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质性研究概论质性研究概论刘丽刘丽山西大学教育科学学院心理研究室山西大学教育科学学院心理研究室质化研究质化研究:心理学研究方法的范式革命心理学研究方法的范式革命v在研究方法方面在研究方法方面,主流心理学一直坚持量化研究的传主流心理学一直坚持量化研究的传统统,认为量化研究是成熟科学的标志认为量化研究是成熟科学的标志;质化研究仅仅质化研究仅仅处在科学研究的初级阶段处在科学研究的初级阶段.v最近几年来最近几年来,在后现代思潮的影响下在后现代思潮的影响下,质化方法在研质化方法在研究人类主观体验方面的优势使得许多学者重新关注究人类主观体验方面的优势使得许多学者重新关注质化研究在心理学中的应用。质化研究在心理学中的应用。v质化研究开始突破量化传统的坚冰质化研究开始突破量化传统的坚冰,在咨询和临床心在咨询和临床心理学、社会心理学、教育心理学中崭露头角理学、社会心理学、教育心理学中崭露头角,成为心成为心理学研究方法的一个新的理学研究方法的一个新的“范式范式”,导致了心理学导致了心理学“地壳的巨变地壳的巨变”.叶浩生.心理科学2008.4心理学研究方法中心理学研究方法中“质质”与与“量量”的的整合整合v“质质”与与“量量”的研究方法各有其优势，但的研究方法各有其优势，但是也不可避免地存在一些弱点。是也不可避免地存在一些弱点。v将质与量的方法进行整合，使之进行优势互将质与量的方法进行整合，使之进行优势互补，从而更大可能地揭示心理现象发生和发补，从而更大可能地揭示心理现象发生和发展的规律展的规律周明洁，张建新，心理科学进展，2008.16(1)为什么兴起？为什么兴起？vMiles&Miles&HubermanHuberman说：说：“质性资料太性感质性资料太性感”v一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。讲授提纲讲授提纲v研究方法研究方法v质性研究的概念质性研究的概念v质性研究的特征、作用质性研究的特征、作用v质性研究的分类质性研究的分类v质性研究的理论基础质性研究的理论基础v质性研究与量性研究质性研究与量性研究v质性研究与定性研究质性研究与定性研究v质性研究的发展（历史背景、发展历程）质性研究的发展（历史背景、发展历程）研究方法研究方法v从事研究的计划、策略、手段、工具和步骤以及从事研究的计划、策略、手段、工具和步骤以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。程序和准则的集合。v研究方法的三个层次研究方法的三个层次1.方法论：指导研究的思想体系，包括基本的理论方法论：指导研究的思想体系，包括基本的理论假定、原则和思路假定、原则和思路2.方法或方式：贯穿于研究过程的基本程序、策略方法或方式：贯穿于研究过程的基本程序、策略和风格和风格3.操作技术：研究过程中具体使用的手段、工具和操作技术：研究过程中具体使用的手段、工具和技巧技巧心理学研究方法分类心理学研究方法分类质性研究的定义质性研究的定义v质的研究（质的研究（Qualitative research）是以）是以研究者本人作为研究工具，在研究者本人作为研究工具，在自然情境自然情境下采下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动（陈向明）。解释性理解的一种活动（陈向明）。质性研究的定义质性研究的定义v是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象的性质的性质直接直接进行进行描述与分析描述与分析的方法的方法质性研究的主要特征质性研究的主要特征vPatricia Patricia M.HudelsonM.Hudelson：（1 1）从被研究者的角度来描述、分析人类及其）从被研究者的角度来描述、分析人类及其群体的文化和行为群体的文化和行为（2 2）对所研究的社会背景做出全面的、整体的）对所研究的社会背景做出全面的、整体的理解理解（3 3）采用灵活而可重复的研究策略）采用灵活而可重复的研究策略质性研究的主要特征（陈向明）质性研究的主要特征（陈向明）v自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研究者的究者的“生活世界生活世界”及社会组织的日常动作进行考及社会组织的日常动作进行考察察v对意义的对意义的“解释性理解解释性理解”：从被研究者的角度理解：从被研究者的角度理解他们的行为及其意义解释他们的行为及其意义解释v研究是一个演化的过程：变化流动的研究过程决定研究是一个演化的过程：变化流动的研究过程决定了结果，需要被反省和报道了结果，需要被反省和报道v自下而上的分析资料：在资料基础上建立类别与研自下而上的分析资料：在资料基础上建立类别与研究假设，逐步充实和系统化究假设，逐步充实和系统化v重视研究关系：征得同意，严格保密，人文关怀。重视研究关系：征得同意，严格保密，人文关怀。研究者与被研究者是互动关系，关系影响研究质量研究者与被研究者是互动关系，关系影响研究质量质性研究的主要特征（叶浩生）质性研究的主要特征（叶浩生）v追寻意义：不是去发现所谓的追寻意义：不是去发现所谓的“事实事实”,而是去发现而是去发现生活事件对人究竟有哪些主观影响生活事件对人究竟有哪些主观影响?人对事物所采取人对事物所采取行动是以这些事物对人的意义为基础（建构主义）行动是以这些事物对人的意义为基础（建构主义）v情境敏感性：真实的自然情境，不控制情境敏感性：真实的自然情境，不控制v主位研究策略：主位研究策略：从被研究者视角面对现实从被研究者视角面对现实,尽量避免尽量避免研究者先入为主的偏见。关注特殊、服务于特殊研究者先入为主的偏见。关注特殊、服务于特殊,认认为不存在超越文化和地域的普遍真理。为不存在超越文化和地域的普遍真理。v整体描述策略：整体描述策略：现象本身是一股意识流现象本身是一股意识流,可以被整体可以被整体地体验和描述地体验和描述,不可以被分析成互不联系的片段不可以被分析成互不联系的片段质性研究的分类质性研究的分类研究问题类型研究问题类型 策略策略 学科学科 方法方法 其他资料其他资料 意义类意义类 现象学现象学 哲学哲学 谈话、逸事谈话、逸事 诗歌艺术诗歌艺术（经历本质）（经历本质）哲学反思哲学反思描述类问题描述类问题 民族志民族志 人类学人类学 访谈、观察访谈、观察 文件、记录文件、记录（观念、行为）（观念、行为）实地笔实地笔记记 照片谱系图照片谱系图过程类问题过程类问题 扎根理论扎根理论 社会学社会学 访谈（录音）访谈（录音）参与观察参与观察（阶段性）（阶段性）（象征互动主义）（象征互动主义）写备忘录日记写备忘录日记口语互动与对话口语互动与对话 话语分析话语分析 语用学语用学 对话（录音）观察、对话（录音）观察、笔记笔记行为类问题行为类问题 参与型观察参与型观察 人类学人类学 观察、笔记观察、笔记 访访谈、照相谈、照相 质的生态学质的生态学 动物学动物学 观察观察 录录像、笔记像、笔记研究的范畴与质的研究的学术传统研究的范畴与质的研究的学术传统生活经验（生活世界）生活经验（生活世界）心理学（现象学、阐释学）心理学（现象学、阐释学）个人的传记个人的传记 心理学与人类学（生活史、会记）心理学与人类学（生活史、会记）行为行为/事件事件 心理学（性格形成学、生态心理学）心理学（性格形成学、生态心理学）社会世界社会世界 社会学（常人方法学、象征互动主义社会学（常人方法学、象征互动主义 扎根理论）扎根理论）文化文化 人类学（民族志、符号人类学、人种人类学（民族志、符号人类学、人种 科学科学认知人类学）认知人类学）交流交流/说话说话 社会语言学（话语分析社会语言学（话语分析/交流民族志）交流民族志）实践与过程实践与过程 应用型专业技术（护理研究、教育研应用型专业技术（护理研究、教育研 组织组织/市场研究、评估研究）市场研究、评估研究）质性研究作用质性研究作用v探索性研究探索性研究v意义诠释意义诠释v发掘总体或深层的社会文化结构发掘总体或深层的社会文化结构诠释学观点（一种理论基础）诠释学观点（一种理论基础）1 1、质性研究对象：生活世界、质性研究对象：生活世界 他们为何有那样行为？他们为何有那样行为？他们如何思考？他们如何思考？他们生活世界他们生活世界诠释学观点（一种理论基础）诠释学观点（一种理论基础）v生活世界是生命中经验的积累。生活世界是生命中经验的积累。v只有当生活世界这个深层对象指明出来之时，只有当生活世界这个深层对象指明出来之时，我们面对的表层对象才可以获得真正的理解我们面对的表层对象才可以获得真正的理解质性研究的解释方法质性研究的解释方法深描诠释深描诠释行动（包含创作行动（包含创作、事件及制度、事件及制度）行动者行动者个体个体生活世界生活世界行动者所属行动者所属社会社会生活世界生活世界研究者及其研究者及其所属社会生活世界所属社会生活世界量性研究量性研究(quantitative research)v是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。v操作技术：抽样方法（随机抽样、分层抽样、系统抽样、操作技术：抽样方法（随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样）、资料收集方法（问卷法、实验法）、数据统整群抽样）、资料收集方法（问卷法、实验法）、数据统计方法（描述统计、推断统计、多元统计）计方法（描述统计、推断统计、多元统计）v研究步骤：提出理论假设并确定变量、抽样、采用标准化研究步骤：提出理论假设并确定变量、抽样、采用标准化的工具收集数据、利用多种统计方法分析处理数据、探讨的工具收集数据、利用多种统计方法分析处理数据、探讨变量之间存在的相关关系、通过实验干预确定变量之间存变量之间存在的相关关系、通过实验干预确定变量之间存在的因果关系、证实或推翻某种理论在的因果关系、证实或推翻某种理论v研究原则研究原则强调实验室研究、实验设计、统计分析；基强调实验室研究、实验设计、统计分析；基于自然科学精确概念的认识论于自然科学精确概念的认识论量的研究与质的研究比较量的研究与质的研究比较领领 域域定量分析定量分析 质的研究质的研究哲学基础哲学基础 实证主义实证主义(客观主义客观主义)现象学和释义学现象学和释义学研究场所研究场所 实验室实验室 自然情境自然情境研究工具研究工具 仪器、量表、软件仪器、量表、软件 摄像机、录音机、记录表摄像机、录音机、记录表 研究者本人（身份）研究者本人（身份）研究目的研究目的 证实普遍情况，预测证实普遍情况，预测 理解特定的社会场景理解特定的社会场景结论形成结论形成 提出假设，验证假设提出假设，验证假设 归纳法，由资料提升出类归纳法，由资料提升出类 别和理论假设别和理论假设 量的研究与质的研究比较量的研究与质的研究比较对知识的定义对知识的定义 与情境无关与情境无关 由社会文化所建由社会文化所建构构价值与事实价值与事实 分离分离 密切相密切相关关研究的内容研究的内容 事实、原因，影响事实、原因，影响 事件、过程、意义事件、过程、意义研究的问题研究的问题 事先确定事先确定 在过程中产在过程中产生生研究设计研究设计 结构性，具体结构性，具体 灵活的、演变灵活的、演变的、宽泛的、宽泛研究手段研究手段 数字，计算，统计数字，计算，统计 语言、图像、描语言、图像、描述分析述分析抽样抽样 随机抽样，样本大随机抽样，样本大 目的性抽样，目的性抽样，样本小样本小收集资料方法收集资料方法 问卷、统计表、实验问卷、统计表、实验 开放式访谈、参与观开放式访谈、参与观察察 结构性观察结构性观察 实物分析实物分析量的研究与质的研究比较量的研究与质的研究比较资料特点资料特点 量化，可操作，统计数据量化，可操作，统计数据 描述性，笔记，描述性，笔记，引言引言分析方式分析方式 演绎，在收集资料之后演绎，在收集资料之后 归纳，寻找主归纳，寻找主题，全题，全研究结论研究结论 概括性，普适性概括性，普适性 独特性、独特性、地域性地域性理论假设理论假设 研究之前研究之前 研研究之后究之后理论类型理论类型 普遍性规范理论普遍性规范理论 扎根理论，扎根理论，解释性解释性成文方式成文方式 抽象、概括、客观抽象、概括、客观 描述为主，描述为主，个人反省个人反省研究者研究者 客观的权威客观的权威 反反思自我，思自我，互动个体互动个体研究关系研究关系 研究者独立于研究对象研究者独立于研究对象 密切接触，相密切接触，相互影响互影响适合领域适合领域 对事物进行大规模调查预测对事物进行大规模调查预测 对个别事物深入分对个别事物深入分析析 质性研究与量化研究比较质性研究与量化研究比较凌建勋凌文辁方俐洛.深入理解质性研究.社会科学研究.2003.1定性研究及其与质性研究的共同点定性研究及其与质性研究的共同点v定性研究：所有非定量研究的总称，如哲学定性研究：所有非定量研究的总称，如哲学思辩、个人见解、政策宣传、解释，甚至包思辩、个人见解、政策宣传、解释，甚至包括在定量研究之前对问题的界定以及之后对括在定量研究之前对问题的界定以及之后对数据的分析等。数据的分析等。v相同点：都强调对意义的理解和解释相同点：都强调对意义的理解和解释定性研究及其与质性研究关系定性研究及其与质性研究关系领域领域 定性研究定性研究 质性研质性研究究认识论认识论 实证主义，存在绝对真理和实证主义，存在绝对真理和 解释主义，对真理的解释主义，对真理的 客观事实，研究即找本质客观事实，研究即找本质 惟一性、客观性质凝惟一性、客观性质凝研究方法研究方法 没有系统收集和分析原始资没有系统收集和分析原始资 强调与被研究者的互强调与被研究者的互 料的要求，具有较大的习惯料的要求，具有较大的习惯 动，在资料基础上建动，在资料基础上建 性和自发性，个人观点的阐性和自发性，个人观点的阐 构理论或结论构理论或结论 述与论证，形而上学的思辩述与论证，形而上学的思辩规范性规范性 无无 系统的方法规范和制系统的方法规范和制 约机制约机制质性研究的历史渊源质性研究的历史渊源v综合背景综合背景1.1.民族志（人种志）的发展民族志（人种志）的发展 2.2.社会学领域的发展社会学领域的发展 3.3.自我反省意识的觉醒自我反省意识的觉醒 4.4.对政治权力的反思对政治权力的反思 v心理学背景心理学背景民族志（人种志）的发展民族志（人种志）的发展v脉络：哥伦布发现新大陆，对前文化的一种关注（利用探险脉络：哥伦布发现新大陆，对前文化的一种关注（利用探险家、商人、传教士、殖民官员的资料）、土著先民民族志、家、商人、传教士、殖民官员的资料）、土著先民民族志、研究者采用客观态度（研究者是一个客观中立保持一定距离研究者采用客观态度（研究者是一个客观中立保持一定距离的观察者，对文字和实物资料的关注）、实地调查的观察者，对文字和实物资料的关注）、实地调查v博厄斯（博厄斯（F.BoasF.Boas）最早调查者，美国西北海岸的印第安最早调查者，美国西北海岸的印第安部落，感兴趣的是当地的语言文本资料（部落，感兴趣的是当地的语言文本资料（18861886年）年）v马林诺夫斯基（马林诺夫斯基（B.MalinowskiB.Malinowski，1914-19151914-1915、1917-19181917-1918）真正开始调查者，人类学中功能学派的创立者，新几内亚真正开始调查者，人类学中功能学派的创立者，新几内亚和特罗比恩岛，与当地人一起生活和特罗比恩岛，与当地人一起生活vR.BenedictR.Benedict：非洲：非洲vM.M.米德：太平洋岛国米德：太平洋岛国社会学领域的发展社会学领域的发展v脉络：实地调查开始于脉络：实地调查开始于1919世纪末世纪末2020世纪初。对本国城市下世纪初。对本国城市下层人民（贫困人群）的关注、城市民族志（少数民族群体、层人民（贫困人群）的关注、城市民族志（少数民族群体、亚文化群体）。研究的重点仍然是从文本（个人的实物、亚文化群体）。研究的重点仍然是从文本（个人的实物、信件、日记、传记、新闻故事、官方记录等）中挖掘当事信件、日记、传记、新闻故事、官方记录等）中挖掘当事人的观点和态度（受实证主义的影响）、研究者是一个客人的观点和态度（受实证主义的影响）、研究者是一个客观中立保持一定距离的观察者（客观性）观中立保持一定距离的观察者（客观性）v主要代表人物及其作品主要代表人物及其作品1.1.杜杜.波依斯的波依斯的费城的黑人费城的黑人对对50005000名费城黑人进行访谈名费城黑人进行访谈2.2.恩格斯的恩格斯的英国工人阶级的状况英国工人阶级的状况3.3.布思的布思的伦敦人民的生活和劳动伦敦人民的生活和劳动4.4.芝加哥学派的代表人物帕克的芝加哥学派的代表人物帕克的城市城市5.5.托马斯等人的托马斯等人的欧洲和美国的波兰农民欧洲和美国的波兰农民自我反省意识的觉醒自我反省意识的觉醒v脉络：脉络：1930193019601960殖民主义的衰落和亚非民殖民主义的衰落和亚非民族国家的兴起，意识到客观中立的困难（受族国家的兴起，意识到客观中立的困难（受国家利益驱使），探讨自己的角色及其对研国家利益驱使），探讨自己的角色及其对研究过程和研究结果的影响，主体间性观点的究过程和研究结果的影响，主体间性观点的形成（研究是研究者和被研究者互动的产物）形成（研究是研究者和被研究者互动的产物）v代表人物：怀特的代表人物：怀特的街角社会街角社会对意大对意大利移民后裔的参与观察利移民后裔的参与观察对政治权力的反思对政治权力的反思v脉络：冷战结束后世界政治和文化格局的脉络：冷战结束后世界政治和文化格局的“去中心化去中心化”、“边缘与中心的互换边缘与中心的互换”、“文文化多元化多元”v后现代（强调个性反对统一）；后现代（强调个性反对统一）；v探讨政治和权力对个体和研究的影响（研究探讨政治和权力对个体和研究的影响（研究永远不可能在道德和政治上保持中立，研究永远不可能在道德和政治上保持中立，研究更多是一种政治行为更多是一种政治行为v文化霸权的提出文化霸权的提出v主要代表人物：布迪厄等主要代表人物：布迪厄等量性方法的不足（以问卷法为例）量性方法的不足（以问卷法为例）v非取样误差（即答案的误报，其原因为：误非取样误差（即答案的误报，其原因为：误解问题、对相关信息记不清楚、问题过于敏解问题、对相关信息记不清楚、问题过于敏感、怕带来消极后果故意说谎等）感、怕带来消极后果故意说谎等）v文化再解释（当所问问题对被试没有什么意文化再解释（当所问问题对被试没有什么意义时就会出现这种现象，即引起了被试的其义时就会出现这种现象，即引起了被试的其它联想）它联想）v背景偏差（被试的回答可能会因背景因素的背景偏差（被试的回答可能会因背景因素的变化而不同）变化而不同）质的研究的分期质的研究的分期v传统期（传统期（1900-19501900-1950）v现代主义期（黄金期，现代主义期（黄金期，1950-19701950-1970）v领域模糊期（领域模糊期（1970-19861970-1986）v表述危机期（表述危机期（1986-19901986-1990）v后现代主义期（后现代主义期（1990-1990-质性研究的传统期质性研究的传统期v统治地位的指导思想：实证主义统治地位的指导思想：实证主义v特点特点1.研究者来自发达地区的学者研究者来自发达地区的学者2.被研究者对他来讲是陌生、怪异、原始的被研究者对他来讲是陌生、怪异、原始的3.双方相互隔离。双方相互隔离。4.追求研究的客观性：对生活故事进行叙事追求研究的客观性：对生活故事进行叙事5.研究者具有强烈的传奇色彩（孤独）研究者具有强烈的传奇色彩（孤独）质性研究的现代主义期质性研究的现代主义期v指导思想：后实证主义（研究者对社会现象的认识指导思想：后实证主义（研究者对社会现象的认识是部分的、不确切的，只有不断地证伪，才有可能是部分的、不确切的，只有不断地证伪，才有可能逐步接近真理）逐步接近真理）v将质的方法规范化、严谨化将质的方法规范化、严谨化v研究者形象：文化浪漫主义（把边缘人作为英雄来研究者形象：文化浪漫主义（把边缘人作为英雄来描述，同左派思想靠近，同情弱者，为社会低层人描述，同左派思想靠近，同情弱者，为社会低层人说话）说话）v理论基础：现象学、阐释学理论基础：现象学、阐释学v方法：民族志、扎根理论、象征互动主义、批判理方法：民族志、扎根理论、象征互动主义、批判理论、女性主义论、女性主义质性研究的领域模糊期质性研究的领域模糊期v含混的、解释的、多元的时代，社会科学内部没有含混的、解释的、多元的时代，社会科学内部没有统一标准、统一规范，艺术文本代替科学论文，人统一标准、统一规范，艺术文本代替科学论文，人们对科学主义产生严肃的质疑们对科学主义产生严肃的质疑v质性研究反对科学话语，找回前科学时期人类所熟质性研究反对科学话语，找回前科学时期人类所熟悉的悉的“叙事话语叙事话语”v理论基础：自然主义、建构主义理论基础：自然主义、建构主义v方法：文本分析、叙事分析、语义分析、内容分析、方法：文本分析、叙事分析、语义分析、内容分析、符号学、结构主义、有色人种研究符号学、结构主义、有色人种研究v研究方式：个案、历史、传记、民族志、临床研究方式：个案、历史、传记、民族志、临床表述危机期表述危机期v对研究的表述危机进行深刻反省对研究的表述危机进行深刻反省v对语言中隐含的意识形态进行批判，批判理对语言中隐含的意识形态进行批判，批判理论、女性主义以及有色人种的知识进一步扩论、女性主义以及有色人种的知识进一步扩展，使人们认识到研究和写作本身就是权力、展，使人们认识到研究和写作本身就是权力、阶层、种族和性别的反应阶层、种族和性别的反应v每个人都在向我撤谎每个人都在向我撤谎v方法：提倡用录像、照像等扩展表述能力，方法：提倡用录像、照像等扩展表述能力，使读者使读者“身临其境身临其境”后现代主义后现代主义v后现代主义是西方社会对随工业化而来的现后现代主义是西方社会对随工业化而来的现代主义的一种反动。两次世界大战使人们对代主义的一种反动。两次世界大战使人们对现代主义的信仰产生了怀疑，不再承认任何现代主义的信仰产生了怀疑，不再承认任何形式的权威。决定性、稳定性、有序性、均形式的权威。决定性、稳定性、有序性、均衡性、渐进性、线性关系等科学基本范畴逐衡性、渐进性、线性关系等科学基本范畴逐渐被不确定性、非连续性、断裂、突变等后渐被不确定性、非连续性、断裂、突变等后现代观念所代替。中心失落，价值多元，缺现代观念所代替。中心失落，价值多元，缺乏统一的价值体系和信仰体系。乏统一的价值体系和信仰体系。质性研究的后现代主义期质性研究的后现代主义期v特点：更加多元化，更注重弱小人群的声音，特点：更加多元化，更注重弱小人群的声音，在方法上更加兼容并包，更加重视区域性小在方法上更加兼容并包，更加重视区域性小型理论的建构，不再承认任何普适的、绝对型理论的建构，不再承认任何普适的、绝对的宏大理论，不再企图寻找放之四海而皆准的宏大理论，不再企图寻找放之四海而皆准的真理。的真理。v更加重视行动研究（重视研究的实用价值，更加重视行动研究（重视研究的实用价值，让被研究者直接参与研究，成为研究的主人）让被研究者直接参与研究，成为研究的主人）
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