《我要的是葫芦》公开课ppt课件部编版我要的是葫芦

14 14 我要的是葫芦我要的是葫芦部编版我要的是葫芦PPT课件16部编版我要的是葫芦PPT课件1614 我要的是葫芦部编版我要的是葫芦PPT课件16部编版我要第二课时第二课时第二课时我要的是葫芦公开课ppt课件部编版我要的是葫芦 从前，有个人种了一棵葫芦。细长从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。天都要去看几次。从前，有个人种了一棵葫芦。细我要的是葫芦公开课ppt课件部编版我要的是葫芦 有一天，他看见有一天，他看见 ，心里想，心里想，他盯着小葫芦自言自语地说：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！大南瓜才好呢！”_ 有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。有几个虫子不可怕。叶子叶子上爬着一上爬着一些蚜虫些蚜虫 一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧快治一治吧!”!”那个人感到很奇怪，他那个人感到很奇怪，他说：说：“什么什么?叶子上虫还用治？叶子上虫还用治？。”我的我的是葫芦是葫芦 有一天，他看见 _ 我的小葫芦，快长啊我的小葫芦，快长啊我的小葫芦，快长啊，快长啊！我的小葫芦，快长啊，快长啊！我的小葫芦，快长啊，快长啊！长我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！得赛过大南瓜才好呢！他盯着小葫芦，自言自语地说：他盯着小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！过大南瓜才好呢！”！我的小葫芦，快长啊我的小葫芦，快长啊，快长啊！我 有一天，他看见叶子上有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫有几个虫子怕什么！子怕什么！他盯着小葫芦自言他盯着小葫芦自言自语地说：自语地说：“我的小葫芦，快我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！才好呢！”有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，我要的是葫芦公开课ppt课件部编版我要的是葫芦 一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧生了蚜虫，快治一治吧!”!”那个那个人感到很奇怪，他说：人感到很奇怪，他说：“什么什么?。”我要的是我要的是葫芦葫芦叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上我要的是葫芦。我要的是葫芦。叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！第二年，这个人又种了一棵葫第二年，这个人又种了一棵葫芦。（芦。（）的葫芦藤上（）的葫芦藤上（）了绿叶，开出了几朵）了绿叶，开出了几朵（）的小的小花。花谢以后，藤上挂了花。花谢以后，藤上挂了（）小小葫芦。葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这一次他（些蚜虫。这一次他（），），于是他（于是他（），这一年的），这一年的葫芦（葫芦（）。）。第二年，这个人又种了一棵葫芦。（）的葫芦藤拓拓展展阅阅读读拓展阅读不要用脏手揉眼睛！手手 细菌细菌 眼睛眼睛 结膜炎结膜炎不要用脏手揉眼睛！手 细菌 眼睛 结膜炎 袋鼠是澳大利亚的“国宝”，近些年由于它的天敌澳洲野狗濒临灭绝，袋鼠的数量迅速增加。大量的袋鼠影响了人们正常的生活。袋鼠袋鼠 澳洲野狗澳洲野狗 人们的生活人们的生活 袋鼠是澳大利亚的“国宝”，近些年由于它的天敌澳洲野狗濒临 有个村子老鼠泛滥，祸害庄稼，粮食遭殃了。第二年，村民找来许多猫，猫把老鼠消灭了，粮食丰收了。猫猫 老鼠老鼠 庄稼庄稼 有个村子老鼠泛滥，祸害庄稼，粮食遭殃了。第二年，村民找来一看结构一看结构二看笔画（压线、穿插）二看笔画（压线、穿插）怪 棵一看结构怪棵写字功：写字功：抬起头抬起头 挺起胸挺起胸两肩正两肩正 两臂开两臂开脚放平脚放平 如肩宽如肩宽写字功：抬起头 挺起胸两肩正 两臂开脚放平 如肩谢谢观看谢谢观看谢谢观看一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生