部编人教版四年级下册语文《21古诗三首》PPT课件

21 21 古诗三首古诗三首21 古诗三首古诗三首芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐【唐唐】王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐走近作者走近作者 王昌龄王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐代边塞诗人，尤其擅长七绝，被安）人。唐代边塞诗人，尤其擅长七绝，被后人誉为后人誉为“七绝圣手七绝圣手”。其边塞诗气势雄浑，其边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。格调高昂，充满了积极向上的精神。主要作品主要作品：出塞出塞从军行从军行采莲采莲曲曲等。等。走近作者走近作者 王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。唐初读古诗初读古诗u听朗读，读准字音，借助课文注释读懂诗句。听朗读，读准字音，借助课文注释读懂诗句。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 唐唐 王昌龄王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。ff rnrnlulu芙芙蓉蓉洛洛初读古诗听朗读，读准字音，借助课文注释读懂诗句。芙蓉楼送辛渐初读古诗听朗读，读准字音，借助课文注释读懂诗句。芙蓉楼送辛渐诗文讲解诗文讲解芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐u读诗题，找出诗题点明的内容。读诗题，找出诗题点明的内容。“送送”点明这是一首送别诗；点明这是一首送别诗；“芙蓉楼芙蓉楼”是送别的地点；是送别的地点；“辛渐辛渐”是送别的对象。是送别的对象。诗文讲解芙蓉楼送辛渐读诗题，找出诗题点明的内容。诗文讲解芙蓉楼送辛渐读诗题，找出诗题点明的内容。“送送”点明这点明这 芙蓉楼：芙蓉楼：故址在今故址在今江苏镇江北，下临长江。江苏镇江北，下临长江。芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。吴吴吴：吴：镇江在古代属于吴地。镇江在古代属于吴地。楚山楚山 楚山：楚山：泛指长江中下游北岸的山。泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地。长江中下游北岸在古代属于楚地。平明平明平明：平明：天刚亮。天刚亮。诗意：诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我来到冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮送走好友，只留下楚山孤影。吴地，天刚亮送走好友，只留下楚山孤影。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。吴吴：镇江在古代属于吴地。楚寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。吴吴：镇江在古代属于吴地。楚 第一句以第一句以“连连”和和“入入”两个动词来两个动词来写写“寒雨寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染的绵绵不断和无声无息，渲染了离别时的气氛。了离别时的气氛。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。连连楚山孤楚山孤入入惆怅孤独惆怅孤独 第二句以第二句以“楚山孤楚山孤”做送别的背景，做送别的背景，表达了朋友离开时诗人强烈的孤寂感。表达了朋友离开时诗人强烈的孤寂感。第一句以第一句以“连连”和和“入入”两个动词来写两个动词来写“寒雨寒雨”的绵绵不断的绵绵不断洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰心冰心冰心：冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。像冰一样晶莹、纯洁的心。诗意：诗意：到了洛阳，如果有亲友向你打到了洛阳，如果有亲友向你打听我的情况，就请转告他们，我的心依然听我的情况，就请转告他们，我的心依然像冰在玉壶一样纯洁。像冰在玉壶一样纯洁。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰心冰心：像冰一样晶莹、纯洁洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰心冰心：像冰一样晶莹、纯洁 后两句笔锋陡转，诗人从凄清孤寂中后两句笔锋陡转，诗人从凄清孤寂中振作起来，请友人回到洛阳后告慰亲友，振作起来，请友人回到洛阳后告慰亲友，说自己虽被贬官，但一如既往，本性如玉说自己虽被贬官，但一如既往，本性如玉壶之冰一样冰清玉洁。壶之冰一样冰清玉洁。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。冰心冰心乐观乐观 坚强坚强 后两句笔锋陡转，诗人从凄清孤寂中振作起来，请友人回到后两句笔锋陡转，诗人从凄清孤寂中振作起来，请友人回到u诗人以诗人以“冰心冰心”和和“玉壶玉壶”自喻，表达了怎自喻，表达了怎样的思想感情？样的思想感情？诗人以诗人以“冰心冰心”和和“玉壶玉壶”自喻，表明自喻，表明自己不会因为官场的坎坷遭遇就改变气节，自己不会因为官场的坎坷遭遇就改变气节，不会同流合污、随波逐流的决心。不会同流合污、随波逐流的决心。诗人以诗人以“冰心冰心”和和“玉壶玉壶”自喻，表达了怎样的思想感情？自喻，表达了怎样的思想感情？板书设计板书设计芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐寒雨寒雨冰心冰心楚山楚山玉壶玉壶孤寂孤寂高洁高洁表明表明心志心志板书设计芙蓉楼送辛渐寒雨冰心楚山玉壶孤寂高洁表明心志板书设计芙蓉楼送辛渐寒雨冰心楚山玉壶孤寂高洁表明心志诗歌小结诗歌小结 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐中，诗人托友人传中，诗人托友人传话，以话，以“冰心冰心”和和“玉壶玉壶”自喻，表明自自喻，表明自己永葆高洁品质的崇高气节和不会随波逐己永葆高洁品质的崇高气节和不会随波逐流的坚定心志。流的坚定心志。诗歌小结诗歌小结 芙蓉楼送辛渐中，诗人托友人传话，以芙蓉楼送辛渐中，诗人托友人传话，以“冰心冰心塞下曲塞下曲【唐唐】卢纶卢纶塞下曲塞下曲走近作者走近作者 卢纶卢纶（约（约742742约约799799），字允言，河中），字允言，河中蒲（今山西永济）人，唐代诗人，蒲（今山西永济）人，唐代诗人，“大历十大历十才子才子”之一。其诗多为送别酬答之作，也有之一。其诗多为送别酬答之作，也有反映军士生活的作品。反映军士生活的作品。主要作品主要作品：卢纶诗集卢纶诗集等。等。走近作者走近作者 卢纶（约卢纶（约742约约799），字允言，河中蒲（），字允言，河中蒲（初读古诗初读古诗u自由朗读，读通读顺，读出节奏。自由朗读，读通读顺，读出节奏。塞下曲塞下曲 唐唐 卢纶卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。ll lnlnchnchn单单chnchn（单于单于）dn dn（简单简单）卢卢纶纶单单初读古诗自由朗读，读通读顺，读出节奏。塞下曲初读古诗自由朗读，读通读顺，读出节奏。塞下曲llnch诗文讲解诗文讲解塞下曲塞下曲u读诗题，找出诗题点明的内容。读诗题，找出诗题点明的内容。“塞下塞下”点明这是一首边塞诗。点明这是一首边塞诗。诗文讲解塞下曲读诗题，找出诗题点明的内容。诗文讲解塞下曲读诗题，找出诗题点明的内容。“塞下塞下”点明这是一点明这是一 边塞诗边塞诗又称出塞诗，是以边塞军民生活又称出塞诗，是以边塞军民生活和自然风光为题材的一类诗。这类诗多以边和自然风光为题材的一类诗。这类诗多以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士的思乡之情的思乡之情思想内容极其丰富。盛唐是思想内容极其丰富。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等岑参、王昌龄等。边塞诗又称出塞诗，是以边塞军民生活和自然风光为题材的边塞诗又称出塞诗，是以边塞军民生活和自然风光为题材的月黑雁飞高，单于夜遁逃。月黑雁飞高，单于夜遁逃。单于单于 诗意：诗意：暗淡的月夜里，一群大雁惊叫暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。色潜逃的阴谋。单于：单于：匈奴的首领，这里指侵扰唐朝匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的契丹等贵族首领。的契丹等贵族首领。月黑雁飞高，单于夜遁逃。单于月黑雁飞高，单于夜遁逃。单于 诗意：暗淡的月夜里，一群诗意：暗淡的月夜里，一群 写雪夜月黑，本不是雁飞的正常时写雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻。而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。刻。而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。月黑雁飞高月黑雁飞高u这一句交代了什么这一句交代了什么？写雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻。而宿雁惊飞，透露出写雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻。而宿雁惊飞，透露出 由写景起笔，由写景起笔，“月黑雁飞高月黑雁飞高”并非并非眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，既交代了时间为冬季夜间，又烘托出了既交代了时间为冬季夜间，又烘托出了战前的紧张气氛。战前的紧张气氛。由写景起笔，由写景起笔，“月黑雁飞高月黑雁飞高”并非眼中之景，而是意中之景并非眼中之景，而是意中之景单于夜遁逃单于夜遁逃 说明敌人夜间行动，并非是率兵来袭，说明敌人夜间行动，并非是率兵来袭，而是借夜色的掩护仓皇逃遁，字里行间充而是借夜色的掩护仓皇逃遁，字里行间充满了对敌人的蔑视和我军必胜的信念。满了对敌人的蔑视和我军必胜的信念。狼狈不堪、惊恐万状。狼狈不堪、惊恐万状。单于夜遁逃单于夜遁逃 说明敌人夜间行动，并非是率兵来袭，而是借夜说明敌人夜间行动，并非是率兵来袭，而是借夜月黑雁飞高，单于夜遁逃。月黑雁飞高，单于夜遁逃。交代了事情发生的时间及背景。交代了事情发生的时间及背景。月黑雁飞高，单于夜遁逃。交代了事情发生的时间及背景。月黑雁飞高，单于夜遁逃。交代了事情发生的时间及背景。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。骑骑 诗意：诗意：要率领轻装骑兵去追击时，一要率领轻装骑兵去追击时，一场大雪纷飞，弓刀上落满了雪花。场大雪纷飞，弓刀上落满了雪花。骑：骑：骑兵。骑兵。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。骑欲将轻骑逐，大雪满弓刀。骑 诗意：要率领轻装骑兵去追击诗意：要率领轻装骑兵去追击 敌人逃走了，接下来该怎么办呢？敌人逃走了，接下来该怎么办呢？“欲欲将轻骑逐将轻骑逐”，是追兵将发而未发。当勇士们，是追兵将发而未发。当勇士们列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，但大雪已经落满起来，虽然站立不过片刻，但大雪已经落满弓和刀。弓和刀。“大雪满弓刀大雪满弓刀”一句，将全诗意境一句，将全诗意境推向高潮。推向高潮。敌人逃走了，接下来该怎么办呢？敌人逃走了，接下来该怎么办呢？“欲将轻骑逐欲将轻骑逐”，是追兵，是追兵 在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻间便落满了他支轻骑兵正在集结，雪花顷刻间便落满了他们全身，遮掩了武器的寒光。他们就像一支们全身，遮掩了武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心。怀着必胜的信心。气势豪迈、必胜决心。气势豪迈、必胜决心。在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，板书设计板书设计塞下曲塞下曲敌人潜逃敌人潜逃率军追击率军追击环境艰苦环境艰苦必胜信心必胜信心报效祖国的报效祖国的理想抱负理想抱负板书设计塞下曲敌人潜逃率军追击环境艰苦必胜信心报效祖国的理想板书设计塞下曲敌人潜逃率军追击环境艰苦必胜信心报效祖国的理想诗歌小结诗歌小结 塞下曲塞下曲描写了一场月黑风高之夜描写了一场月黑风高之夜的追击战，表现了战斗环境的艰苦和将士的追击战，表现了战斗环境的艰苦和将士们英勇无畏的精神。们英勇无畏的精神。诗歌小结诗歌小结 塞下曲描写了一场月黑风高之夜的追击战，表塞下曲描写了一场月黑风高之夜的追击战，表墨梅墨梅【元元】王冕王冕墨梅墨梅走近作者走近作者 王冕王冕（1287135912871359），字元章，浙江诸），字元章，浙江诸暨枫桥人，元代画家、诗人。他热衷于画梅，暨枫桥人，元代画家、诗人。他热衷于画梅，具有和梅花一样高洁孤傲的个性。其诗作多具有和梅花一样高洁孤傲的个性。其诗作多描写隐逸生活，语言质朴，不拘常格。描写隐逸生活，语言质朴，不拘常格。主要作品：主要作品：竹斋集竹斋集等。等。走近作者走近作者 王冕（王冕（12871359），字元章，浙江诸暨），字元章，浙江诸暨初读古诗初读古诗u自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。确、读流利、读出古诗的节奏。墨梅墨梅 元元 王冕王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。ynynqinqin knkn砚砚乾乾坤坤初读古诗自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古初读古诗自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古u图中的梅花和诗中的梅花图中的梅花和诗中的梅花有什么不同？有什么不同？图中的梅花和诗中的梅花有什么不同？图中的梅花和诗中的梅花有什么不同？诗文讲解诗文讲解墨梅墨梅u从标题来看，这是一首怎样的诗？从标题来看，这是一首怎样的诗？“墨梅墨梅”点明这是一首题写在点明这是一首题写在一幅一幅墨梅图墨梅图上的题画诗。上的题画诗。诗文讲解墨梅从标题来看，这是一首怎样的诗？诗文讲解墨梅从标题来看，这是一首怎样的诗？“墨梅墨梅”点点我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。意思：意思：我家洗砚池边有棵梅树，我家洗砚池边有棵梅树，朵朵花开时都显出淡淡的墨痕。朵朵花开时都显出淡淡的墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。意思：我家洗砚池边有意思：我家洗砚池边有 前两句直接描写墨梅。画中池边的梅树，前两句直接描写墨梅。画中池边的梅树，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗洗砚池砚池”化用王羲之化用王羲之“临池学书，池水尽黑临池学书，池水尽黑”的的典故，暗含埋头苦练书画，不问世事的态度。典故，暗含埋头苦练书画，不问世事的态度。前两句直接描写墨梅。画中池边的梅树，朵朵梅花都是用淡前两句直接描写墨梅。画中池边的梅树，朵朵梅花都是用淡 画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕朵朵花开淡墨痕”。画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的“朵朵不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。意思：意思：它并不需要别人夸奖它的它并不需要别人夸奖它的颜色有多么好看，只是要把清淡的香颜色有多么好看，只是要把清淡的香气弥漫在天地之间。气弥漫在天地之间。乾坤乾坤乾坤：乾坤：天地间。天地间。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。意思：它并不需要别人意思：它并不需要别人 后两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画后两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留存于天地之间。只愿散发一股清香，让它留存于天地之间。后两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不后两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这两句正是诗人的自我写照，表现了这两句正是诗人的自我写照，表现了诗人洁身自爱，不与世俗同流合污的品格。诗人洁身自爱，不与世俗同流合污的品格。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这两句正是诗人的自我这两句正是诗人的自我u墨梅墨梅中，诗人只是在赞美梅花吗？中，诗人只是在赞美梅花吗？墨梅墨梅一诗表面上是在赞美墨梅一诗表面上是在赞美墨梅不要人夸，只愿给人间留下清香的美德，不要人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是诗人借梅自喻，表达自己对人实际上是诗人借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。墨梅中，诗人只是在赞美梅花吗？墨梅中，诗人只是在赞美梅花吗？墨梅一诗表面上墨梅一诗表面上板书设计板书设计墨梅墨梅淡淡墨梅淡淡墨梅清香宜人清香宜人苦练书画苦练书画高尚情操高尚情操借花喻人借花喻人表达情操表达情操板书设计墨梅淡淡墨梅清香宜人苦练书画高尚情操借花喻人板书设计墨梅淡淡墨梅清香宜人苦练书画高尚情操借花喻人诗歌小结诗歌小结 墨梅墨梅中，诗人借梅花自喻，表达中，诗人借梅花自喻，表达了对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚了对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。情操。诗歌小结诗歌小结 墨梅中，诗人借梅花自喻，表达了对人生的态墨梅中，诗人借梅花自喻，表达了对人生的态拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二拓展三拓展三拓展延伸拓展一拓展二拓展三拓展延伸拓展一拓展二拓展三随堂练习随堂练习芙芙 蓉蓉一、认真拼读，规范书写。一、认真拼读，规范书写。f rn lu yn yn chf rn lu yn yn chy h qin kny h qin kn（）（）（）（）（）洛洛 阳阳砚砚 池池玉玉 壶壶乾乾 坤坤随堂练习芙随堂练习芙 蓉一、认真拼读，规范书写。蓉一、认真拼读，规范书写。f rn 二、背诵二、背诵芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐，并完成练习。，并完成练习。这首诗的作者是这首诗的作者是_代诗人代诗人_。首句中首句中“_”一词点明了诗人送别辛一词点明了诗人送别辛渐的季节是在渐的季节是在_秋冬季。送别的时秋冬季。送别的时间是间是_，地点是，地点是_，友人将要，友人将要去的地方是去的地方是_。唐唐王昌龄王昌龄寒雨寒雨秋冬季秋冬季清晨清晨芙蓉楼芙蓉楼洛阳洛阳二、背诵芙蓉楼送辛渐，并完成练习。二、背诵芙蓉楼送辛渐，并完成练习。这首诗的作者是这首诗的作者是秦时明月汉时关，秦时明月汉时关，万里长征人未还。万里长征人未还。但使龙城飞将在，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。不教胡马度阴山。三、课外阅读。三、课外阅读。秦时明月汉时关，三、课外阅读。秦时明月汉时关，三、课外阅读。课后作业课后作业1.1.熟读古诗，背诵古诗。熟读古诗，背诵古诗。2.2.和同学分享一些有名的边塞诗。和同学分享一些有名的边塞诗。3.3.课后收集并背诵赞美梅花的文章或者课后收集并背诵赞美梅花的文章或者诗句，和同学分享。诗句，和同学分享。课后作业熟读古诗，背诵古诗。课后作业熟读古诗，背诵古诗。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物“部编本部编本”语文教材解读语文教材解读“部编本部编本”语文教材的编写背景。语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）（四）“一标多本一标多本”教材质量参差不齐，教材质量参差不齐，“部编本部编本”力图起到示范作用。力图起到示范作用。二、二、“部编本部编本”教材的编写理念：教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体（四）贴近当代学生生活，体现时代性。现时代性。“部编本部编本”语文教材的七个创新点：语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。（四）三位一体，区分不同课型。“教读教读”、“自读自读”和和“课外阅读课外阅读”三位三位一体，整体提高学生的语文素养。一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。、国家意识。、国家意识。、目标意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、读书意识。、主体意识。、主体意识。、科研意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本部编本”语文教材解读下课啦！语文教材解读下课啦！52