视艺术片有所不同，一般包括选选题、稿本编写、素材摄像、后期编辑、配题、稿本编写、素材摄像、后期编辑、配音合成音合成等步骤。等步骤。891 1选题选题 电视教学片的编制应选择那些口授困难、需要形象化、无法直接在教室观察或展示、奇特罕见的事例等，选题时还应考虑到现有的技术力量和设备条件。需要形象化的内容需要形象化的内容受时间空间限制的内容受时间空间限制的内容902 2稿本编写稿本编写 稿本编写包括稿本编写包括文字稿本文字稿本和和分镜头稿本分镜头稿本编写编写二步二步。讲授型讲授型的文字稿本可用讲稿式或教案式，其中需插入模型、图片、标本或外景的，在稿本的有关部分说明。图解型、演示型图解型、演示型的文字稿本通常写成对应式，即左边写画面，右边写解说词。需加入动画的地方，还应画出基本图形，写明该动画设计的基本要求和动作过程。表演型的文字稿本可用对应式，也可用画面、解说词前后穿插的混合式。一部完整的电视教学片的文字稿本，大体可分为开头、中间、结尾开头、中间、结尾三部分。91 电视教学片是由一个个分散的电视“镜头镜头”组成的，因此文字稿本的编写还有一项重要工作是编写分镜头分镜头稿本稿本。电视的“镜头”类似文章的段落，是指没有编辑点的连续画面，一般可以分为远景、全景、中景、近远景、全景、中景、近景、特写景、特写等。分镜头稿本的编写方法是根据文字稿本，应用电视艺术的理论与技巧，考虑表现的美学需要等因数，详细列出画面内容，包括拍摄场景、拍摄技巧拍摄场景、拍摄技巧以及镜头的时间长度、解说词的配合要求、音乐音响以及镜头的时间长度、解说词的配合要求、音乐音响效果效果等。分镜头稿本是教材编制过程的具体施工蓝图，通常由导演完成。文字稿本：写出要拍摄的图象、声音、次文字稿本：写出要拍摄的图象、声音、次序等序等分镜头稿本：镜号、机号、景别、技巧分镜头稿本：镜号、机号、景别、技巧923素材摄像素材摄像 就是把分镜头文字稿本变成图像画面。素材镜头就是把分镜头文字稿本变成图像画面。素材镜头的拍摄，首先要做好拍摄计划、拍摄场地、拍摄道具、的拍摄，首先要做好拍摄计划、拍摄场地、拍摄道具、拍摄器材等各种准备工作。素材镜头的拍摄技巧常有拍摄器材等各种准备工作。素材镜头的拍摄技巧常有推、拉、摇、移、跟推、拉、摇、移、跟等等。等等。“推推”是指拍摄时摄像机不是指拍摄时摄像机不断移近被摄物，画面效果是由整体引向局部，突出介断移近被摄物，画面效果是由整体引向局部，突出介绍重点。绍重点。“拉拉”的操作与的操作与“推推”相反，画面效果是由局部相反，画面效果是由局部引向整体，突出介绍整体。引向整体，突出介绍整体。“摇摇”是在水平或垂直等轴是在水平或垂直等轴线上改变镜头的拍摄方向，用以展示环境或多个景物线上改变镜头的拍摄方向，用以展示环境或多个景物之间的关系。之间的关系。“移移”是移动摄像机的机位进行拍摄，主是移动摄像机的机位进行拍摄，主体距离不变，背景变化。体距离不变，背景变化。“跟跟”是摄像机镜头跟随主体是摄像机镜头跟随主体进行拍摄，常用于表现事物的运动过程。进行拍摄，常用于表现事物的运动过程。实景拍摄实景拍摄美工制作美工制作音乐、音效制作音乐、音效制作934后期编辑后期编辑 这是利用电子编辑方法把素材镜头组接成连贯教材的过程。为使编辑工作进行得顺利，编辑前要先对所有素材镜头检视一遍，井做好时间标记，若有缺失的镜头，还必须先补拍好。编辑制作时要根据教材内容需要，按照分镜头稿本的要求进行。编辑的方式分为插入编辑和组合汇编插入编辑和组合汇编二种：“插入编辑插入编辑”是将图像或声音素材插入已编好的节目内容中去的编辑方式，其特点是图像信号和声音信号可以单独或同时记录在编辑带上，而控制信号仍然保持不变，因此编辑出点可和原有磁迹很好地连接，常用于修改电视教学片；“组合汇编组合汇编”是将一些独立的电视教学片片段汇集到一起，操作方法与录像带复制的操作类似。94 电视教学片的镜头在组接时，要注意连贯连贯流畅流畅，特技特技、动画要运用恰当动画要运用恰当，同时注意“动动接动接动”、“静接静静接静”、“方位一致方位一致”等原则，在不同场景内容切换和添加字幕处，尚要注意留足时间，以利余音或字幕插入。常用的组接技巧有：快切快切相邻的两个镜头直接切换；叠加叠加相邻的两个镜头通过画面重叠衔接过渡；划像划像相邻两个镜头的画面通过一定运动的边界衔接过渡；淡变淡变前一个镜头画面从浓到淡消失、后一个镜头画面由淡而浓出现。审阅素材、修改稿本审阅素材、修改稿本画面合成画面合成字幕字幕955配音合成配音合成 配字幕需通过字幕机操作来完成。清楚的解说、优美的音乐、恰当的效果声可使整个电视教学片增色不少。配音工作的具体做法是：将筹备就绪的解说词、乐曲和效果声等事先按分镜头稿本的要求混录合成，再灌录到编辑好画面的录像带声道上，使解说词与画面同步。需注意的是：乐曲声与解说词同时出现的情况下，注意两者的轻重比例，一定要保证解说词的清晰度。在配音时还应注意“对口形”。音乐、音效、配音合成音乐、音效、配音合成96本章小结本章小结2 2l利用视听媒体进行辅助教学，便于学习者直观接受不能亲眼所见的知识，使得课堂教学充满生动性、趣味性和变化性，有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆，提高学习兴趣、增强学习效果。视觉媒体有利于突破教学中的重点、难点，常用的辅助教学基本方法有图示讲授、实物实验演示、录音配合教学等；听觉媒体一般应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面等的辅助教学，通常采用的方式有穿插播放教学录音资料、配合提供声音或让学生课后自学；视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制，擅长于声画结合、形象直观的准确表达教学内容。常采用的类型有讲授、图解、表演等几类，应用于主体式教学、补充教学、示范教学、个别化教学等场合。97本章小结本章小结3 3l视听媒体教材的制作要按教学大纲的要求，遵循教育规律和考虑媒体的教学特点，为解决教学过程中的重点或难点进行设计与编制。电视教学片用电视的艺术手法呈现教育信息的，它的制作过程包括选题、稿本编写、素材摄像、后期编辑、配音合成等步骤。98习题4 1.什么是媒体？教育传播媒体有哪些种类？2.现代教育传播媒体有哪些基本功能？3.教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？4.电视的制式和电视频道是如何划分的？5.使用光学投影设备特别要注意哪些问题？6.利用视觉媒体开展教学活动有哪些方法？7.视听媒体的表现手法有哪些特点？99再再 见见100