部编版八年级上册语文《记承天寺夜游》教学课件

读书：读书：闭门书史丛，少有凌云志。闭门书史丛，少有凌云志。工作：工作：平生五千卷，一字不救饥。平生五千卷，一字不救饥。古有一人古有一人一生一生：“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”。态度：态度：人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字子瞻，字子瞻，号东坡，我国号东坡，我国北宋北宋著名的文学家，著名的文学家，出生于四川眉山，与出生于四川眉山，与父苏洵、弟父苏洵、弟苏辙苏辙合称为合称为“三苏三苏”。文文-唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词-苏辛：苏辛：苏轼苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼他给天下写出了四篇他笔下最精的他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。作品。一首词一首词赤壁怀古赤壁怀古，两篇月夜泛舟，两篇月夜泛舟的前、后的前、后赤壁赋赤壁赋，一篇，一篇记承天记承天寺夜游寺夜游。林语堂林语堂苏东坡传苏东坡传 学习目标学习目标1.积累并品味文章语言积累并品味文章语言.2.理解作品意境，感悟作理解作品意境，感悟作者情感，背诵全文者情感，背诵全文.3.结合课文内容拓展延伸结合课文内容拓展延伸.w写作背景写作背景w元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案。捕入狱，这就是有名的乌台诗案。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。有职无权的闲官。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游一读精品，知内容：一读精品，知内容：读准字音，读出节奏和感情读准字音，读出节奏和感情遂（遂（su）寝（寝（qn）藻（藻（zo）荇荇（xng）念无与为乐者，遂至承天寺寻张念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也盖竹柏影也 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月睡，月色入色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与相与步于中庭。步于中庭。2.2.概括概括文章的事件？文章的事件？1.1.疏通文意：（疏通文意：（小组合作完成）小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文疏通文意意 第一组（解词）后黑板 十一组3号同学概括概括事事件件 第二组 后黑板 第十组4号同学 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与乐无与乐者，者，遂遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，寝，相与相与步于中庭。步于中庭。想要想要门门高兴的样子高兴的样子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起疏通文意：疏通文意：译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。一同在庭院中散步。概括文章事件：概括文章事件：承天寺夜游承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，“我我”和和张怀民张怀民一起在承天寺的庭院中赏一起在承天寺的庭院中赏月。月。问题探究问题探究全文没有一处直接写友情，但可以从字里行全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你的理由。的句子，说说你的理由。遂至承天寺遂至承天寺.理由：唯张怀民可以同乐。理由：唯张怀民可以同乐。怀民亦未寝怀民亦未寝。理由：心境相同理由：心境相同 欣赏趣欣赏趣味相同味相同。相与步于中庭。相与步于中庭。理由：关系亲密理由：关系亲密.但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。理由：理由：志同志同道合道合，志趣相投，志趣相投，命运相同命运相同。叙事简洁叙事简洁，记游所必须，记游所必须交代的人、事，用最简交代的人、事，用最简明明的的语言加以表述，其余的不再语言加以表述，其余的不再添枝加叶。添枝加叶。小结：小结：二二读读美美文文，品品佳佳句句：读读课课文文，要要求求节节奏奏分分明明地地读读：找找出出描描写写夜夜游游景景色色的的句句子子。庭庭下下如如积积水水空空明明，水水中中藻藻、荇荇交交横横，盖盖竹竹柏柏影影也也。庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。2.这个写景的句子有什么奇妙之处？这个写景的句子有什么奇妙之处？小组合作完成小组合作完成：1.1.疏通文意：疏通文意：展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文疏通文意意第八组 后黑板处九组2号同学赏析句赏析句子子第三组1.2号同学讲台前口述六组1号同学 庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。交错纵横交错纵横原来是原来是月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。疏通文意：疏通文意：这个写景的句子有什么奇妙之处这个写景的句子有什么奇妙之处:把月光比喻作积水，把竹柏的影子比喻作水把月光比喻作积水，把竹柏的影子比喻作水中藻、荇。中藻、荇。形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。子的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。全句无一字写月，却又无一字不在写月。全句无一字写月，却又无一字不在写月。小结：小结：“月月”字是贯穿全文的线索。字是贯穿全文的线索。“月色如水月色如水”这比喻并非自苏轼开这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。月色清朗。苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，有诗为证：“见山不见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月轮月”苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！明月几时有，把酒问青天。不知天上宫明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。间。转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，不应有恨，何事长向别时圆？何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。娟。春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”(唐 张九龄)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）三读课文，悟深意：三读课文，悟深意：你觉得文中最能体现作者你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？情感的是哪些句子？何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如少闲人如吾两人者吾两人者耳耳。2.全句表现苏轼怎样复杂微妙的情感？1.疏通文意（小组合作完成）展示点评内容展示小组展示地点点评小组疏通文疏通文意意第四组2号同学 原座位（口述）第七组3号同学复杂心复杂心情情第十二组1号同学 讲台前（口述）第十三组1号同学何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。只是，不过只是，不过罢了罢了疏通文意：疏通文意：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。缺少像我们俩这样的闲人罢了。复杂微妙心境：贬谪的悲凉，人复杂微妙心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。悠闲。问题探究“闲闲”字在全文中起什字在全文中起什么作用？这个么作用？这个“闲闲”字字的含义有哪几点？的含义有哪几点？作用：作用：以别人的不闲反衬两人之闲，点明以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。主旨。“闲闲”字的含义字的含义、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者身为闲官的闲事。、反映了作者身为闲官的闲事。、慨叹世人忙于名利、慨叹世人忙于名利.无暇顾及无暇顾及良辰美景良辰美景.周新华老师著作中的评价：周新华老师著作中的评价：“闲人闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。试想一个胸有大志、才智过人之士，却被试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江山风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！山风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。美景，因此又是因祸得福。东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。山风月的主人，足以自豪自傲。小结：小结：罹文字狱，被贬为黄州团练副罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与郁之中却能与“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。味深长。贬官杭州：贬官杭州：我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无比好湖山。故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。好竹连山觉笋香。贬官黄州：贬官黄州：贬官惠州：贬官惠州：日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。谁道人生无再少？门前流水谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。尚能西！休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。逆境中善于发现生逆境中善于发现生活美的活美的豪放乐观豪放乐观!充分发挥你的优势，对东坡先生说几句肺腑之言吧！敬爱的东坡先生敬爱的东坡先生:您好您好！在为人上，您在逆境中保持坚贞气节和独在为人上，您在逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，您坚立人格，决不随波逐流；在为官上，您坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，持为官一地，造福一方；在人生态度上，您您身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求极向上的追求在中华文化的历史长河中，您的名字就在中华文化的历史长河中，您的名字就是一座丰碑！是一座丰碑！东坡先生：东坡先生：您好！您好！一路走来，您把一腔情愫寄于明月！一路走来，您把一腔情愫寄于明月！没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡心，悠然自得，获得一种心灵的自由和恬心，悠然自得，获得一种心灵的自由和恬淡淡“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，宠辱不惊，去留，宠辱不惊，去留无意无意“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”，举重若轻，大，举重若轻，大无有无有完成了一位智者在苦难中的超越！完成了一位智者在苦难中的超越！总结全文：记记承承天天寺寺夜夜游游记叙记叙描写描写抒情抒情寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉随随缘缘自自适适自自我我排排遣遣的的乐乐观观总之，我们可以明确这篇课文有总之，我们可以明确这篇课文有“六美六美”.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用美在内容的精致。一个完整的故事竟是用个字表现出来的。个字表现出来的。.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。转合，起伏有致。.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。.美在情感的波澜。美在情感的波澜。.美在美在“闲人闲人”的意味。的意味。元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，月色，月色 ，欣然，欣然 。念。念 ，遂，遂 。怀民。怀民 ，相与，相与 。庭下。庭下 ，盖竹柏影，盖竹柏影 也。也。何夜何夜？何处？何处？但但 耳。耳。拓展一下吧拓展一下吧初，张咏在成都，闻准初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜寇公奇材，惜学术不足尔。学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为供帐，大为具待具待。咏将去，准送之郊，问曰：。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？何以教准？”咏徐曰：咏徐曰：“霍光传霍光传不可不读也。不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，准莫谕其意，归，取其传读之，至至“不学无术不学无术”，笑曰：，笑曰：“此张公谓我矣。此张公谓我矣。”（选自（选自宋史宋史寇准寇准传传）注释注释准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。严：敬严：敬重。重。具待：具，备办；待，接待。具待：具，备办；待，接待。霍光传霍光传：载：载汉书汉书，传末有，传末有“然光不学无术，暗于大理然光不学无术，暗于大理”之语。之语。15解释下列句子中红色词语的含义。（解释下列句子中红色词语的含义。（3分）分）（1）闻闻准入相准入相（2）咏）咏适适自成都罢还自成都罢还（3）准莫）准莫谕谕其意其意16请将下面句子翻译成现代汉语。（请将下面句子翻译成现代汉语。（2分）分）此张公谓我矣。此张公谓我矣。译文：译文：17从文中可以看出寇准具有哪些品质？从文中可以看出寇准具有哪些品质？(2分分)听说、听到听说、听到 恰好恰好 明白明白 这是张公（在）说我呀这是张公（在）说我呀。寇准寇准:宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明.作业：作业：背诵默写这篇短文。背诵默写这篇短文。推荐课后阅读：林语堂的推荐课后阅读：林语堂的苏东坡传苏东坡传和余秋雨的和余秋雨的苏东坡突围苏东坡突围。