做一名幸福的班主任PPT课件

幸 福 的 班 主 任 ， 朝 向 最 美 的 生 命 旅 程 案 例 ： 有 三 个 这 样 的 孩 子 一 个 孩 子 岁 才 会 说 话 ， 岁 才 会 写 字 ， 老 师 对 他 的 评 语 是 ： ” 反 应 迟 钝 ，思 维 不 合 逻 辑 ， 满 脑 子 不 切 实 际 的 幻 想 。 ” 他 曾 经 还 遭 遇 到 退 学 的 命 运 。 （ 爱 因 斯 坦 ） 一 个 孩 子 经 常 遭 到 父 亲 的 斥 责 ： “ 你 放 着 正 经 事 不 干 ， 整 天 只 管 打 猎 、 捉 耗子 ， 将 来 怎 么 办 ？ ” 所 有 教 师 和 长 辈 都 认 为 他 资 质 平 庸 ， 与 聪 明 沾 不 上 边 。 （ 达 尔 文 ） 一 个 孩 子 曾 被 父 亲 抱 怨 是 白 痴 ， 在 众 人 的 眼 中 ， 他 是 毫 无 前 途 的 学 生 ， 艺 术学 院 考 了 三 次 还 考 不 进 去 。 他 叔 叔 绝 望 地 说 ： “ 孺 子 不 可 教 也 ！ ” （ 罗 丹 ） Click to add Title2 Click to add Title4 在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。 任小艾 创造一间幸福教室，做一位幸福的班主任，朝向最美的生命旅程。 （任毓萍） “对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。” 怎 样 做 一 个 幸 福 的 班 主 任 呢 ? 班级目标合理定位，用信心坚定信心1 班干部竞选动态制，用自己管住自己2 班风建设以生为本，用学风增强班风33 师生关系用爱导航，用爱心培育爱心44 学生问题把准脉搏，用心灵赢得心灵5 尊重家长调动科任，用合力凝聚合力6 一 、 班 级 目 标 合 理 定位 ， 用 信 心 坚 定 信 心 教 室 是 孩 子 们 求 知 的 地 方 ， 是 生 命 成 长 的 地 方 ， 更是 一 个 充 满 安 全 感 和 生 命 力 的 地 方 ， 是 我 们 共 同 穿 越的 所 有 课 程 的 总 和 。 有 了 目 标 ， 就 有 了 方 向 ， 用 信 心 坚 定 信 心 ， 就 有 了追 寻 幸 福 的 力 量 。 1.明 确 自 己 当 一 个 班 主 任 ， 想 要 给 予 学 生 什 么 ？ （ 促 进 每 个 人 的 发 展 ）2.根 据 班 级 的 不 同 培 养 目 标 和 学 生 特 点 ， 提 出 不 同 的 中 心 或 侧 重 点。 （ 一 切 为 了 孩 子 ）3.分 阶 段 设 立 目 标 。 （ 罗 马 不 是 一 天 形 成 的 ）4.学 会 享 受 教 育 生 活 。 （ 真 爱 学 生 就 是 享 受 教 育 生 活 ） 制 定 班 级 的 共 同 目 标 班 主 任 在 班 级 管 理 中 首 先 要 为 班 级 设 定 一 个 科学 合 理 的 班 级 目 标 ， 这 个 目 标 既 要 有 长 期 目 标 ， 又要 有 短 期 目 标 。制 定 个 人 奋 斗 目 标 班 级 目 标 确 定 后 ， 班 主 任 要 求 所 有 同 学 都 要 制定 个 人 的 奋 斗 目 标 ， 要 制 定 短 期 目 标 、 中 期 目 标 和长 远 目 标 。 二 、 班 干 部 竞 选 动 态制 ， 用 自 己 管 住 自 己 只 要 把 孩 子 们 的 心 留 在 教 室 ， 教 室 里 的 每 一 朵 花 开 、每 一 个 故 事 都 在 悄 悄 呼 唤 着 生 命 的 觉 醒 。 从 被 动 到 自 觉 ， 从 他 律 到 自 律 ， 用 自 己 管 住 自 己 ， 就有 了 朝 向 幸 福 的 勇 气 。 班 干 部 竞 选 原 则 ： 尽 量 让 每 一 个 孩 子 都 能 有 当上 班 干 部 的 经 历 ， 享 受 班 级 的 幸 福 感 。实 例 ： 飞 翔 在 六 三 班 的 精 灵 季 萍 以 “ 促 进 每 个 人 的 发 展 ” 为 目 标 ， 给 予 每 个 学 生 充分 的 机 会 为 班 级 服 务 ， 实 现 学 生 的 自 我 管 理 。 方 式 1： 培 养 学 生 锲 而 不 舍 的 精 神方 式 2： 培 养 学 生 热 爱 劳 动 的 精 神实 例 ： 我 要 争 ， 清 洁 区 的 打 扫 方 式 3： 培 养 学 生 强 烈 的 集 体 荣 誉 感方 式 N 培 养 学 生 有 理 想 、 有 追 求 班 委 设 有 十 个 主 要 职 位 ， 即 正 、 副 班 长各 一 名 ， 学 习 、 纪 律 、 文 艺 、 体 育 、 卫 生 、生 活 、 宣 传 、 安 全 委 员 各 一 名 ， 这 可 能 和 所有 的 班 主 任 无 太 大 的 区 别 。 但 其 独 特 之 处 在于 ， 以 “ 能 分 工 合 作 、 相 互 制 约 ” 为 终 极 目 标， 对 这 支 管 理 队 伍 进 行 了 悉 心 锤 炼 。 首 先 是 要 分 好 工 。 班 主 任 要 给 每 一 名 班 委 都 详 细 地 划 分好 职 责 范 围 ， 布 置 好 具 体 的 管 理 任 务 。 生 活 委 员 ， 我 为 他 划定 的 职 责 范 围 为 ： 负 责 全 班 同 学 良 好 习 惯 的 养 成 。具 体 任 务 有 四 项 ：1、 负 责 个 人 卫 生 和 个 人 仪 表 的 检 查 监 督 。2、 负 责 收 发 读 书 条 和 日 记 。3、 负 责 广 泛 收 集 全 体 同 学 学 习 与 生 活 方 面 不 良 习 惯 的 信 息， 并 酌 情 有 策 略 地 公 布 。4、 负 责 制 定 和 实 施 相 关 制 度 。 其 次 就 是 使 管 理 队 伍 形 成 相 互 制 约 的 网 络 ， 这 样十 指 才 能 并 拢 成 拳 ， 使 明 确 分 工 变 为 有 效 合 作 。 规 定 ： 班 长 负 责 管 理 和 任 免 其 余 9名 班 委 ， 副 班 长 负 责管 理 和 任 免 8名 组 长 、 8名 副 组 长 ， 学 习 委 员 负 责 管 理 和 任免 课 代 表 ， 体 育 委 员 负 责 管 理 和 任 免 6名 路 队 长 、 6名 副 路队 长 ， 安 全 委 员 负 责 管 理 和 任 免 若 干 安 全 文 明 信 息 员 。 那 么 ， 如 果 班 长 不 称 职 呢 ？ 有 规 定 ， 班 长 每 届 一 学 期 ，可 连 选 连 任 ， 不 称 职 的 下 届 可 不 选 他 。 副班长 组 长 学习委员 课代表 体育委员 路队长 安全委员 班长 纪律委员 文艺委员 卫生委员 宣传委员 生活委员学 生 个 体 制 定 班 级 管 理 制 度 ：（ 1） 学 习 “ 规 章 ” ， 明 确 方 向（ 2） 强 化 认 同 感 ， 制 订 班 规 （ 3） 印 发 草 案 ， 进 行 试 行（ 4） 修 订 完 善 ， 张 贴 上 墙实 例 ： 我 们 的 新 班 主 任 三 、 班 风 建 设 以 生 为本 ， 用 学 风 增 强 班 风 追 问 生 命 成 长 的 意 义 ， 体 会 生 命 的 坚 强 与 美 丽 ， 在 一 次 次活 动 中 体 现 ， 遭 遇 惊 奇 ， 触 及 灵 魂 ， 生 命 在 场 ， 收 获 体 验 ，享 受 成 长 。 从 无 到 有 ， 从 团 结 到 和 谐 ， 用 学 风 增 强 班 风 ， 每 一 个 生 命朝 向 幸 福 的 航 程 。 一 个 具 有 良 好 班 风 的 班 集 体 应 具 有 以 下 特 征 ：1.明 确 的 奋 斗 目 标 ， 健 全 的 组 织 结 构 ， 统 一 严 明 的 纪 律 ， 健康 正 确 的 舆 论 ；2.一 致 的 价 值 观 、 群 体 行 动 、 进 取 心 ， 共 同 的 荣 誉 感 ；3.与 其 他 班 级 建 立 起 正 常 和 谐 的 班 际 关 系 ， 在 全 校 范 围 内 有知 名 度 ， 是 其 他 班 级 学 习 的 榜 样 。 首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。 科技周、 读书节、体育节、英语节、艺术节 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动，为学生的校园生活增添色彩。 班刊、班报、（月季朵朵红）社团、班级书简、读书活动活 动 育 人 ， 用 学 风 增 强 班 风 班 刊 初 蕾 丽 影 学 生 诗 社 剪 影 新 诗 发 布 会 学 生 诗 社 剪 影 新 诗 发 布 会 学 生 诗 社 剪 影 新 诗 发 布 会 学 生 活 动 剪 影 学 生 活 动 剪 影 特 色 课 程 ， 提 升 班 级 魅 力1.班 级 成 长 课 程2.七 彩 阳 光 课 程3.学 生 成 长 课 程 4.共 读 共 写 课 程 星 期 一 :师 生 对 话 日 。 每 个 小 组 选 一 个 代 表 和 老 师 对 话 ， 你 可 以 选 校 长 ， 选 课 任 老师 ， 选 班 主 任 ， 解 决 问 题 。 星 期 二 :亲 子 阅 读 交 流 日 。 家 长 和 孩 子 们 展 示 自 己 亲 子 阅 读 中 的 成 果 。 星 期 三 :英 语 日 。 在 这 一 天 里 ， 我 们 要 求 同 学 们 除 了 上 其 他 课 以 外 ， 其 余 的 时 间必 须 使 英 语 对 话 。 一 个 一 分 钟 英 语 演 讲 比 赛 日 。 每 个 小 组 选 一 个 同 学 来 进 行 演 讲 比赛 ， 获 得 第 一 名 的 同 学 所 在 的 小 组 加 分 ， 评 为 本 周 “ 英 语 之 星 ” 。 星 期 四 :艺 术 日 。 要 求 选 一 个 同 学 把 最 喜 欢 听 的 音 乐 放 出 来 ， 然 后 讲 解 ， 讲 解 完了 全 班 投 票 ， 投 票 出 来 最 受 欢 迎 的 那 支 曲 子 成 为 我 们 班 每 周 一 歌 。 为 小 组 加 分 ， 本人 评 选 成 为 本 周 “ 艺 术 之 星 ” 。 星 期 五 :无 批 评 日 。 星 期 六 ： 运 动 日 。 星 期 日 ： 社 会 实 践 日 。 七 彩 阳 光 课 程 学 生 成 长 课 程 学 生 成 长 课 程 共 读 共 写 课 程 丰 富 多 彩 的 读 书 活 动 丰 富 多 彩 的 读 书 活 动 实 例 ： 我 们 和 孩 子 一 起 走 进 童 年 四 、 师 生 关 系 用 爱 导 航 用 爱 心 培 育 爱 心 我们在一起，与小鱼相伴成长，我们在一起，与花朵一起开放，我们在一起，享受绿意生活。 用爱导航，用心浇灌，用爱心培育爱心，我们在一起，享受幸福的教育生活。 爱 心 ： 是 班 主 任 走 进 学 生 的 法 宝 。 严 爱 结 合 ， 纪 律 严 明 ， 奖 惩 及 时 适 度 。 思 考 1： 怎 样 的 爱 才 是 教 师 应 该 付 出 的 爱 ？ （ 实 例 真 爱 学 生， 永 恒 的 主 题 ） 思 考 2： 如 何 表 扬 ？ 如 何 批 评 ? (实 例 教 育 的 天 空 ， 信 任 成 为 风 帆 ）德 育 可 以 通 过 量 化 的 方 式 进 行 培 养 。 思 考 ： 到 底 德 育 量 化 表 的 作 用 有 多 大 ？（ 实 例 这 样 孩 子 真 少 见 ） 这 套 机 制 主 要 包 括 五 项 制 度 ：1、 实 行 民 主 竞 选 自 行 组 阁 制 度2、 实 行 “ 五 好 小 明 星 ” 评 比 制 度3、 实 行 “ 积 分 竞 赛 制 ”4、 实 行 “ 小 组 育 人 制 ”5、 实 行 “ 双 规 班 会 制 ” 这 套 机 制 包 括 三 个 方 面 和 五 个 层 次 。 “ 三 个 方 面 ” 第 一 方 面 是 日 常 管 理 ， 可 以 把 班 级 日 常 管 理 的 方 方 面 面分 解 给 各 位 分 管 班 委 ， 并 赋 予 一 定 范 围 的 奖 分 权 利 ， 分 管 班委 要 依 据 制 度 对 每 位 同 学 的 日 常 表 现 进 行 量 化 积 分 。 第二方面是荣誉管理，把学生有可能获得的荣誉进行分层设级，形成梯级系统，并规定出相应的获奖规则，切实做到有“法”可依。 第 三 方 面 是 突 出 贡 献 ， 把 游 离 于 荣 誉 管 理 以 外 的 学 生 优秀 表 现 纳 入 此 项 管 理 ， 比 如 在 报 刊 上 发 表 了 文 章 、 有 一 定 影响 的 先 进 事 迹 、 发 展 特 长 得 到 了 一 定 范 围 的 认 可 等 。 而 这 些成 绩 又 未 能 获 得 荣 誉 认 可 ， 对 此 ， 可 由 班 长 依 据 制 度 进 行 大额 积 分 肯 定 。 “ 五 个 层 次 ”第 一 层 次 是 积 分 ， 侧 重 于 学 生 的 日 常 管 理 。第 二 层 次 是 发 放 家 庭 喜 报 ， 侧 重 于 学 生 的 进 步 ， 当积 分 达 到 一 定 幅 度 ， 可 执 行 此 项 操 作 。 第 三 层 次 是 荣 誉 证 ， 侧 重 于 中 档 次 的 临 时 活 动 ， 对 表 现 突出 者 ， 授 予 此 奖 。第 四 层 次 是 奖 状 ， 侧 重 于 学 期 中 、 学 期 末 的 阶 段 性 总 结 和高 档 次 的 主 题 活 动 ， 对 表 现 突 出 者 ， 授 予 此 奖 。 第 五 层 次 是 设 立 励 志 奖 ， 把 以 上 四 个 层 次 全 部 纳 入 积 分 制 度， 当 积 分 达 到 一 定 程 度 ， 可 享 受 此 项 荣 誉 。 每 周 班 会 公 布 一次 ， 为 学 校 评 优 评 先 的 重 要 依 据 。 为 励 志 奖 的 孩 子 撰 写 个 人 励 志 小 传 。实 例：飞 扬 在四三班的新星菲扬 五 、 学 生 问 题 把 准 脉搏 ， 用 心 灵 赢 得 心 灵 用 心 捕 捉 生 命 教 育 的 契 机 ， 不 断 地 用 生 命 润 泽 生 命 ， 以 生命 唤 醒 生 命 ， 让 每 一 个 生 命 都 成 为 最 好 的 自 己 。 我 们 发 现 生 命 的 拔 节 ， 体 会 生 命 的 萌 发 ， 用 心 灵 赢 得 心 灵 ，感 受 生 命 的 蜕 变 。 耐 心 教 育 班 主 任 工 作 涉 及 到 学 生 管 理 的 方 方 面 面 ， 班 主 任 要 立 足 问 题 学 生 的 思 想 、 学 习 和 发 展 的 实 际 ， 从 点 滴 小 事 做 起 ，同 时 又 要 有 长 远 的 眼 光 ， 对 问 题 学 生 ， 不 能 轻 言 放 弃 ， 要 坚 持 不 懈 、 耐 心 地 教 育 。 冷 热 交 替 像 学 生 偶 而 违 反 班 规 或 因 能 力 所 限 管 理 不 到 位 ， 理 解 不 全 面 或 有 偏 颇 导 致 失 误 等 问 题 的 产 生 ， 则 要 延 缓 时 间 ， 冷 却降 温 ， 即 ” 冷 处 理 ” ， 再 不 失 进 机 地 予 以 帮 助 教 育 ， 也 许 这 样 做 效 果 会 更 理 想 一 些 。 在 班 级 管 理 中 ， 有 些 事 情 的 发 生 ， 需要 趁 热 打 铁 ， 如 ： 表 扬 学 生 ， 激 励 学 生 ， 肯 定 班 级 的 成 绩 ， 不 良 苗 头 的 出 现 等 ， 都 要 “ 热 加 工 ” ， 这 样 有 利 于 激 发 学 生 前进 的 动 力 。 收 放 有 度 要 讲 究 一 点 “ 管 ” 与 “ 放 ” 的 艺 术 。 “ 管 ” 是 手 段 ， “ 不 管 ” 是 目 的 ，但 “ 不 管 ” 绝 不 意 味 着 班 主 任 对 班 级 发 展 听 之 任 之 。 班 主 任 的 “ 不 管 ”是 以 培 养 全 体 学 生 的 “ 共 管 ” 为 前 提 的 ， 是 以 追 求 班 级 管 理 的 “ 大 治 ”和 学 生 能 力 的 全 面 提 升 为 目 的 的 。 严 宽 有 据 一 般 说 来 ， 从 严 管 理 班 级 ， 至 少 应 包 括 以 下 几 个 方 面 ： 一 是 指 导 思 想 要 有 严 格 的 要 求 ； 二 是 学 生 行 为 上 要 有 严 明 的 纪 律 ； 三 是 违 纪 面 前 要 有 严 肃 的 态 度 ； 四 是 处 理 班 级 事 务 时 要 有 严 谨 的 步 骤 。 实 例：一 份 “ 借 分 合 同 ”1. 根 据 不 同 学 生 的 特 点 进 行 学 法 指 导 和 学 习 习 惯 的 培 养 。创 造 机 会 让 学 生 看 到 自 己 哪 怕 是 少 许 的 进 步 ， 尝 试 成 功的 快 乐 ， 树 立 信 心 。 2. 了解“问 题 ”学 生的家庭，寻 找 最 佳 教 育 时 机 。 每一个 “问 题 学 生”定有一个 “问 题 家庭”，探寻 适当 的方法，相机教 育。 实 例：爱 生档 案龙 龙 3. 用 爱 心 赢 得 每 一 位 学 生 的 心 灵 。 实 例：爱 生档 案马 俊巨变 出 自 真 诚 的 关 怀 ， 来 自 生 活 的 关 心 ， 最 困 难 时 的 帮助 和 鼓 励 。 这 种 德 育 管 理 模 式 的 特 点 在 于 能 因 材 施 教 、触 及 灵 魂 ， 共 包 括 四 个 方 面 ：1.指 导 、 走 进 家 庭 教 育 。 3.布 置 德 育 作 业 ， 其 功 能 主 要 是 激 发 学 生 潜 在 的 自 我 教 育 能力 。 如 ： “ 敬 老 爱 老 ” 活 动 、 “ 对 照 榜 样 找 差 距 ” 活 动 、 “ 今 天 我 当 家” 、 “ 班 级 小 超 市 ” 、 “ 善 行 树 ” 活 动 等 ， 都 影 响 深 远 ， 效 果 显 著 。 “ 敬 老 爱 老 ” 活 动 影 响 深 远 ， 效 果 显 著 “ 敬 老 爱 老 ” 活 动 影 响 深 远 ， 效 果 显 著 4.注 重 心 理 指 导 。 常 采 取 的 方 式 有 ： 谈话 、 书 面 交 流 、 写 道 德 日 记 。实 例：点 燃 激 情 的 火 焰 六 、 尊 重 家 长 调 动 科任 ， 用 合 力 凝 聚 合 力 那是一场美丽的邂逅，那是一份缘分的天空，我们相互鼓励。相互支持，唤醒自我生命的意识。 做幸福的班主任，我们用合力凝聚合力，朝最美的生命旅程。 虚 心 听 取 科 任 教 师 对 本 班 学 生 的 情 况 反 映 ； 在 学 生 中 维 护 科 任 教 师 的 形 象 ， 树 立 科 任 教 师 的 威 信 ：不 在 学 生 中 议 论 或 评 价 科 任 老 师 的 缺 点 ， 对 科 任 老 师 在 课堂 教 学 中 出 现 的 失 误 要 正 确 对 待 ； 与 科 任 教 师 经 常 沟 通 ，统 一 目 标 ， 形 成 教 学 的 合 力 。 调 动 科 任 ， 形 成 合 力 对 于 家 长 ， 班 主 任 不 要 用 一 副 高 高 在 上 的 架 势 来 教 育 家 长 。 对 于 孩 子 出 现 的 种 种 问 题 ， 要 能 够 站 在 家 长 的 角 度 看 待 问 题 ， 也要 用 我 们 的 专 业 知 识 指 导 家 长 进 行 家 庭 教 育 ， 同 时 也 要 看 到 家 长 也是 平 凡 人 ， 也 有 自 尊 心 ， 特 别 不 要 在 公 众 场 合 训 斥 家 长 。 对 于 家 长 与 科 任 或 学 校 之 间 发 生 的 矛 盾 ， 要 先 做 一 个 良 好 的 倾 听者 ， 在 家 长 的 情 绪 冷 静 下 来 后 再 做 工 作 。 实 例 ： 轻 松 的 家 长 会尊 重 家 长 ， 形 成 合 力 多 元 互 动 ， 家 校 沟 通 1. 开 通 QQ群 、 博 客 2. 家 长 开 放 日 3. 家 长 课 堂 4. 家 长 培 训 班主任工作应注意的18个细节 1 不 要 用 敲 打 讲 桌 的 方 式 平 息 教 室 内 的 喧 闹 声 或 提 醒 学 生 集 中 精 神 。 因 为 硬 邦 邦 的 敲 打 声 冷 酷 、 刺耳 ， 容 易 引 起 学 生 的 反 感 。 2 不 要 因 一 点 小 事 就 生 气 地 离 开 教 室 。 你 的 离 开 会 令 个 别 学 生 幸 灾 乐 祸 ， 却 使 大 部 分 学 生 感 到 冤 屈 。你 的 责 任 是 教 育 学 生 ， 是 规 范 学 生 行 为 ， 而 不 是 丢 下 学 生 不 管 。 3 不 要 用 大 声 吼 叫 的 方 式 批 评 学 生 。 吼 叫 不 仅 不 能 增 强 批 评 的 力 度 和 效 果 ， 反 而 会 让 学 生 感 到 你 的无 奈 、 无 能 。 让 学 生 服 气 的 不 是 大 嗓 门 ， 而 是 大 胸 怀 、 大 气 度 ， 是 透 彻 感 人 的 说 理 和 亲 切 平 和 的 人 文 关怀 。 4 不 要 在 公 开 场 合 点 名 批 评 甚 至 羞 辱 学 生 。 这 样 会 使 学 生 的 自 尊 心 受 到 伤 害 ， 会 让 学 生 在 同 学 中 被孤 立 ， 甚 至 导 致 学 生 产 生 心 理 问 题 。 5 不 要 在 学 生 犯 错 误 时 动 不 动 就 通 知 家 长 。 一 旦 将 学 生 所 犯 的 错 误 告 知 家 长 ， 学 生 的 心 理 底 线 往 往就 被 冲 破 了 。 一 般 来 说 ， 通 知 家 长 的 频 率 越 高 ， 教 育 的 效 果 越 差 。 6 不 要 在 批 评 学 生 时 翻 旧 账 。 成 长 中 的 学 生 犯 错 误 在 所 难 免 。 如 果 你 的 “ 账 本 ” 上 老 是 记 着 他 们 的缺 点 和 错 误 ， 并 且 时 不 时 地 翻 出 来 ， 会 极 大 地 挫 伤 学 生 的 自 信 心 ， 让 他 们 感 觉 自 己 一 无 是 处 ， 从 而 产 生 破 罐 子 破 摔 的 心 理 。 7 不 要 用 过 激 的 言 辞 夸 大 学 生 的 缺 点 和 错 误 。 过 分 夸 大 学 生 的 缺 点 和 错 误 ， 会 让 学 生 把 握 不准 自 己 行 为 的 尺 度 和 标 准 ， 不 能 形 成 正 确 的 自 我 评 价 和 自 我 矫 正 意 识 。 实 事 求 是 、 客 观 公 正 的 批 评才 最 有 说 服 力 。 8 不 要 在 心 情 不 好 时 批 评 学 生 。 这 样 会 让 你 情 绪 冲 动 ， 说 过 头 话 ， 做 过 头 事 。 9 不 要 从 窗 外 或 后 门 窥 视 学 生 。 这 会 让 学 生 产 生 隐 私 被 揭 穿 、 人 格 被 侵 犯 的 感 觉 ， 从 而 失 去对 你 的 信 任 ， 甚 至 对 你 产 生 厌 恶 心 理 。 10 不 要 在 甲 学 生 面 前 大 谈 乙 学 生 的 不 是 。 因 为 甲 学 生 极 可 能 很 快 就 把 你 的 话 传 给 乙 学 生 ， 甚至 在 班 里 散 布 ， 这 既 会 对 乙 学 生 造 成 伤 害 ， 又 会 使 乙 学 生 对 你 产 生 抵 触 甚 至 反 感 情 绪 。 11 不 要 用 轻 蔑 的 言 辞 或 表 情 对 待 学 生 。 老 师 是 学 生 的 精 神 依 靠 ， 老 师 的 态 度 对 学 生 来 说 就 是一 把 标 尺 。 轻 蔑 不 仅 会 伤 害 学 生 的 感 情 ， 而 且 会 使 学 生 产 生 被 抛 弃 的 感 觉 。 12 不 要 把 学 习 成 绩 作 为 评 判 学 生 的 唯 一 标 准 。 不 能 单 凭 学 习 成 绩 把 学 生 分 成 三 六 九 等 ， 因 为学 生 的 发 展 是 多 方 面 的 ， 影 响 学 生 成 绩 的 因 素 也 多 种 多 样 ， 不 恰 当 地 分 等 会 挫 伤 学 生 的 积 极 性 和 自信 心 ， 抑 制 学 生 的 发 展 。 班主任工作应注意的18个细节 13 不 要 在 批 评 学 生 时 涉 及 学 生 的 生 理 缺 陷 或 家 庭 背 景 。 尊 重 是 教 育 的 前 提 ， 也 是 教 师 最 基 本 的 职业 道 德 。 14 不 要 把 不 良 情 绪 带 到 课 堂 。 更 不 要 因 工 作 或 生 活 上 不 顺 心 而 把 怨 气 迁 怒 到 学 生 身 上 。 学 生 不 是你 的 出 气 筒 ， 而 是 需 要 你 关 心 、 爱 护 的 对 象 。 15 不 要 在 学 生 面 前 指 责 甚 至 诋 毁 其 他 教 师 。 你 的 不 当 言 论 不 仅 会 损 毁 其 他 教 师 的 形 象 ， 也 会 损 毁你 自 身 的 形 象 ， 还 会 对 学 生 产 生 极 为 不 良 的 影 响 。 16 不 要 在 与 学 生 谈 话 时 目 光 游 移 、 心 不 在 焉 。 这 样 做 会 让 学 生 产 生 “ 老 师 并 不 在 意 我 ” 、 “ 老 师不 尊 重 我 ” 的 失 落 感 、 自 卑 感 。 17 不 要 忽 视 学 生 的 任 何 闪 光 点 。 学 生 有 进 步 或 有 优 秀 表 现 时 ， 要 及 时 予 以 表 扬 鼓 励 。 在 学 生 心 目中 ， 来 自 老 师 的 表 扬 是 自 我 价 值 的 最 佳 体 现 。 18 不 要 迁 就 学 习 成 绩 好 的 学 生 的 小 过 错 。 因 为 品 质 的 培 养 比 学 习 成 绩 的 提 高 更 重 要 。 成 绩 好 的 学生 本 来 就 有 一 种 优 越 感 ， 老 师 的 迁 就 不 仅 不 利 于 培 养 其 良 好 习 惯 ， 还 容 易 助 长 他 们 的 一 些 不 良 习 气 。班主任工作应注意的18个细节 幸 福 的 班 主 任 ， 理 解 学 生 、 尊 重 学 生 、 热爱 学 生 ， 让 学 生 在 你 的 淡 定 优 雅 中 从 容 成 长 。心 灵 的 起 舞 ， 朝 向 最 美 的 生 命 旅 程 ！ 班 委 设 有 十 个 主 要 职 位 ， 即 正 、 副 班 长各 一 名 ， 学 习 、 纪 律 、 文 艺 、 体 育 、 卫 生 、生 活 、 宣 传 、 安 全 委 员 各 一 名 ， 这 可 能 和 所有 的 班 主 任 无 太 大 的 区 别 。 但 其 独 特 之 处 在于 ， 以 “ 能 分 工 合 作 、 相 互 制 约 ” 为 终 极 目 标， 对 这 支 管 理 队 伍 进 行 了 悉 心 锤 炼 。 规 定 ： 班 长 负 责 管 理 和 任 免 其 余 9名 班 委 ， 副 班 长 负 责管 理 和 任 免 8名 组 长 、 8名 副 组 长 ， 学 习 委 员 负 责 管 理 和 任免 课 代 表 ， 体 育 委 员 负 责 管 理 和 任 免 6名 路 队 长 、 6名 副 路队 长 ， 安 全 委 员 负 责 管 理 和 任 免 若 干 安 全 文 明 信 息 员 。 那 么 ， 如 果 班 长 不 称 职 呢 ？ 有 规 定 ， 班 长 每 届 一 学 期 ，可 连 选 连 任 ， 不 称 职 的 下 届 可 不 选 他 。 学 生 活 动 剪 影 学 生 成 长 课 程 丰 富 多 彩 的 读 书 活 动 这 套 机 制 包 括 三 个 方 面 和 五 个 层 次 。 “ 三 个 方 面 ” 第 一 方 面 是 日 常 管 理 ， 可 以 把 班 级 日 常 管 理 的 方 方 面 面分 解 给 各 位 分 管 班 委 ， 并 赋 予 一 定 范 围 的 奖 分 权 利 ， 分 管 班委 要 依 据 制 度 对 每 位 同 学 的 日 常 表 现 进 行 量 化 积 分 。 第二方面是荣誉管理，把学生有可能获得的荣誉进行分层设级，形成梯级系统，并规定出相应的获奖规则，切实做到有“法”可依。 “ 五 个 层 次 ”第 一 层 次 是 积 分 ， 侧 重 于 学 生 的 日 常 管 理 。第 二 层 次 是 发 放 家 庭 喜 报 ， 侧 重 于 学 生 的 进 步 ， 当积 分 达 到 一 定 幅 度 ， 可 执 行 此 项 操 作 。