（课堂设计）学高中生物 1.1 从生物圈到细胞拓展演练 新人教版必修1

基础演练一、选择题1HIV的生存和繁殖的场所必须是在()A无机环境中 B富含有机质的环境中C生物体的细胞间质内 D生物体的活细胞内解析：病毒没有细胞结构，因而缺乏相应的酶系统和能量等。病毒必须利用宿主细胞提供的原料、能量和物质合成场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质。离开活细胞，病毒就不能生存和繁殖，故病毒在细胞外的无机环境、富含有机质的环境以及细胞间质内都不能生存和繁殖。答案：D2下列各组生物中，均能独立进行生命活动的一组是()ASARS病毒和草履虫 B艾滋病病毒和变形虫C细菌和草履虫 D流感病毒和绿藻解析：病毒独立存在时不能进行生命活动，所以A、B、D三项均不正确。答案：C3下列能完成各项生命活动的细胞是()A洋葱表皮细胞 B人的口腔上皮细胞C人体的红细胞 D变形虫解析：A、B、C都是多细胞生物的单个细胞，多细胞生物的细胞是经细胞分化形成的，分化的各种细胞密切合作才能共同完成复杂的生命活动。变形虫是单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。答案：D4下列哪项不属于生命系统()A池塘中的一只青蛙B青蛙的表皮细胞C表皮细胞中的水和蛋白质分子D池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：生命系统分为不同的层次，青蛙属于个体水平，表皮细胞属于细胞水平，池塘中的生物及其无机环境属于生态系统。细胞中的某些分子不能单独完成某项生命活动，不属于生命系统。答案：C5一棵桃树(如图)的结构层次由小到大依次为()A细胞个体B细胞组织器官系统个体C细胞组织器官个体D细胞器官组织系统个体解析：作为一个具体的生物，并不一定包括生命系统的所有结构层次。不同的生物其结构层次可能不同。对于植物来说，由不同的器官直接构成了个体。答案：C6下列对生命系统结构层次的研究应遵循的正确顺序是()A细胞组织器官系统生物体种群群落生态系统生物圈B细胞组织器官系统生物体种群群落生物圈生态系统C细胞组织器官系统种群生物体群落生态系统生物圈D细胞组织器官生物体系统种群群落生态系统生物圈解析：对生命系统的结构层次的研究，必须遵循一定的顺序。在A、B、C、D四个选项中，只有A选项是按照从简单到复杂的顺序排列的，其余几项排列紊乱。答案：A二、非选择题7“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度分析回答下列问题。(1)扬州瘦西湖中所有的鲫鱼组成了_。(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于_。(3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的_。(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次中不具有_。(5)白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是_，小白鹭生长发育的细胞学基础是_。解析：(1)(4)考查对不同生命系统结构层次的判断：整个扬州瘦西湖属于生态系统，其中的所有鲫鱼属于种群，而一只白鹭属于个体，柳树与龟相比不具有系统这一层次。(5)中联系亲子代遗传物质的桥梁是生殖细胞，个体生长发育的基础是细胞的增殖和分化。答案：(1)种群(2)个体(3)生态系统(4)系统(5)生殖细胞细胞的增殖与分化能力提升一、选择题1正常情况下，下列结构中有生命的是()A脱氧核糖核酸(DNA) B生物大分子C独立的SARS病毒 D人体的心肌细胞解析：生物大分子物质有的有生物活性，但没有生命，如脱氧核糖核酸(DNA)、蛋白质中的结晶牛胰岛素等。SARS病毒只有依赖于细胞才能生活，若离开活细胞则不具有任何生命活动。细胞是地球上最基本的生命系统。答案：D2下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是()A引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动C缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作D一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成解析：非典型性肺炎和甲流的病原体都是病毒。病毒虽无细胞结构，但其生命活动离不开细胞。答案：A3若以图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是()选项abcA生物大分子细胞组织B个体种群群落C生态系统群落种群D组织系统器官解析：a、b、c三者的关系是生命系统的层次依次由大到小的包含关系，而生态系统是由群落及其无机环境构成的，不同的种群组成群落，符合这一关系。答案：C4桃树和大象相比，生命系统的结构层次上的差别在于桃树缺少()A器官 B种群 C组织 D系统解析：桃树属于绿色植物，大象属于哺乳动物。绿色植物在结构上包括细胞、组织、器官、个体等。大象在结构上包括细胞、组织、器官、系统、个体等。绿色植物由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成了植物个体；大象分为若干个系统，每个系统由若干个器官组成。因此大象与绿色植物相比，多了“系统”这一结构层次。答案：D5下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确顺序是()一个大西瓜血液白细胞变形虫血红蛋白SARS病毒同一片草原上的所有同种绵羊一片森林中的所有鸟一片桃园一个池塘中的所有生物A BC D解析：血红蛋白是红细胞内的大分子化合物，不属于生命系统；SARS病毒不能独立完成生命活动，不属于生命系统；一片森林中的所有鸟既不属于种群，也不属于群落；白细胞属于细胞层次；血液是结缔组织；一个大西瓜是果实，属于生殖器官；同一片草原上的所有同种绵羊属于种群；一个池塘中的所有生物是一个群落；一片桃园是一个生态系统。答案：B二、非选择题6根据右图显微结构回答：(1)绿眼虫和变形虫都是由_构成的_生物，由此也可以说明_是生物体结构和功能的基本单位。(2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行_。由此也可以说明生物的生命活动离不开_。(3)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河中，所有的衣藻构成_，绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个_，整个小河构成一个_。解析：(1)观察图中结构，不难看出二者都是由单个细胞构成的单细胞生物；(2)单细胞生物体可以通过细胞分裂，由一个分裂为两个，完成繁殖；也可以体现出繁殖是在细胞这一结构基础上进行的，即生命活动离不开细胞；(3)在生命系统的结构层次上区分有关种群、群落、生态系统的概念。答案：(1)一个细胞单细胞细胞(2)繁殖细胞(3)种群群落生态系统研究学习探究性实验与验证性实验的结果预测是不一样的。(1)对于探究性实验来说，结果是不确定的，一般有三种可能，即正相关、负相关和不相关。(2)对于验证性实验来说，结果是确定的，应该与实验目的相吻合。草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动。为“探究食盐对草履虫的影响”，请根据所给材料和用具，在给出步骤的基础上完成实验方案，并预测可能的实验结果和得出相应的结论。实验原理：草履虫具有应激性，它对外界的刺激能发生反应。材料和用具：草履虫培养液、食盐、吸管、显微镜、载玻片、镊子、吸水纸。(1)实验方案实施步骤：从草履虫培养液中吸取含有草履虫的培养液，滴一滴在载玻片的左侧，右侧滴一滴不含草履虫的培养液，并将两滴培养液连通，在低倍显微镜下能观察到草履虫的运动状况。过一段时间后，左右两侧培养液的草履虫数量大致相等。在载玻片左侧含草履虫的培养液中加入少许_，在显微镜下观察_。(2)预测可能的结果并得出相应的结论：可能的结果相应的结论A.左右两侧培养液的草履虫数量大致相等a.B.草履虫从左侧培养液游向右侧培养液b.C.c.(提示：实验排除食盐浓度因素的影响)解析：本实验的目的是探究食盐对草履虫的影响，步骤已将两滴培养液相连通，而且最终两侧培养液中的草履虫大致相等，所以在步骤中可向一侧培养液中加入少许食盐，继续观察草履虫在两侧培养液中的数量分布情况，从而进行判断。若两侧培养液中草履虫数量大致相等，则说明食盐不影响草履虫的活动；若左侧培养液中草履虫多，则说明食盐是有利刺激；反之，则说明食盐是有害刺激，生物体具有趋利避害的特性。答案：(1)食盐草履虫的活动(或分布)(2)a.食盐对草履虫没有影响b食盐对草履虫是有害刺激C草履虫从右侧培养液游向左侧培养液c食盐对草履虫是有利刺激