【语文】备战高考：诗歌鉴赏之形象教学课件

【语文】备战高考：诗歌鉴赏之形象【语文】备战高考：诗歌鉴赏之形象41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。3 3寄情山水、归隐田园的寄情山水、归隐田园的隐者形象隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维恶，对田园的喜爱；如王维的山居秋暝通过对晚秋的山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的怀才不遇、壮志难酬的形象形象。如陈子昂的如陈子昂的登幽州登幽州台歌台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。大作、破阵子。v6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟、王维的九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的献身边塞、反对征伐的形象。形象。如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的王昌龄的出塞出塞表现了他表现了他们忠心报国，献身边塞之情。们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的而杜甫的兵车行兵车行则体察则体察人民痛苦，反对战争。人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写写与所爱女子离别时的无与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。恨情长的艺术形象。1.人物形象的鉴赏方法v（1）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。v（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。心理等。v（3）借助意象、重要词语或典故，运用想象，）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。感知形象。v（4）注意细节描写）注意细节描写方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象 登登幽幽州州台台歌歌 陈陈子子昂昂前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者。念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下试分析人物形象试分析人物形象塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。方法二：方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）人物形象的）人物形象的特征特征(2)、简析、简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出作者一句，并说出作者当时怀有一种什么样的当时怀有一种什么样的心情心情。(3)、作者是怎样写、作者是怎样写“想家想家的的?刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。眠，思念亲人的孤独的游子形象。2、“抱膝抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用的神态，用“灯前灯前自然引自然引“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。3 3、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。相思，使想家情绪更浓。方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。阅读下面一首唐诗，然后做题阅读下面一首唐诗，然后做题(2004年广东年广东)江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？试分析诗歌中的人物形象？本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云片云”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用写自己孤独漂泊之苦，还用“落日落日”喻自己烈士暮年，喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典故表明还可为国家的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。思。约客约客赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。答案：答案：全诗通过对撩人思绪的环境及全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子闲敲棋子”这这一细节动作的渲染一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。方法四：注意细节描写提问方式：这首诗塑造了一个怎样提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？的心情？（1 1）明确诗中的形象是什么？）明确诗中的形象是什么？（2 2）形象的基本特征有哪些；）形象的基本特征有哪些；（3 3）形象的意义是什么（思想内容和）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。观点态度）。人物形象鉴赏题的答案组织人物形象鉴赏题的答案组织简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”?”是说尘土积满从是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象形象的特征形形象象的的意意义义例一例一江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）（2 2）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。例例二二例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象放孤傲的老人形象。首句首句既写出了已往生活的辛既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的酸也写出了现状的落魄落魄；但；但“独立书斋独立书斋啸晚风啸晚风”一一句却写出了一派句却写出了一派孤傲狂放孤傲狂放的气概；三四句以的气概；三四句以“明明珠珠”为喻，既为喻，既指画中葡萄指画中葡萄也指也指自己的超人才智自己的超人才智。诗人借此表达了诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄自己对当时社会的傲视和嘲弄。例四【例题】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。【例题】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然v移家虽带郭，移家虽带郭，野径野径入入桑麻桑麻。v近种近种篱边菊篱边菊，秋来未著花。，秋来未著花。v扣门扣门无犬吠，欲去无犬吠，欲去问西家问西家。v报道报道山中去，山中去，归来归来每每日斜日斜。v【答案】【答案】v（步骤（步骤1）陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象事为念的高人逸士形象。v（步骤（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。v（步骤（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了表现了他对隐逸生活的向往和追求他对隐逸生活的向往和追求。1 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。2 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。3 3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。4 4、注意细节描写。、注意细节描写。小结：人物形象鉴赏的方法小结：人物形象鉴赏的方法 人物形象题的答题模式人物形象题的答题模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）1.分析李清照的点绛唇中女主人公形象分析李清照的点绛唇中女主人公形象点绛唇点绛唇李清照李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。却把青梅嗅。2.阅读下面一首诗歌，回答问题阅读下面一首诗歌，回答问题小儿垂钓小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。这首诗塑造了怎样的艺术形象这首诗塑造了怎样的艺术形象?分析李清照的点绛唇中女主人公形象分析李清照的点绛唇中女主人公形象点绛唇点绛唇李清照李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。青梅嗅。【答案】【答案】塑造了一个塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的的少女少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在女含羞躲避的情状；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青却把青梅嗅梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。束缚的轻视的一面。阅读下面一首诗歌，回答问题阅读下面一首诗歌，回答问题小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？【答案】【答案】这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个可爱的可爱的学钓鱼学钓鱼的山野孩子的形象。（的山野孩子的形象。（总说总说）诗的一、二两句重在写诗的一、二两句重在写形形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神神，写孩子怕吓跑了鱼而，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明具体说明）对孩对孩子的喜爱之情子的喜爱之情油然纸上。（油然纸上。（表达效果表达效果）这首诗塑造了怎样的艺术形象?鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。知已被山遮断，频倚阑干不自由。解析：这首词描写了一位解析：这首词描写了一位解析：这首词描写了一位解析：这首词描写了一位内心充满内心充满内心充满内心充满“离恨离恨离恨离恨”与与与与“相思相思相思相思”的的的的思妇思妇思妇思妇。她。她。她。她“眼底眼底眼底眼底”充满了充满了充满了充满了“离恨离恨离恨离恨”，明知视线已被青山遮，明知视线已被青山遮，明知视线已被青山遮，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，充分地充分地充分地充分地表现表现表现表现了思妇的痴情了思妇的痴情了思妇的痴情了思妇的痴情。人物形象：人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等辗转漂泊、羁旅天涯等二 景物形象什么是意象？v先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。v这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？v这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？分析v啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱v风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加v落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地v啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛v风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨v落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜先先想想到到再再想想到到v在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。春之情表现得贴切自然。总总结结一一下下这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：v有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。v这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由要由“落花落花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：v意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。象的统一。意象的共性与个性v意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意之意v在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的在诗中的寓意，即意象的个性个性。如贺知章咏柳：如贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就就是一种个性，它代表的不是是一种个性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。，而是表现烂漫的春光。常见意象v一些物象由于自身某一特性，而成为人类的一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。的常见意象。v熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。忆。一些常见意象比较固定的文化内涵v杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云v大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨v梅梅花花翠翠竹竹松松柏柏幽幽兰兰菊菊花花v美人美人神女神女灵修灵修v杜鹃杜鹃磁针磁针v羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀v青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素v白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁柳v柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。成为多情之物。v渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，_v今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，_v此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。v忽忽见见陌陌头杨头杨柳色柳色,悔教夫婿悔教夫婿觅觅封侯封侯客舍青青柳色新。杨柳岸晓风残月。芳草v芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。处不生，恰似离别的愁绪。v试问闲愁都几许，试问闲愁都几许，_，满城风絮，满城风絮，梅子黄时雨。梅子黄时雨。v远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，_。一川烟草一川烟草萋萋满别情萋萋满别情落花v落花：花是美好的象征，如青春。落花，又落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。再，兼有伤春、悲春之意。v_，一种相思，两处闲愁。，一种相思，两处闲愁。v_，天上人间。，天上人间。v夜来风雨声，夜来风雨声，_。花自飘零水自流花自飘零水自流流水落花春去也流水落花春去也花落知多少花落知多少梧桐v梧桐梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。滴纷坠，令人肠断。v_，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？得？v无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。_v梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。空阶滴到明。梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。菊v5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。v_，悠然见南山。，悠然见南山。v_，此花开尽更无花。，此花开尽更无花。v雨尽已无擎雨盖，雨尽已无擎雨盖，_。采菊东蓠下采菊东蓠下不是花中偏爱菊不是花中偏爱菊菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝梅v6、梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节不改变自己的气节。v遥知不是雪，遥知不是雪，_。v零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，_。为有暗香来只有香如故猿猴v猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。v_，渚清沙白鸟飞回。，渚清沙白鸟飞回。v_，轻舟已过万重山。，轻舟已过万重山。(这里是反其意而行之这里是反其意而行之)v谢公宿处今尚在，谢公宿处今尚在，_。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀两岸猿声啼不往两岸猿声啼不往渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼鸟v鸟：鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。v_，池鱼思故渊。，池鱼思故渊。v山气日夕佳，山气日夕佳，_。v春眠不觉晓，春眠不觉晓，_。v_，时鸣深涧中。，时鸣深涧中。羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林飞鸟相与还飞鸟相与还处处闻啼鸟处处闻啼鸟月出惊山鸟月出惊山鸟雁v雁：雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。怀念故人之意。v_，正伤心，却是旧时相识。，正伤心，却是旧时相识。v云中谁寄锦书来，云中谁寄锦书来，_，月满西楼。，月满西楼。雁过也雁过也雁字回时雁字回时流水流水：流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。v无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，_v问君能有几多愁，问君能有几多愁，_v_，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。柔情似水柔情似水雨v雨：雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选雨是言情造势之首选。v一川烟草，满城风絮，一川烟草，满城风絮，_。v君问归期未有期，君问归期未有期，_。v自在飞花轻似梦，自在飞花轻似梦，_。梅子黄时雨梅子黄时雨巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池无边丝雨细如愁无边丝雨细如愁月v月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向常为诗人自喻，或喻君子、志向。v_，低头思故乡。，低头思故乡。v露从今夜白，露从今夜白，_。v_，何时可掇，忧从中来，不可断绝。，何时可掇，忧从中来，不可断绝。v片云天共远，片云天共远，_。举头望明月举头望明月月是故乡明月是故乡明明明如月明明如月永夜月同孤永夜月同孤云v云：云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人由。二是遮蔽光华，喻小人。v行到水穷处，行到水穷处，_。v_，落日故人情，落日故人情v_，只缘身在最高层。，只缘身在最高层。v_，长安不见使人愁长安不见使人愁浮云游子意浮云游子意不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日坐看云起时坐看云起时其他v要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，结合语境来大胆推测。结合语境来大胆推测。v露：露：_(譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。)v草木：草木：_（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。）v松松：_（红颜弃轩冕，白首卧松云。红颜弃轩冕，白首卧松云。）v长亭长亭：_（何处是归程，长亭更短亭。）（何处是归程，长亭更短亭。）v夕阳：夕阳：_（夕阳无限好，只是近黄昏。）（夕阳无限好，只是近黄昏。）v杜鹃（子规）杜鹃（子规）_（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）v白发：白发：_（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。）人生的短促人生的短促荒凉，兴衰之感清幽、隐逸送别，依恋暮年，衰老哀伤衰老意境的概念意境的概念概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。象境情 常见意境特点举隅常见意境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静意境分析要点意境分析要点一、一、绘景绘景:抓住诗中的抓住诗中的主要意象主要意象，用自己的语，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。优美。二、二、析境析境:准确概括景物所准确概括景物所营造的氛围特点营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。三、三、悟情悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。想感情。v【提问方式提问方式】v这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？v【提问变体提问变体】v这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?vv【答题方法点拨答题方法点拨答题方法点拨答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1 1 1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2 2 2、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；3 3 3 3、理、理、理、理解形象中寄予作者的情感。解形象中寄予作者的情感。解形象中寄予作者的情感。解形象中寄予作者的情感。【答题步骤】【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景），或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。参考答案参考答案 此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象阳阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡鸳鸯静睡(步骤一步骤一)这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境闲适的心境(步骤三步骤三)。一一 般般 表表 达达 式式本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。声秋梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_(步骤二步骤二)_(步骤三步骤三)_。答案：这首诗取这首诗取西风、雁啼、红叶、西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节等一系列富有季节特征的景物特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈萧瑟中带着热烈，抒发了，抒发了游子身处异游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情地，思念家乡的浓烈的愁情.（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分分)江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的表达的又是怎样的心绪又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。请结合诗的具体内容简要赏析。(4(4分分)答案：答案：(1)“(1)“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。基本色调。客船、客船、“无灯无灯”野野(小小)店、半死枫树店、半死枫树，这一切都笼，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪诗人孤寂怅惘的心绪。（。（“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。）分。）三、事物形象1、分析思路、分析思路v欣赏这类诗时，一要注意欣赏这类诗时，一要注意物象的特点物象的特点，挖，挖掘物象内在的品格、精神掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的描摹的事物中所寄托的情感情感。v咏物诗运用的是咏物诗运用的是托物言志托物言志(象征象征)的手法，的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，种理想和人格，以物喻人以物喻人，言在此而意在彼。，言在此而意在彼。2、鉴赏方法v鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然属性。事物形象的自然属性。v鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会属性（作者事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。借此抒发的感情、表现的寓意等）。v鉴赏流程鉴赏流程：物的外形特征：物的外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人的理想情操诗人的理想情操3、答题步骤v（1）指出形象并概括形象的）指出形象并概括形象的基本特征基本特征；v（2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；v（3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的情感、理想、作者的情感、理想、追求、品性等）。追求、品性等）。4、答题示例v【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早早梅梅张张渭渭v一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。v不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。v问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？v【答案】【答案】v（步骤（步骤1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、迎风早梅耐寒而立、迎风而发而发的形象。的形象。v（步骤（步骤2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条“之喻、之喻、疑梅为雪疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。玉洁之质。v（步骤（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。4、课堂演练v分析下面诗歌中的形象。分析下面诗歌中的形象。v1、石灰吟、石灰吟于谦于谦v千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。v粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案】刻画了一个【答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头要把自己的清白留在人间的石头形象形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。v2、（元）王冕（元）王冕v冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。v忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。v（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？v（2）作者主要运用了哪些写作手法？）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此诗人借此表达了怎样的思想感情？表达了怎样的思想感情？【答案】（【答案】（1）诗人塑造的主要形象是）诗人塑造的主要形象是梅花梅花；突出了它；突出了它耐寒耐寒、清高清高、报春报春的特征。（的特征。（2）主要运用了衬托（用）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与坚持理想操守，不与世俗同流合污世俗同流合污的思想感情。的思想感情。小结小结分析诗歌中事象的方法分析诗歌中事象的方法1 1、描绘诗歌所写的事象（生活场景、描绘诗歌所写的事象（生活场景、生活细节）。生活细节）。2 2、体会人物细微的心理变化，挖掘、体会人物细微的心理变化，挖掘其中蕴含的思想情感。其中蕴含的思想情感。意象题意象题综合举例综合举例登高登高杜甫杜甫风风急急天天高高猿猿啸哀，啸哀，渚渚清清沙沙白白鸟鸟飞回。飞回。无边无边落木落木萧萧下，不尽萧萧下，不尽长江长江滚滚来。滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。诗歌描绘了一幅怎样的图景？诗歌描绘了一幅怎样的图景？诗人一连用六个意象（诗人一连用六个意象（诗人一连用六个意象（诗人一连用六个意象（秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、飞鸟飞鸟飞鸟飞鸟）并置，创设出一个宏阔、肃杀的秋景图。为全）并置，创设出一个宏阔、肃杀的秋景图。为全）并置，创设出一个宏阔、肃杀的秋景图。为全）并置，创设出一个宏阔、肃杀的秋景图。为全诗定下了悲伤的感情基调。诗定下了悲伤的感情基调。诗定下了悲伤的感情基调。诗定下了悲伤的感情基调。题解题解这首诗作于唐代宗大历二年（这首诗作于唐代宗大历二年（767）秋。当时安史之）秋。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武，可惜严武不久病地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武，可惜严武不久病逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安呆了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也呆了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。生活依然很困苦，身体也非常不好。这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，下写成的。那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一古今七言律第一”的旷世之作的旷世之作山居秋暝山居秋暝王维王维空山空山新雨新雨后，天气晚来秋。后，天气晚来秋。明月明月松间照，松间照，清泉清泉石上流。石上流。竹竹喧归喧归浣女浣女，莲莲动下动下渔渔舟。舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗营造了怎样的意境？这首诗营造了怎样的意境？这种这种意境中表现了作者怎样的理想？意境中表现了作者怎样的理想？山雨山雨初霁，万物一新；初秋的初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真成林、月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天无邪的姑娘，这是空山秋天恬静幽恬静幽美美的黄昏美景。的黄昏美景。通过诗一般景物的描写，反映通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。污浊官场的厌恶。野望野望王绩王绩（初唐）（初唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。本诗画出了一幅怎样的图景？本诗画出了一幅怎样的图景？这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅山野秋晚山野秋晚图，图，画面以诗人登高远望为中心，画面以诗人登高远望为中心，看到是看到是落日落日的余辉中的余辉中树叶树叶凋零、凋零、山山山错落、山错落、牧人驱犊、猎马带牧人驱犊、猎马带禽禽返家的一派返家的一派萧瑟萧瑟景象，这一景象，这一景象和诗句景象和诗句“相顾无相识相顾无相识”“徙倚徙倚欲何依欲何依”结合起来表达了作者结合起来表达了作者落落寞欲隐寞欲隐的心情。的心情。例：例：漫成一首漫成一首杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头沙头宿鹭宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。答答案案：明明月月、风风灯灯、宿宿鹭鹭、跳跳鱼鱼等等意意象象有有机机地地组组合合成成一一幅幅清清幽幽、静静谧谧的的意意境。境。请回答：请回答：这首诗通过那些具体的意象描述了一个什么样的图这首诗通过那些具体的意象描述了一个什么样的图景？景？n36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙n37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科n38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯n39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳n40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子xiexie!xiexie!谢谢！谢谢！