跟着课本学作文之

巧用描写巧用描写点靓首尾点靓首尾2015.01.06跟着课本学作文之开头是文章结构的一个重要组成部分。开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为古人把文章开头称为“凤头凤头”，就是说文，就是说文章的开头要章的开头要小巧、亮丽、引人注目小巧、亮丽、引人注目，给人给人以先声夺人之感以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要想到如何更好地表现文章的主题作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。内容，为正文作自然的辅垫。1、我不由得停下了脚步。、我不由得停下了脚步。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布2、“那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然我。妈妈突然我。张之路张之路羚羊木雕羚羊木雕3、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？认识我么？泰戈尔泰戈尔金色花金色花4、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。朱自清朱自清春春5、一群茂腾腾的后生。、一群茂腾腾的后生。刘成章刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓6、胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪、胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要一眨巴眼儿，忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。他，就是我的同学强强。逗人。他，就是我的同学强强。佚名佚名我的同学我的同学跟着课本学开头（一）1、树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。看见了里边的房舍、墙头。贾平凹贾平凹风雨风雨2、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。上。孙犁孙犁芦花荡芦花荡跟着课本学开头（二）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！我活着有什么劲！”母亲扑过来抓母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活”史铁生史铁生秋天的怀念秋天的怀念跟着课本学开头（三）描写的分类A、从描写的、从描写的对象对象上分：上分：1、人物描写；、人物描写；2、环境、环境描写描写（自然环境、社会环境）；（自然环境、社会环境）；3、场面描写、场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面）。）。B、从描写的、从描写的角度角度上分：上分：1、正面描写；、正面描写；2、侧面、侧面描写。描写。C、从描写的、从描写的态势态势上分：上分：1、动态描写；、动态描写；2、静态、静态描写。描写。D、从描写的、从描写的形体形体上分：上分：1、整体描写；、整体描写；2、局部、局部描写。描写。E、从描写的、从描写的手法手法上分：上分：1、白描（简笔勾勒）；、白描（简笔勾勒）；2、工笔（工笔细描）。、工笔（工笔细描）。人物描写的方式语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写外貌（肖像）描写外貌（肖像）描写开篇描写的妙着1、开门见山，开篇点题，照应文题。、开门见山，开篇点题，照应文题。2、设置悬念，引出下文，为下文作铺垫。、设置悬念，引出下文，为下文作铺垫。3、交代背景，渲染气氛，烘托人物心情。、交代背景，渲染气氛，烘托人物心情。4、自然环境与社会环境相结合。、自然环境与社会环境相结合。5、环境描写与人物描写相结合。、环境描写与人物描写相结合。6、运用多种修辞（比喻、拟人、排比、设、运用多种修辞（比喻、拟人、排比、设问等）美化语言，激发读者的想象力和阅问等）美化语言，激发读者的想象力和阅读兴趣。读兴趣。小练请以请以这个周末，这个周末，_这个周末，我这个周末，我_或或这个周末，我真这个周末，我真_为题，为题，写一段开头。写一段开头。要求：运用描写的方式方法。要求：运用描写的方式方法。话说结尾元代散曲家乔梦符评价元代散曲家乔梦符评价诗经诗经是：是：“凤凤头、猪肚、豹尾。头、猪肚、豹尾。”古人又说：古人又说：“起要美丽，中要浩荡，结要起要美丽，中要浩荡，结要响亮。响亮。”以上两句话实际对文章的开头、主体结尾以上两句话实际对文章的开头、主体结尾提出了什么要求？提出了什么要求？话说结尾开头开头生动生动主体主体饱满饱满结尾结尾有力有力话说结尾好的结尾简洁、紧凑、画龙好的结尾简洁、紧凑、画龙点睛、意蕴无穷，犹如撞钟，虽然点睛、意蕴无穷，犹如撞钟，虽然已经戛然而止，但仍余音袅袅。已经戛然而止，但仍余音袅袅。跟着课本学结尾1、我不由得加快了脚步。、我不由得加快了脚步。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布2、可是，这能全怪我吗？、可是，这能全怪我吗？张之路张之路羚羊木雕羚羊木雕3、“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的这就是你同我那时所要说的话了。话了。泰戈尔泰戈尔金色花金色花4、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。们上前去。朱自清朱自清春春5、耳畔是一声渺远的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。刘成章刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓跟着课本学结尾1、最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去贾平凹贾平凹风雨风雨2、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。为。孙犁芦花荡孙犁芦花荡跟着课本学结尾又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活懂。我俩在一块儿，要好好儿活史铁生史铁生秋天的怀念秋天的怀念结尾描写的妙着1、篇末点题，画龙点睛，卒章显志，再应、篇末点题，画龙点睛，卒章显志，再应文题。文题。2、照应开头，首尾呼应，总结全文，深化、照应开头，首尾呼应，总结全文，深化|升华主题。升华主题。3、以景结情，耐人寻味，引人遐思。、以景结情，耐人寻味，引人遐思。4、自然环境与社会环境相结合。、自然环境与社会环境相结合。5、环境描写与人物描写相结合。、环境描写与人物描写相结合。6、运用多种修辞（比喻、排比、反问等）、运用多种修辞（比喻、排比、反问等）美化语言，诱发读者的持久的想象。美化语言，诱发读者的持久的想象。小练请完成请完成这个周末，这个周末，_这个周末，这个周末，我我_或或这个周末，我真这个周末，我真_的结的结尾。尾。要求：运用描写的方式方法。要求：运用描写的方式方法。作业请将请将这个周末，这个周末，_这个周末，我这个周末，我_或或这个周末，我真这个周末，我真_构思成构思成文。文。要求：运用描写的方式方法开头和结尾。要求：运用描写的方式方法开头和结尾。