心理咨询师三级心理测验技能

咨询师三级心理测验技能咨询师三级心理测验技能宋志英宋志英1395650527913956505279安庆师范学院教育学院安庆师范学院教育学院讲课内容讲课内容 第一节第一节 智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估2第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验3第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项4测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料手册一本手册一本记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）填填图图测测验验图图卡卡和和木木块块图图测测验验图图案案，共共一一本本（分分城城市市和农村用两种）和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（9块）块）图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图图形形拼拼凑凑碎碎片片摆摆放放位位置置卡卡一一张张（同同时时做做摆摆放放碎碎片片时时遮住被试视线的屏风用）遮住被试视线的屏风用）数字符号记分键一张数字符号记分键一张5测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围 本测验适用于本测验适用于16岁岁以上的被试，分以上的被试，分农村和农村和城市城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。人口，采用农村式。6测验的实施（测验的实施（3）施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。在完成成人测验时，一般按在完成成人测验时，一般按先言语后操作先言语后操作的的顺序进行，但在特殊情况下可顺序进行，但在特殊情况下可适当改变适当改变；测验测验通常都是一次完成通常都是一次完成，对于容易疲劳或动，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；作缓慢者也可分次完成；7测验的实施（测验的实施（4）各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法言语部分言语部分包括知识（包括知识（I I）、领悟（领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性相似性（S S）、数字广度（数字广度（D D）和和词汇（词汇（V V）六个分测验。六个分测验。操作部分操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、填图（填图（PCPC）、木块图（木块图（BDBD）、图片排列（图片排列（PAPA）和图形拼凑（和图形拼凑（OAOA）五个分测验五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法8有时间限制的项目：有时间限制的项目：算术，数字符号，图画填充，算术，数字符号，图画填充，图片排列。图片排列。9测验的记分测验的记分测验的测验的记分方法记分方法原始分的获得原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观说明。（客观/主观）主观）量表分量表分/年龄量表分（查表）：年龄量表分（查表）：VSVS、PSPS、FSFS智商（查表）：智商（查表）：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ10测验的记分测验的记分分测验分数转换：分测验分数转换：标准二十分（标准二十分（10+3Z）三个总分转换：三个总分转换：离差智商（离差智商（100+15Z）11结果的解释（结果的解释（1 1）智力等级分布表智力等级分布表智智商商等等级级占人群百分比占人群百分比130以上以上极超常极超常2.2120129超常超常6.7110119高于平常高于平常16.190109平常平常508089低于平常低于平常16.17079边界边界6.769以下以下智力低下智力低下2.212结果的解释（结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智商商分分级级占智力低下百分比占智力低下百分比5069轻度轻度85%3549中度中度2034重度重度15%19以下以下极重度极重度13相关知识（相关知识（1 1）关于韦氏智力量表关于韦氏智力量表韦氏智力量表（韦氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美国由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指心理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和和WPPSIWPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。数量表中的分测验有增减。1979197919811981年间，在龚耀先主持下完成基于年间，在龚耀先主持下完成基于WAISWAIS的的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-WAIS-RCRC）。）。考虑到中国城市和农村的现实情况，考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RCWAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。14相关知识（相关知识（2 2）WAIS-RC各分测验的主要功能各分测验的主要功能4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力抽象思维能力与概括能力，5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。记忆能力。8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。以及视觉记忆与视觉理解能力。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。辨别能力。15相关知识（相关知识（3 3）对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价优点：优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供同时提供3个智商分数和个智商分数和10个分测验分数。个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。床测验中的重要工具。缺点：缺点：1.三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。16注意事项注意事项在在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。握本测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。系所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。测验的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，说，10秒或秒或15秒钟可以考虑好回答。秒钟可以考虑好回答。17练习练习1、在韦氏智力测验中，各分测验粗分转换的标准分数是（、在韦氏智力测验中，各分测验粗分转换的标准分数是（）A、标准九分、标准九分B、标准十分、标准十分C、标准二十分、标准二十分D、离差智商、离差智商2、WAIS-RC中领悟测验的主要功能是测量人的中领悟测验的主要功能是测量人的()。A、一般的学习及接受的能力、一般的学习及接受的能力B、运用知识解决问题的能力、运用知识解决问题的能力C、推理以及主动注意的能力、推理以及主动注意的能力D、注意力及短时记忆能力、注意力及短时记忆能力3、在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（、在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（）（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ4、在韦氏智力量表中，言语智商的英文缩写为（、在韦氏智力量表中，言语智商的英文缩写为（）（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ5、韦氏智力测验的离差智商平均数为、韦氏智力测验的离差智商平均数为100，标准差为（，标准差为（）。）。（A）15（B）16（C）17（D）18186、对、对WAIS-RC的描述中，（的描述中，（）是错误的。）是错误的。WAIS-RC为一般能力测验为一般能力测验WAIS-RC为操作测验为操作测验WAIS-RC为成人测验为成人测验WAIS-RC属于个别测验属于个别测验19多选：下列属于多选：下列属于WAIS-RC言语测验的分测验是（言语测验的分测验是（）A、知识、知识B、数字广度、数字广度C、领悟、领悟D、数字符号、数字符号多选：在多选：在WAIS-RC的实施中，的实施中，()测验是以反应的速度和测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。正确性作为评分依据的。（A）算术）算术（B）相似性）相似性（C）木块图）木块图（D）词汇）词汇多选：按照多选：按照WAIS-RC的因素分析结果，主要测量记忆与注意的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（能力的分测验包括（）（A）数字符号）数字符号（B）数字广度）数字广度（C）图片排列）图片排列（D）图形拼凑）图形拼凑20多选：在多选：在WAIS-RC的的11个分测验中，有严格时间限制的是个分测验中，有严格时间限制的是()。(A)领悟领悟(B)数字符号数字符号(C)算术算术(D)图片排列图片排列单选：根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项单选：根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是目是()。(A)算术算术(B)词汇词汇(C)填图填图(D)积木积木单选；单选；59、根据测验结果，可以判断该求助者的总体智力等级应属于、根据测验结果，可以判断该求助者的总体智力等级应属于()。(A)超常超常(B)高于平常高于平常(C)平常平常(D)低于平常低于平常言言语测验操操作作测验言言语操作操作总分分知知识领悟悟算算术相相似似数数广广词汇合合计数数符符填填图积木木图排排拼拼图合合计原始分原始分23179178556613402432量表量表分分5863120量表分量表分131071161158151013111363智商智商95115104212、下面是某求助者的、下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：的测验结果：言语测验言语测验操作测验操作测验知识知识领悟领悟算术算术相似相似数广数广词汇词汇合计合计数符数符填图填图积木积木图排图排拼图拼图合计合计原始分原始分16179178556613402432量表分量表分101071161155151013111362言语言语操作操作总分总分量表分量表分5562117智智商商91115102多选：多选：WAIS-RC的各项分测验中，有严格时间限制的包括（的各项分测验中，有严格时间限制的包括（）。）。（A）领悟）领悟（B）算术）算术（C）词汇）词汇（D）填图）填图单选：该求助者单选：该求助者“积木积木”分测验成绩高于常模平均数（分测验成绩高于常模平均数（）个标准差。）个标准差。（A）0（B）1（C）2（D）3单选：根据测验结果，可以判断该求助者单选：根据测验结果，可以判断该求助者PIQ的百分等级是（的百分等级是（）。）。（A）16（B）50（C）84（D）9822言言语测验操作操作测验言言语操操作作总分分知知识领悟悟算算术相相似似数数广广词汇合合计数数符符填填图积木木图排排拼拼图合合计原始分原始分2420151814653317292517智智商商7549124量表分量表分1412131112137581391274911595107多选：关于多选：关于WAIS-RC，正确的表述是，正确的表述是().（A）严格按照）严格按照“先言语测验后操作测验先言语测验后操作测验”的顺序进行的顺序进行（B）适用于）适用于16岁以上的被试者岁以上的被试者（C）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分（D）采用了比率智商）采用了比率智商多选：该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是多选：该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是()。（A）知识）知识（B）相似性）相似性（C）数字符号）数字符号（D）图片排列）图片排列单选：从单选：从FIQ来看、该求助者的智力等级属于来看、该求助者的智力等级属于()。（A）超常）超常（B）高于平常）高于平常（C）平常）平常（D）低于平常）低于平常23言言语测验操作操作测验言言语作作总分分知知识领悟悟算算术相相似似数数广广词汇合合计数数符符填填图积木木图排排拼拼图合合计原始分原始分1613131414405813442430智智商商5760117量表分量表分7101191285713101411126091114102单选：该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（单选：该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（）。）。（A）知识）知识（B）领悟）领悟（C）拼图）拼图（D）数字符号）数字符号单选：该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是（单选：该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是（）。）。（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ多选：以下说法正确的是（多选：以下说法正确的是（）。）。（A）总智商可以由比率智商公式计算得出）总智商可以由比率智商公式计算得出（B）总智商可以反映被试者的总体智力水平）总智商可以反映被试者的总体智力水平（C）总智商是言语智商和操作智商的平均数）总智商是言语智商和操作智商的平均数（D）总智商可以通过常模转换表查出）总智商可以通过常模转换表查出24第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验（CRTCRT）学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。及结果解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项25测验的实施（测验的实施（1）测验材料本测验为本测验为非文字非文字智力测验，由李丹、王栋等智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进的渐进矩阵测验的矩阵测验的标准型与彩色型联合而成标准型与彩色型联合而成。测验。测验材料是材料是72幅图案构成的幅图案构成的72个测题构成的一本个测题构成的一本图册，内分六个单元（图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），），每单元每单元12题，前三单元为彩色图案，题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。后三单元为黑白图案。26测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围5至至75岁岁以以内内的的幼幼儿儿、儿儿童童、成成年年、老老年年皆皆可可借借此此测测验验粗粗评评智智力力等等级级。幼幼儿儿以以及及智智力力低低下下者者和和不不能能自自行行书书写写的的老老年年人人宜宜个个别别施施测测，一一般般可可团团体体进进行行。此此测测验验可可用用于于有有言言语语障障碍碍的的智智力力测测量量，亦亦可可为为不不同同民民族族、不不同同语语种种间间的的跨文化研究跨文化研究工具。工具。27测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤正常正常三年级以上的儿童与三年级以上的儿童与6565以下的成人以下的成人以团以团体施测，其他则以个别施测；体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；示范测试方法；本测验本测验4040分钟分钟内交卷，测验进行到内交卷，测验进行到2020分钟分钟及及3030分钟分钟各报一次时间；各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A Ab b、B B系列系列全部完成，全部完成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通过，题不通过，则该单元不再往下测。则该单元不再往下测。28测验的记分测验的记分原始分数原始分数：本测验题一律为本测验题一律为二级评分二级评分，即答对给即答对给1 1分，答错为分，答错为0 0分。分。百分等级百分等级：智商（智商（IQIQ）29结果的解释结果的解释瑞文智商分级标准瑞文智商分级标准类别类别IQ理论分布理论分布极优极优1302.22.2优秀优秀1201296.76.7中上（聪明）中上（聪明）11011916.116.1中等（一般）中等（一般）901095050中下（迟钝）中下（迟钝）808916.116.1边缘边缘70796.76.7轻度轻度5569弱弱中度中度4054智智重度重度25392.22.2极重极重3830相关知识（相关知识（1 1）关于瑞文测验关于瑞文测验瑞瑞文文测测验验共共包包括括标标准准型型、彩彩色色型型和和高高级级渐渐进进方方阵阵三三套套测测验验。标标准准型型（SPM）是是瑞瑞文文测测验验的的基基本本型型，于于1938年年问问世世，适适用用于于6岁岁到到成成人人被被试试，有有5个个黑黑白白系系列列，共共计计60个个项项目目组组成成；彩彩色色型型（CPM）编编制制于于1947年年，适适用用于于5.5岁岁到到11.5岁岁的的儿儿童童及及智智力力落落后后的的成成人人，分分为为三三个个系系列列，共共计计36个个测测验验项项目目组组成成。高高级级型型（APM）包包括括渐渐进进矩矩阵阵I型型（12题题）及及II型型（36题题），类类似似于于瑞瑞文文标标准准渐渐进进测测验验，但但难难度度更更大大，可可对对在在标标准准型型测测验验上上得得分分高高于于55分分的的被被试试进进行行更更精精细细的区分评价。的区分评价。31相关知识（相关知识（2 2）瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础 RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一词还不足以认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。（个体作出理性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。32注意事项注意事项主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。不应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。方最好座位分开。团体施测对象如超过团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过50人。人。主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复题不能正确回答者，单独重复指导语。指导语。337、检测有言语障碍的被试的推断性能力可使用、检测有言语障碍的被试的推断性能力可使用()。(A)图画填充测验图画填充测验(B)韦氏智力测验韦氏智力测验(C)中国比内测验中国比内测验(D)联合型瑞文测验联合型瑞文测验8、英文缩写、英文缩写CRT代表的是瑞文测验的（代表的是瑞文测验的（）A、标准型、标准型B、彩色型、彩色型C、离级型、离级型D、联合型、联合型9、在施测、在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（）时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。）时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。（A）2题题（B）3题题（C）4题题（D）5题题10、CRT的的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成（分数是先将被试者的原始分数转化成（）而后）而后得来的。得来的。（A）标准分）标准分（B）百分位数）百分位数（C）百分等级）百分等级（D）Z分数分数34多选：关于瑞文测验，下列说法中正确的是（多选：关于瑞文测验，下列说法中正确的是（）A、既可以团体施测，又可以个别施测、既可以团体施测，又可以个别施测B、三年级以上至、三年级以上至65岁以下都可团体施测岁以下都可团体施测C、受测者完成前两题时应告之正确选项、受测者完成前两题时应告之正确选项D、测验采用国际通用的五级评分法、测验采用国际通用的五级评分法多选：多选：CRT既可个别的施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人既可个别的施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（群为（）（A）幼儿）幼儿（B）智力低下者）智力低下者（C）有言语障碍的患者）有言语障碍的患者（D）不能自行书写的老年人）不能自行书写的老年人多选：下列对联合型瑞文测验的描述，正确的是（多选：下列对联合型瑞文测验的描述，正确的是（）。）。（A）即可以团体施测，也可以作为个别测验）即可以团体施测，也可以作为个别测验（B）属于文字测验（）属于文字测验（C）答对）答对1题记题记1分分（D）测验结果用）测验结果用T分数表示分数表示3536第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法结果解释方法工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项37测验的实施测验的实施/测验材料测验材料比内和西蒙于比内和西蒙于1905年编制。年编制。吴天敏于吴天敏于1982年第三次修订年第三次修订中国比奈测验中国比奈测验共共51个题目个题目38测验的实施测验的实施/适用范围适用范围本测验适用于本测验适用于2 21818岁被试，农村和城市岁被试，农村和城市被试共用一套试题。被试共用一套试题。39测验的实施测验的实施/施测步骤施测步骤让让被被试试或或替替被被试试填填明明记记录录纸纸上上的的简简历历，并并签签上自己的姓名。上自己的姓名。根根据据被被试试者者的的年年龄龄从从测测验验指指导导书书的的附附表表中中查查到到开开始始的的试试题题，然然后后按按指指导导书书的的实实施施方方法法进进行行测验测验。熟熟读读各各试试题题的的指指导导语语，要要求求能能在在指指导导被被试试做做每个试题时，自然而准确地说出。每个试题时，自然而准确地说出。被被试试者者连连续续有有五五题题不不通通过过时时，停停止止测测验验，并并对他说：对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你好了，就到这儿吧，谢谢你”。40测验的记分测验的记分总分总分标准分：总分标准分：总分+补加分补加分智商（查表）（离差智商：智商（查表）（离差智商：100+16Z）41结果的解释结果的解释比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表智力等级智力等级智商范围智商范围理论百分数理论百分数非常优秀非常优秀1401.61.6优秀优秀12013911.311.3中上中上11011918.118.1中等中等9010946.546.5中下中下808914.514.5边缘状态边缘状态70795.65.6智力缺陷智力缺陷692.92.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为为5069）、痴愚）、痴愚（IQ为为2549）和白痴（）和白痴（IQ为为25以下）三个等级。以下）三个等级。42相关知识（相关知识（1）比内比内-西蒙量表的发展西蒙量表的发展该量表的最早版本是由法国心理学家比该量表的最早版本是由法国心理学家比内（内（A.Binet）和医生西蒙和医生西蒙(T.Simon)于于1905年编制而年编制而成，称比内成，称比内-西蒙量表。西蒙量表。1908年，比内发表修订后的比内年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删西蒙量表，删掉了掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄智力年龄”表示，并建立了表示，并建立了常模常模，这是心理测验史上的一，这是心理测验史上的一个创新。个创新。43相关知识（相关知识（2）斯坦福斯坦福-比内量表比内量表在在1916年年的的量量表表中中，首首次次引引入入了了比比率率智智商商的的概念，以概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。作为比较人聪明程度的相对指标。1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年年量量表表L型和型和M型中的最佳项目合并成单一的型中的最佳项目合并成单一的量表，量表，称称L-M型。此次修订除对样本的代表型。此次修订除对样本的代表性较性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的了韦氏量表的离差智商离差智商替代比率智商，其平替代比率智商，其平均数为均数为100，标准差为，标准差为16。44相关知识（相关知识（3）中国比内测验的内容1比圆形18.找寻数目35.方形分析（二）2说出物名19.找寻图样36.记故事3比长短线20.对比37.说出共同点4拼长方形21.造语句38.语句重组（一）5辨别图形22.正确答案39.倒背数目6数纽扣13个23.对答问句40.说反义词(二)7问手指数24.描画图样41.拼字8上午和下午25.剪纸42.评判语句9简单迷津26.指出谬误43.数立方体10解说图画27.数学技巧44.几何形分析11找寻失物28.方形分析(一)45.说明含义12倒数20至129.心算(三)46.填数13心算（一）30.迷津47.语句重组(二)14说反义词31.时间计算48.校正错误15推断情景32.填字49.解释成语16指出缺点33.盒子计算50.区别词义17心算（二）34.对比关系51.明确对比关系45注意事项注意事项按按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。主试对被试者必须保持一般的主试对被试者必须保持一般的和善态度和善态度。应安排好应安排好安静安静的房子。的房子。测验时主试与被试测验时主试与被试对坐对坐，主试可将指导书立在面前，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。缩短。记录尽量是被试者的记录尽量是被试者的原话原话。4611、1916年版期坦福年版期坦福-比内量表的主要创新点是（比内量表的主要创新点是（）（A）使测验题目总数达到）使测验题目总数达到59个个（B）分为）分为L型和型和M型两等值量表型两等值量表（C）首次使用智力年龄表示测验成绩）首次使用智力年龄表示测验成绩（D）首次引入智力商数的概念）首次引入智力商数的概念12、在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，、在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（一般应该对他说（）（A）对了）对了（B）错了）错了（C）你自己想一想）你自己想一想（D）我也不知道）我也不知道13、第三次修订、第三次修订中国比内测验中国比内测验的是（的是（）A、陆志韦、陆志韦B、吴天敏、吴天敏C、张厚粲、张厚粲D、龚耀先、龚耀先14、比内测验的记分方法为：通过、比内测验的记分方法为：通过1题记题记1分，连续（分，连续（）不通）不通过，即可停止测验。过，即可停止测验。（A）7题题（B）6题题（C）5题题（D）4题题47多选：关于中国比内测验的施测方法，正确的说法是（多选：关于中国比内测验的施测方法，正确的说法是（）A、主测者要熟读各题指导语、主测者要熟读各题指导语B、连续五题不通过时停止测验、连续五题不通过时停止测验C、可以代替受测者填写简历、可以代替受测者填写简历D、根据受测者年龄定开始题目、根据受测者年龄定开始题目多选：中国比内测验的特点包括多选：中国比内测验的特点包括(）。(A)测验对象年龄范围是测验对象年龄范围是218岁岁(B)对结果的解释采用离差智商对结果的解释采用离差智商(C)智商分级标准与韦氏智力测验不同智商分级标准与韦氏智力测验不同(D)根据中国国情设计了农村和城市版根据中国国情设计了农村和城市版多选：使用中国比内测验应该注意（多选：使用中国比内测验应该注意（）。）。A态度和善态度和善B房间安静房间安静C主被试侧坐主被试侧坐D不限制时间不限制时间48第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷49第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表学习目标：掌握学习目标：掌握MMPIMMPI的实施、记分与结果解释的实施、记分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项50测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料测验材料明明尼尼苏苏达达多多项项个个性性调调查查表表（MMPIMMPI）问问世世于于19431943年年，由由明明尼尼苏苏达达大大学学哈哈特特卫卫（S.R.HathawayS.R.Hathaway）和和麦麦金金利利（J.C.MckinleyJ.C.Mckinley）根根据据经经验验效效标标法法编编制制而而成成。这这里里我们选用的是宋维真教授我们选用的是宋维真教授19891989年修订的中文版本。年修订的中文版本。MMPIMMPI共共包包括括566566个个自自我我报报告告形形式式的的题题目目，实实际际上上为为550550题题，其其中中1616个个为为重重复复题题。这这些些题题目目有有的的分分别别印印在在卡卡片片上上，有有的的印印在在小小册册子子上上。使使用用时时可可分分个个人人式式及及分分组组式式两两种种。所所需需时时间间最最多多的的是是9090分分钟钟，经经常常是是4545分分钟钟。如如果果文文化化水水平平低低可可能能超超过过2 2小小时时。精精神神病病患患者者更更长长，如如果果只只为为了了精精神神病病临临床床诊诊断断使使用用，可可做做前前399399题。题。51测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围适用范围年满年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。岁的少年也可以完成此测验。52测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤 施施测测MMPI有有两两种种主主要要形形式式：卡卡片片式式适适用用于于个个别别施施测，测，手册式手册式既可个别施测，也可团体施测。既可个别施测，也可团体施测。在在进进行行测测验验前前，主主试试者者必必须须熟熟悉悉测测验验的的全全部部材材料料，了解被试者的情况。了解被试者的情况。在在开开始始测测验验时时，首首先先要要把把问问卷卷封封面面的的指指导导语语读读给给被被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测测验验开开始始后后，主主试试者者要要看看一一下下每每个个被被试试者者是是否否在在答答案案纸纸上上把把姓姓名名、性性别别、住住址址等等项项填填写写好好，所所答答题题目目号数与答卷上的题号是否符合，等等。号数与答卷上的题号是否符合，等等。53测验的记分测验的记分记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助模版记分，需借助1414张模版，每张模版上均有一定数张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。量的与记分键相应的记分圆洞。直接数出直接数出Q Q的原始分数的原始分数用用套版套版数出其它量表的原始分数数出其它量表的原始分数在在5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例个量表的原始分数上分别加上一定比例的的K K分分原始分换算原始分换算T T分（分（查表查表）将各量表将各量表T分数（分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加为加K后的后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的人格特征的剖析图剖析图。54结果的解释结果的解释MMPIMMPI的的解解释释主主要要是是考考虑虑各各量量表表的的高高分分特特点点，如如果果那那个个分分量量表表的的T T分分在在7070分分以以上上（按按美美国国常常模模），或或T T分分在在6060分分以以上上（中中国国常常模模），便便视视为为可可能能有有病理性异常表现或某种心理偏离现象。、病理性异常表现或某种心理偏离现象。、注：解释时注：解释时MFMF和和SISI这两个量表是不算在内的。这两个量表是不算在内的。55相关知识（相关知识（1 1）关于明尼苏达多项个性调查表该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于人类学、心余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。在在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相多相”评评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组一个异常组，而是根据当时流行的而是根据当时流行的精神疾病分类精神疾病分类，每种疾病确定为一个异，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的“男子气男子气女女子气子气”量表的题目，是根据量表的题目，是根据男女被试者的反映男女被试者的反映选择的；而选择的；而“社会内向社会内向”量表的题目是根据量表的题目是根据大学生内向和外向大学生内向和外向两组的反映两组的反映选择出来的。选择出来的。为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。了三个效度量表。56相关知识（相关知识（2 2）MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义（*）1.1.疑病（疑病（HsHs）：）：反映被试对身体功能的不正常关心。反映被试对身体功能的不正常关心。2.2.抑郁（抑郁（D D）：）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。3.3.癔病（癔病（HyHy）：）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。4.4.病态人格病态人格（PdPd）：）：反映被试者性格的偏离。反映被试者性格的偏离。5.5.男子气男子气-女子气（女子气（MfMf）：）：反映性别色彩。反映性别色彩。6.6.偏执（偏执（PaPa）：）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.7.精神衰弱（精神衰弱（PtPt）：）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。测量焦虑、强迫、恐怖等症状。8.8.精神分裂症（精神分裂症（ScSc）：）：提示异寻常的或分裂的思维方式。提示异寻常的或分裂的思维方式。9.9.轻躁狂（轻躁狂（MaMa）：）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。夸大而情绪高昂。0.0.社会内向（社会内向（SiSi）：）：高分为内向，低分为外向。高分为内向，低分为外向。57相关知识（相关知识（3 3）MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始题中原始分超过分超过2222分，或分，或566566题中超过题中超过3030分，则提示临床量表分，则提示临床量表不可信。不可信。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原始分超过量表原始分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。个题目。分数高表示被试者不认真、理分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精量表是精神病程度的良好指标。神病程度的良好指标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。用这个量表修正临床量表的得分。58注意事项注意事项进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。可以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。务的不耐烦，可将测验分几次完成。在使用在使用MMPI的临床量表时，最好用的临床量表时，最好用英文缩写字母英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表量表7”，或，或“Pt量表量表”，而不用，而不用“精神衰弱精神衰弱”量表。量表。59量表量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分原始分115211015352624261824311843K校正分校正分?T分分5047604359685758466355564762单选：在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是单选：在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是()。(A)11(B)5(C)21(D)10单选：在单选：在MMPI测验中，测验中，Pt量表的量表的K校正分应当是校正分应当是()。(A)26(B)28(C)29(D)34多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出()。(A)多疑、孤独、烦恼、过分敏感多疑、孤独、烦恼、过分敏感。(B)依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉(C)外向、胆大、鲁莽、夸大其词外向、胆大、鲁莽、夸大其词(D)抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢。抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢。602、下面是某求助者的、下面是某求助者的MMPI的测验结果：的测验结果：量量表表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分原始分74221015352625351530311645K校正分校正分202940？18T分分4547614359685761415764584861单选：单选：Sc量表的量表的K校正分应当是（校正分应当是（）。）。（A）35（B）36（C）41（D）46多选：多选：95、该求助者的得分超过中国常模标准的临床量表包括（、该求助者的得分超过中国常模标准的临床量表包括（）。）。（A）诈病量表）诈病量表（B）抑郁量表）抑郁量表.（C）妄想狂量表）妄想狂量表（D）精神衰弱量表）精神衰弱量表.多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（）。）。（A）对身体功能的不正常关心）对身体功能的不正常关心（B）抑郁、悲观、思维和行动缓慢。）抑郁、悲观、思维和行动缓慢。（C）紧张、焦虑、反复思考、内疚自责）紧张、焦虑、反复思考、内疚自责。（D）外向、爱交际、好攻击、任性）外向、爱交际、好攻击、任性61量表量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分原始分24181218392821351730311645K校正分校正分26424318T分分4443564768756154686069584365多选：关于多选：关于MMPI，正确的说法是，正确的说法是()。（A）如果只为了临床诊断，就做）如果只为了临床诊断，就做566题题（B）566题版本题版本Q原始分超过原始分超过30，答卷无效，答卷无效（C）根据因素分析法编制而成）根据因素分析法编制而成（D）属于自陈式人格测验）属于自陈式人格测验单选：单选：Hs量表的量表的K校正分应当是校正分应当是()。（A）20（B）26（C）24（D）30多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出()。（A）联想过多过快、活动过多、夸大而情绪高昂）联想过多过快、活动过多、夸大而情绪高昂（B）抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢）抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢.（C）紧张、焦虑、反复思考、强迫思维和内疚感）紧张、焦虑、反复思考、强迫思维和内疚感.（D）胆小、退缩、不善交际、过分自我控制）胆小、退缩、不善交际、过分自我控制.624、以下是某求助者做、以下是某求助者做MMPI的测验结果的测验结果量表量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分原始分112241219352823331622241835K校正分校正分25283436？T分分5035654770686159645855494750单选：单选：Ma量表的量表的K校正分应当是（校正分应当是（）。）。（A）20（B）23（C）24（D）30单选：该求助者单选：该求助者F量表得分表明（量表得分表明（）。）。（A）检测结果不可信）检测结果不可信（B）有诈病倾向）有诈病倾向（C）测验态度不认真）测验态度不认真（D）精神症状较重）精神症状较重.多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（多选：从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（）。）。（A）对身体功能不正常关心）对身体功能不正常关心.（B）多疑、孤独、烦恼、偏执妄想）多疑、孤独、烦恼、偏执妄想（C）依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉）依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉.（D）抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢）抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢.6315、MMPI基本量表中共有基本量表中共有14个分量表，其中属于效度量表的是（个分量表，其中属于效度量表的是（）(A)疑病量表疑病量表（B）诈病量表）诈病量表（C）精神病态量表）精神病态量表（D）偏执量表）偏执量表16、在、在MMPI的的399题版本中，题版本中，Q量表原始得分超过（量表原始得分超过（）分，就表明答卷无效）分，就表明答卷无效（A）10（B）12（C）22（D）3017、对、对MMPI施测形式的选择，错误的是施测形式的选择，错误的是()。(A)卡片式只适用于个人卡片式只适用于个人(B)手册式只适用于团体手册式只适用于团体(C)卡片式不用填写内容卡片式不用填写内容(D)手册式不用设标签盒手册式不用设标签盒18在在MMPI测验中，测验中，L原始分超过原始分超过()说明测验无效，说明测验无效，(A)5分分(B)8分分(C)10分分(D)15分分19、按照中国常模标准，、按照中国常模标准，MMPI的临床分界为的临床分界为T分数（分数（）。）。55分分（B）60分分（C）65分分（D）70分分20、MMPI第一版共有第一版共有14个量表，不属于效度量表的是（个量表，不属于效度量表的是（）（A）D量表量表（B）Q量表量表（C）L量表量表（D）F量表量表64多选：不论是多选：不论是MMPI的中国常模还是美国常模，划界分（的中国常模还是美国常模，划界分（）并不存在。）并不存在。（A）70分分（B）65分分（C）60分分（D）55分分多选：在施测多选：在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应（）（A）凭经验弄清情况）凭经验弄清情况.（B）详细记录测验时被试者的表现）详细记录测验时被试者的表现.（C）取得被试者的合作）取得被试者的合作.（D）不给予理睬）不给予理睬多选：多选：MMPI确定各量表的依据包括确定各量表的依据包括()。(A)当时流行的精神疾病分类标准当时流行的精神疾病分类标准.(B)男女被试者对同一题目的反映男女被试者对同一题目的反映.(C)内外向大学生对同一题目的反映内外向大学生对同一题目的反映.(D)正常人和病人对同一题目的反映正常人和病人对同一题目的反映.多选：与其他人格量表相比，多选：与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是（的主要优点是（）A、临床诊断符合率较高、临床诊断符合率较高.B、首次将效度量表纳入个性量表、首次将效度量表纳入个性量表.C、广泛应用于人才选拔、广泛应用于人才选拔.D、可揭示潜意识层次的动机冲突、可揭示潜意识层次的动机冲突多选：多选：MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和()等量表。等量表。（A）精神衰弱）精神衰弱（B）轻躁狂）轻躁狂（C）社会内向）社会内向（D）神经质）神经质6566第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 学习目标：掌握学习目标：掌握16-PF16-