阅读理解

影响学生阅读理解能力的主要因素影响学生阅读理解能力的主要因素1.词汇量少，对词语理解不准确，不全面。词汇量少，对词语理解不准确，不全面。2.背景知识的缺乏，影响对整篇文章的理解。背景知识的缺乏，影响对整篇文章的理解。3.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章理解的困难。文章理解的困难。4.不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生获取信息的准确性。获取信息的准确性。5.缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。1.有针对性的扩大词汇量有针对性的扩大词汇量最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。2.增加和补充背景知识增加和补充背景知识教师平时在课文阅读时应该给学生介绍一些英美国家的社会历史、文化教师平时在课文阅读时应该给学生介绍一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方面的知识，还要注意英语和其他学科的联系。风俗和传统方面的知识，还要注意英语和其他学科的联系。3.归纳和积累英语中一些常见的句式结构归纳和积累英语中一些常见的句式结构归纳和积累英语中一些常见的归纳和积累英语中一些常见的句式结构可使学生减少阅读理解的障碍。自己学写长句，克服长难句障句式结构可使学生减少阅读理解的障碍。自己学写长句，克服长难句障碍碍。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。英语的句子主干往往并不复入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构句子结构4培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯掌握有效的阅读技巧掌握有效的阅读技巧（1）平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。）平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。不声读，不点读等。用手指、笔、尺子等指着单词进行阅读，这样用手指、笔、尺子等指着单词进行阅读，这样会影响阅读速度，还容易忽略了文章所反映的信息内容；会影响阅读速度，还容易忽略了文章所反映的信息内容；“声读声读”也是一种不良的阅读习惯，有关专家研究发现，一个人的默读速度也是一种不良的阅读习惯，有关专家研究发现，一个人的默读速度是他声读速度的两倍。是他声读速度的两倍。“声读声读”不仅影响了阅读速度，更不利于理不仅影响了阅读速度，更不利于理解文章所表达的信息。解文章所表达的信息。（2）掌握正确的阅读技巧）掌握正确的阅读技巧形成正确的形成正确的思维方法思维方法略读略读跳读跳读猜测生词猜测生词在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和下文线索和构词法构词法等知识去猜测。等知识去猜测。（3）通读全文，掌握大意）通读全文，掌握大意切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目。遇到生词时，应学会猜词义。如果是专有名词，一般可句做一个题目。遇到生词时，应学会猜词义。如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些词不认识关系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些词的词些词不认识关系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些词的词干是学过并且掌握的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义干是学过并且掌握的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已，或者是两个单词和在一起的合成词，等等，那么就可以通过构词而已，或者是两个单词和在一起的合成词，等等，那么就可以通过构词法来分析判断。法来分析判断。另有一些单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。只要掌另有一些单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。只要掌握这些方法，就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文握这些方法，就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。章的整体理解。（4）寻找中心词与主题句）寻找中心词与主题句推知、判断作者的意思推知、判断作者的意思注意首尾两段和首尾两句注意首尾两段和首尾两句（5）细读重点，一举突破）细读重点，一举突破掌握阅读理解短文大意后，认真看短文后选择题，此时可选择跳读的方掌握阅读理解短文大意后，认真看短文后选择题，此时可选择跳读的方法。因为初中阶段大多数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可法。因为初中阶段大多数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句来，就能顺利完成选择题。出重点句来，就能顺利完成选择题。（6）理解大意，抓住主要话题。）理解大意，抓住主要话题。快速阅读后，仔细阅读短文后的试题，带着问题，重读文章，寻找答案。快速阅读后，仔细阅读短文后的试题，带着问题，重读文章，寻找答案。一般情况下，考题中选择标题，中心句等都可以使用此法。一篇文章是一般情况下，考题中选择标题，中心句等都可以使用此法。一篇文章是围绕一个中心思想展开的，一般情况下主题多数位于每段开头，尤其是围绕一个中心思想展开的，一般情况下主题多数位于每段开头，尤其是新闻报道；少数放在段尾，个别则贯穿在全文中。因此，弄清文章的中新闻报道；少数放在段尾，个别则贯穿在全文中。因此，弄清文章的中心思想可使用归纳或者概括法。心思想可使用归纳或者概括法。具体做法具体做法v阅读是一种能力的体现，不是在课堂上认真听老师讲就能获得，而是靠阅读是一种能力的体现，不是在课堂上认真听老师讲就能获得，而是靠课下大量的阅读实践培养出来的。在不断的阅读过程中会积累一些经验课下大量的阅读实践培养出来的。在不断的阅读过程中会积累一些经验和感觉。建议做到：和感觉。建议做到：v每日读每日读3篇英文小短文。篇英文小短文。要注意精读与泛读相结合。每日读要注意精读与泛读相结合。每日读3篇，可以篇，可以2篇精读，篇精读，1篇泛读。精篇泛读。精读的时候，要彻底读懂，学习词汇句型语法等；泛读时只求看懂大意，读的时候，要彻底读懂，学习词汇句型语法等；泛读时只求看懂大意，不查单词，也不做题。泛读对培养语感好处极大。不查单词，也不做题。泛读对培养语感好处极大。最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量最有效的提高词汇量的方法就是增加阅读量平时的练习中可以从精读的材料中找出一些比较难懂的句子，根据所学平时的练习中可以从精读的材料中找出一些比较难懂的句子，根据所学的语法知识来分析句子结构的语法知识来分析句子结构平时要多读书，看报，仅仅局限于课本的内容是远远不够的。要注重平平时要多读书，看报，仅仅局限于课本的内容是远远不够的。要注重平时的积累。时间安排好了，一周看几篇，坚持做下去，就会有收获。时的积累。时间安排好了，一周看几篇，坚持做下去，就会有收获。如果对西方文化有一定的了解，阅读某些文章的时候会有很大的帮助。如果对西方文化有一定的了解，阅读某些文章的时候会有很大的帮助。通过练习限时阅读，提高阅读速度通过练习限时阅读，提高阅读速度多积累语法知识，扎实的语法知识可以帮助理解结构复杂的句子。通多积累语法知识，扎实的语法知识可以帮助理解结构复杂的句子。通过分析句子结构，找到主句、从句以及各种句子成份后，一个难懂的句过分析句子结构，找到主句、从句以及各种句子成份后，一个难懂的句子就能明白个八九不离十。子就能明白个八九不离十。带着问题阅读带着问题阅读掌握文章的主旨大意后，应仔细认真地审视所提问题，准确地理解题意掌握文章的主旨大意后，应仔细认真地审视所提问题，准确地理解题意及其范围，然后再细读文章，掌握具体事实和重要细节内容，注意文中及其范围，然后再细读文章，掌握具体事实和重要细节内容，注意文中的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等细节，可边读边作笔的人名、年龄、时间、地点、日期、年代、数字等细节，可边读边作笔记，并在短文中寻找相关答案，逐步养成辨认和记忆重要细节的良好习记，并在短文中寻找相关答案，逐步养成辨认和记忆重要细节的良好习惯。惯。阅读理解能力的提高，非朝夕之功，必须在养成了一定的阅读习惯、有阅读理解能力的提高，非朝夕之功，必须在养成了一定的阅读习惯、有了一定的阅读兴趣、并掌握了一定的阅读技巧之后，方能快速提高。了一定的阅读兴趣、并掌握了一定的阅读技巧之后，方能快速提高。