小学英语分层作业布置初探ppt课件

小学英语分层作业布置初探小学英语分层作业布置初探广州市天河区吉山小学广州市天河区吉山小学李颖燕李颖燕 小学英语分层作业布置初探广州市天河区吉山小学李颖燕 1一、分层施教的必要性一、分层施教的必要性心理学的研究表明，儿童存在三种差心理学的研究表明，儿童存在三种差异异：一是认知发展的个别差异，一是认知发展的个别差异，二是认知风格的个别差异，二是认知风格的个别差异，三是智力的差异三是智力的差异 一、分层施教的必要性心理学的研究表明，儿童存在三种差异：一是2一、分层施教的必要性一、分层施教的必要性班级授课制在一定程度上与因材施班级授课制在一定程度上与因材施教相冲突教相冲突分层施教正是班级授课制下因材施分层施教正是班级授课制下因材施教的最佳体现教的最佳体现以作业分层尝试分层施教以作业分层尝试分层施教一、分层施教的必要性班级授课制在一定程度上与因材施教相冲突3二、分层作业布置的实施二、分层作业布置的实施 分组分组 按英语实际水平分成按英语实际水平分成A、B、C三组三组A A组组 成绩较为突出，自主性强；成绩较为突出，自主性强；B B组组 较为安静，学习能力中等，对教师的依较为安静，学习能力中等，对教师的依赖也很多；赖也很多；C C组组 学困生。学困生。每个层次的学生可根据发展情况随时调整。每个层次的学生可根据发展情况随时调整。二、分层作业布置的实施 分组 按英语实际水平分成A、B、C4二、分层作业布置的实施二、分层作业布置的实施作业布置遵循作业布置遵循“两种三层两种三层”的原则的原则 “两种两种”是指练习或是指练习或作业分为作业分为必做题和选做题必做题和选做题两个种类；两个种类；“三层三层”是指设计练习时要具有三个层次：第是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如抄写和选择题）；第二层次为简单的必做题（例如抄写和选择题）；第二层次为简单综合题（例如简答题和短文阅读），以综合题（例如简答题和短文阅读），以B B组学生能组学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题（作文和（作文和ProjectProject）。第二、三两层次的题目为选）。第二、三两层次的题目为选做题。做题。二、分层作业布置的实施作业布置遵循“两种三层”的原则 5二、分层作业布置的实施二、分层作业布置的实施 Unit 8 Sport Stars A组组 家庭听写全部新单词；并描写一名你喜家庭听写全部新单词；并描写一名你喜爱的运动员；背诵课文。爱的运动员；背诵课文。B组组 抄写所有新单词、重要句型，家庭听写抄写所有新单词、重要句型，家庭听写四会单词；熟读课文（鼓励他们背诵）。四会单词；熟读课文（鼓励他们背诵）。C组组 抄写四会单词、重要句型，熟读单词和抄写四会单词、重要句型，熟读单词和重要句型。重要句型。二、分层作业布置的实施 Unit 8 Sport Stars6三、分层作业布置的收获和困惑三、分层作业布置的收获和困惑 进进行行了了分分层层作作业业布布置置后后，A组组学学生生有有练练习习的的机机会会，B、C两两组组学学生生也也有有充充分分发发展展的的余余地地，都都能能享享受受到到成成功功的的喜喜悦悦，因因而而提提高高学学习习英英语语的的积积极极性性。三三个个组组的的大部分学生有了不同程度的进步。大部分学生有了不同程度的进步。然然而而，在在实实施施过过程程中中，个个别别学学困困生生还还是是依依然然故故我我，坚坚决决不不完完成成作作业业，把把他他留留下下来来，他他才才匆匆忙忙的的补补完完，甚甚至至还还有有人人选选择择逃逃走走。与与家家长长联联系系过过以以后后还还是是没没有有起色。起色。三、分层作业布置的收获和困惑 进行了分层7谢谢大家！谢谢大家！谢谢大家！8