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尊重生命 创建和谐 基于脑科学的班主任工作研究基于脑科学的班主任工作研究肖作钧肖作钧 电话：电话：电话：电话：0275982810402759828104个人网页：个人网页：个人网页：个人网页：http:/ 或：或：或：或：教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省基础教育发展研究中心专家组成员湖北省基础教育发展研究中心专家组成员湖北省基础教育发展研究中心专家组成员湖北省基础教育发展研究中心专家组成员享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴享受武汉市人民政府专家津贴 一、首要思考的问题一、首要思考的问题人是什么？人是什么？人的优势是什么？人的优势是什么？人是如何学习的？人是如何学习的？少年儿童是什么少年儿童是什么?怎样走进少年儿童怎样走进少年儿童?怎样尊重生命怎样尊重生命?3、大脑皮层总面积比较、大脑皮层总面积比较(平方厘米平方厘米)人类人类人类人类海豚海豚海豚海豚鼠鼠鼠鼠巨头鲸巨头鲸巨头鲸巨头鲸非洲非洲非洲非洲象象象象猫猫猫猫小鼩鼱小鼩鼱小鼩鼱小鼩鼱 逆戟鲸逆戟鲸逆戟鲸逆戟鲸 25002500374537456 6580058006300630083830.80.8740074004、大脑的结构性比较、大脑的结构性比较(占全脑的占全脑的%)各结构体积百分比各结构体积百分比 人人 类类 老鼠老鼠 大脑皮层大脑皮层 77773131 间脑间脑4 47 7 中脑中脑4 46 6 后脑后脑2 27 7 小脑小脑10101010 脊髓脊髓2 23535 参考文献参考文献Trends in Neuroscience,Trends in Neuroscience,November 1995November 1995 5、大脑的进化、大脑的进化 (1)人的大脑皮层人的大脑皮层(古皮层古皮层,老皮层老皮层,新皮层新皮层)(2)共共6层层(颞叶最典型颞叶最典型):分子层分子层(带状层带状层)外颗粒层外颗粒层 锥壮细胞层锥壮细胞层 内颗粒层内颗粒层 节细胞层节细胞层 多型细胞层多型细胞层(3)2500万年前万年前,南方古猿南方古猿:450克克5070万年前万年前,直立人直立人:1000克克20万年前万年前,现代智人现代智人:13001400克克 6、大脑皮层分区结构及神经细胞结构、大脑皮层分区结构及神经细胞结构一个细胞含：一个细胞含：几百万蛋白质分子几百万蛋白质分子数十亿个质脂分子数十亿个质脂分子数千亿个数千亿个RNA分子分子数万亿个钾离子数万亿个钾离子7、电脑与人脑的比较 项目 电脑 人脑 重量：7吨 3磅线路总长度：6万英里 20万英里计算速度：4亿次/秒 2亿亿次/秒潜能：有限 无限思考方式：线性，逻辑 多维，最短程信息来源：Brain club 1998 (5)学龄前期(37岁):与外界接触多,利用语言,文字的基础形成.(6)小学学龄期(712岁):大脑皮质更发达.(7)初中学龄期(1217岁):大脑能适应学校及社会错综复杂的关系,体能,智能发展旺盛;性发育成熟,情绪不稳定.2、学生脑发育主要特点、学生脑发育主要特点(1)神经元分化还处在特化与成熟发育的过程中神经元分化还处在特化与成熟发育的过程中.(2)神经元相互联系神经元相互联系,相互制约的各层次结构与功能相互制约的各层次结构与功能尚未最终形成尚未最终形成.(1),(2)的启示:学生形象思维,直观思维活动特点突出.小学教育教学特别是课堂教学,要以情景.物质.环境为载体,多给体验.尝试.感悟的时空.(3)脑的整合层次上的功能特化脑的整合层次上的功能特化,也未最终完成也未最终完成.(3)的启示:学生抽象思维活动正在迅速成长和提高之中.教学活动要适时.适机.适当.适量地引导抽象思维.传授其方法.(4)颚叶颚叶,边缘系统等部位的神经功能尚不完善边缘系统等部位的神经功能尚不完善.(4)的启示:要注重情感教育,心理健康教育,艺术教育;注重兴趣教育,和谐教育;特别要用音乐美术等艺术手段,促进胼胝体及相关脑区的发展,增强大脑的整合能力及自我调节能力.1、人的两个、人的两个”先天反射能力先天反射能力”(1)第一先天反射能力(也称”打或跑”反应)用于处理侵害安全的威胁.外部事件大脑解析威胁释放神经化学能物质指挥动员身体能量抵抗.逃避肾上腺素涌现外表现症状为:糖份注入血液 能量物质充满肌肉 脉搏加速 血液趋向表面(输出)呼吸急促 血压升高 血液从(心脏.大脑.神经.消化)肌肉 肌肉僵硬紧绷 汗水增加 耗氧量增大 体温升高*行为表征:浑浑噩噩;失误频繁;大脑空白;滑稽荒唐;愚蠢反应;智商降低;情商缺失.*外部事件*考试焦虑.恐惧犯罪.工作竞争.精神压力.噪声.强光.环境污染.营养不良等.1、人的两个、人的两个”先天反射能力先天反射能力”(2)第二先天反射能力(也称”放松性警觉”)内部事件内部事件(主主).).外部事件外部事件(辅辅)大脑解析放松愉悦释放神经化学能物质逃指挥突触.树突张开神经网络带宽聚增外表现症状为:降低心跳速率 降低血压 解表.减少流汗 增强胃肠系统功能 放松肌肉 增加流入大脑的血液 增加大脑氧供给量 增加大脑葡萄糖供给量 大脑脑波慢而振幅高 多巴胺.5-羟色胺等快乐物质释放 体温降低(冷静)*行为表征:头脑冷静,思维敏捷,智商测试值高,灵感创意多,记忆力好,积极.洋溢.认同快.*内部事件*冥思,信心,想最令人愉快的事,成功,异性赞美,NLP,修养基础的发挥.*外部事件*益音,益文,凝视益物(达到思想转移),将令人涣散的事件或念头置之度外,姿势有利于减少肌肉支撑力,安详.恬静.心旷神怡的环境.2、从脑科学的角度尊重学生、从脑科学的角度尊重学生(1)神经系统容易疲劳(脑神经工作耐力差,周期短)总的来说,神经细胞还处在幼嫩生长发育阶段.树突,树突棘还不完善,接受信息能力较差.细胞体内营养物质储存能力和代谢能力还未达最高水平.(2)注意力不持久,兴趣容易转移 轴突表面的化学物质还未髓鞘化,绝缘性能不佳.神经元自身的绝缘性能也差,易将树突转入的信息泛化出去.(3)情绪情绪易激动易激动,起伏大起伏大,自控能力差自控能力差 神经细胞的功能分化,还处在发育与特化期间.控制情绪的额叶和边缘系统及联络皮层的功能尚不完善,通路尚未拓宽.情绪的物质基础情绪的物质基础(边缘系统边缘系统.额叶额叶.联络皮层联络皮层)脑内化学物质.神经递质释放较多,对长身体有利,但容易产生”好动”.(4)抽象思维能力差 分析.推理等脑半球高级神经活动能力差.*空间.音乐.艺术.感知.图形.绘画等方面占优势.(5)运动能力还不强(动作协调性.准确性差)大脑运动中枢还在发育中.小脑发育仍在进行中(对肌肉群的神经支配的分化程度没有高度特化)小脑的协调共济运动能力还远远不足.(6)模仿能力极强 *视觉.听觉.动觉正处在高速发展阶段(7)必须有充足的睡眠 身体各部分生长发育的需要.快速眼动睡眠有利于神经细胞发育成熟和新突触建立.*睡眠参考指标:新生儿:16小时 快速眼动睡眠占1/2 儿童:912小时 快速眼动睡眠占1/3 成人:69小时 快速眼动睡眠占1/4(8)内脏活动的稳定性和免疫系统还不适应千变万化的世界.扣带回附近皮层发育还不完善(丘脑的功能尚不完善)交感神经和副交感神经的整合能力不理想.儿科常见病的袭击感染.困惑师生的“注意力与自控力”问题（一）诊断（一）诊断1、学习活动中的基本症状（1）局促不安 （8）易疲困（2）精力分散 （9）情绪化（3）注意力不集中 （10）易怒（4）过于活跃 （11）不能独立作业（5）做事不加思考 （12）缺乏坚持性（6）完不成学习任务 （13）观察从不仔细（7）警觉周期短 （14）攻击性强（15）不能在规定时间内完成作业（16）听的方面有困难（17）组织能力差（18）没有“规矩”意识2、相关调研结果（1）生理层面：学龄前儿童：20%以上小学生：10%20%初中生：5%16%高中生：2%8%以上人群50%70%会引发理解困难和语言表达困难；与人合作交往困难。其中：男生更易出现冲动和攻击性；女生更易出现情绪、情感和语言发展问题。2%5%可能患ADHD症。（2）学习层面：对中国某市1800多名中小学生听课情况调查：受各种干扰，注意力不集中者：66%能不受干扰，坚持注意力集中者：30%对城市某小学181名学生听课情况调查：走神者：73%做小动作者：68%小声说话者：66%对某中学初一（1）班50名学生听课情况调查：走神者：前15分钟内：16人；占32%15分钟后 ：32人；占64%（3）学生往史层面：一出生就“难以对付”爱哭闹、睡觉不安稳、难哄*人格是额叶的大脑皮层与脑内的大脑边缘系统中的“情绪中枢”在相互作用、共同反应过程中逐渐形成的，它具有心理的、生理学的特征.2、脑干部的前庭系统与多动症问题脑干部的前庭系统与多动症问题 多动症多动症*美国的美国的精神障碍的分类与诊断手册精神障碍的分类与诊断手册DSM-IV中将它归类诊断于中将它归类诊断于“注意缺陷注意缺陷多动性障碍多动性障碍”范畴中，现在简称为范畴中，现在简称为“ADHD”的小儿发展障碍的小儿发展障碍问题。问题。ADHD在临床上表现为三种类型的症状：在临床上表现为三种类型的症状：注意力缺陷；注意力缺陷；多动倾向；多动倾向；冲动性倾向。冲动性倾向。而这三种症状所表现出来的共同特征就是感而这三种症状所表现出来的共同特征就是感觉统合功能失调，其结果导致了学习困难儿童的觉统合功能失调，其结果导致了学习困难儿童的产生。产生。感统失调感统失调*儿童的神经系统把各种感知到的信息输儿童的神经系统把各种感知到的信息输入组合起来，只有经过感觉统合的过程，入组合起来，只有经过感觉统合的过程，神经系统的各个不同部分才能形成工作整神经系统的各个不同部分才能形成工作整体或进行输出活动，这些活动称之为感觉体或进行输出活动，这些活动称之为感觉统合功能。统合功能。欢迎互动！欢迎互动！谢谢！谢谢！附录：附录：肖作钧在各级各类肖作钧在各级各类肖作钧在各级各类肖作钧在各级各类“培训培训培训培训”中讲过的主要专题中讲过的主要专题中讲过的主要专题中讲过的主要专题 一、干训系列一、干训系列一、干训系列一、干训系列1 1、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：、用结构重组驾驭教学管理新格局（讲座时间：1 1小时小时左右）左右）2 2、用新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：、用新课程创建基于实态的教育和谐（讲座时间：4 4小小时左右）时左右）现实情景与新课程不匹配校长怎么办？现实情景与新课程不匹配校长怎么办？3 3、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：、用新课程主导教导主任的课堂评价实践（讲座时间：2 2小时左右）小时左右）4 4、校本研修与学习型组织创建（讲座时间：、校本研修与学习型组织创建（讲座时间：1 1小时左右）小时左右）5 5、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：、校长怎样运作好教师资源（讲座时间：2 2小时左右）小时左右）6 6、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：、怎样指导教师开展行动研究（讲座时间：3 3小时左右）小时左右）二、信息技术及教育技术系列二、信息技术及教育技术系列1、教育技术与课程教学（讲座时间：4小时左右）2、怎样进行信息技术与学科整合（讲座时间：4小时左右）3、浅谈信息技术的教学与教研（讲座时间：4小时左右）4、创建“学”的评价新体系（讲座时间：3小时左右）5、用评价让课堂焕发生命的活力（讲座时间：2小时左右）6、教师如何开展教学行动研究（讲座时间：2小时左右）7、教师如何解读“课程标准”（讲座时间：1小时左右）8、现实情景与新课程不匹配教师怎么办？（讲座时间：2小时左右）9、教信息化在学校（讲座时间：2小时左右）10、教研新视野说课（讲座时间：2小时左右）11、QBASIC程序设计（讲座时间：两个学期左右）12、LOGO程序设计（讲座时间：两个学期左右）三、教师实践操作系列三、教师实践操作系列1、如何提高课堂效率、促进师生发展（讲座时间：2小时左右）2、新课程背景下学习困难学生的成因及对策（讲座时间：2小时左右）3、怎样写新课程教学中的课后记（讲座时间：1小时左右）4、怎样写新课程教学中的教学反思（讲座时间：1小时左右）5、怎样上好新课程教学中的“复习”课（讲座时间：1小时左右）6、新课程教学中学生“注意力”与“自控力”的调处对策（讲座时间：1小时左右）7、基于“消散结构论”的滚动式校本教研模式实践（讲座时间：1小时左右）8、怎样运作新课程教学中的“学生作业”（讲座时间：1小时左右）9、怎样写学生评语（讲座时间：1小时左右）10、怎样进行教学反思（讲座时间：2小时左右）四、脑科学与当代教学论系列四、脑科学与当代教学论系列1、脑科学常识与新课程实践（讲座时间：3小时左右）2、学习与记忆的生命机制（讲座时间：4小时左右）3、脑科学基础应用常识（讲座时间：1小时左右）4、脑科学在教学中的应用（讲座时间：2小时左右）5、脑科学与当代课程论（讲座时间：2小时左右）6、基于脑科学的班主任工作实践（讲座时间：3小时左右）7、音乐与人脑学习（讲座时间：3小时左右）8、创建课堂的生态文明（讲座时间：3小时左右）五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）五、基于中小学课堂现场细节引领系列（名师研修班）1、怎样才算一堂好课（讲座时间：1小时左右）2、怎样把握课堂中的师生关系（讲座时间：1小时左右）3、如何实现课堂中的教学互动（讲座时间：1小时左右）4、和谐课堂中的生态文明（讲座时间：1小时左右）5、运作好语文课堂中的“读”（讲座时间：1小时左右）6、怎样进行课堂中的教学组织（讲座时间：1小时左右）7、怎样操作课堂中的自主学习（讲座时间：1小时左右）8、怎样操作课堂中的合作学习（讲座时间：1小时左右）9、怎样处理课堂中的预设与生成（讲座时间：1小时左右）10、课堂教学中的“问题”艺术（讲座时间：1小时左右）11、怎样让学生实现“自主建构”（讲座时间：1小时左右）12、怎样让“作文教学”活起来（讲座时间：1小时左右）文责自负，版权所有 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