幼儿行为观察与指导讲座课件3

幼儿行为观察与指导 “观察、观察、再观察观察、观察、再观察”前苏联前苏联 巴甫洛夫巴甫洛夫“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。的需要。”意意 蒙台梭利蒙台梭利 目目 录录第一章第一章 幼儿行为观察概述幼儿行为观察概述第二章第二章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法描述法描述法第三章第三章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法取样法取样法第四章第四章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法评定法评定法第五章第五章 幼儿行为观察记录幼儿行为观察记录第六章第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析幼儿行为观察记录的整理与分析第七章第七章 幼儿日常生活中的观察与指导幼儿日常生活中的观察与指导第八章第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导幼儿园教学活动中的观察与指导第十章第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导幼儿园对个别儿童的观察与指导 时间取样法时间取样法事件取样法事件取样法取取样样法法概述概述运用步骤运用步骤概述概述运用步骤运用步骤第三章第三章 幼儿行为观察方法幼儿行为观察方法取样法取样法 第一节第一节 时间取样法时间取样法一、概述一、概述（一）涵义（一）涵义什么是时间取样法？什么是时间取样法？v在事先设定的在事先设定的时间间隔时间间隔内观察目标幼儿的目标内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。目标幼儿行为模式的一种方法。v时间间隔有两种：时间间隔有两种：l规律性间隔规律性间隔l随机性间隔随机性间隔第一节第一节 时间取样法时间取样法（二）适用时机（二）适用时机1.相同类别的行为相同类别的行为2.出现频率较高的行为出现频率较高的行为第一节第一节 时间取样法时间取样法（三）主要特征（三）主要特征1.结构化程度较高结构化程度较高2.资料搜集的时间较少资料搜集的时间较少3.行为样本更具有代表性行为样本更具有代表性第一节第一节 时间取样法时间取样法（四）优点与不足（四）优点与不足1.优点优点l观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。l可以同时观察多名幼儿可以同时观察多名幼儿l针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察l有助于观察和记录发生频率高的行为有助于观察和记录发生频率高的行为第一节第一节 时间取样法时间取样法2.不足不足l观察准备工作耗费较多的时间和精力观察准备工作耗费较多的时间和精力l仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了解行为发生的整个过程解行为发生的整个过程l只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其行为发生的背后原因及因果关系行为发生的背后原因及因果关系l不适于观察发生频率低的行为不适于观察发生频率低的行为 二、时间取样法的运用二、时间取样法的运用l准备阶段准备阶段l观察过程观察过程l资料整理分析资料整理分析1.确定观察的目标行为确定观察的目标行为2.给出相关操作性定义给出相关操作性定义3.选择观察对象选择观察对象4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程以及观察的期程5.制作观察量表制作观察量表（一）准备阶段（一）准备阶段1.认真观察认真观察2.客观记录客观记录（二）观察过程（二）观察过程1.检核检核2.计数计数（三）记录方式和资料呈现（三）记录方式和资料呈现第二节第二节 事件取样法事件取样法一、概述一、概述（一）涵义（一）涵义什么是事件取样法？什么是事件取样法？v选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。细信息的研究方法。（二）（二）适适 用用 时时 机机1.想获取特定事件或行为发生的频率、次数想获取特定事件或行为发生的频率、次数或强弱或强弱2.探讨幼儿的反社会行为探讨幼儿的反社会行为 （三）主（三）主 要要 特特 征征1.容易了解事件及其发生的脉络容易了解事件及其发生的脉络2.有益于深入挖掘、探究某一事件或行为有益于深入挖掘、探究某一事件或行为3.配合事前的缜密计划，资料信息易聚焦配合事前的缜密计划，资料信息易聚焦（四）优点与不足（四）优点与不足1.优点优点l结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可得到定量和定性的两类观察资料得到定量和定性的两类观察资料l可保留被观察的事件或目标行为的完整性可保留被观察的事件或目标行为的完整性l可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为l具有经济效益，在搜集资料上非常省时具有经济效益，在搜集资料上非常省时2.不足不足l只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料外的其它资料l若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论于分类和得出推论l对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。察和记录。二、二、运运 用用（一）确定所要观察的特定事件或行为（一）确定所要观察的特定事件或行为（二）给出相关操作性定义，并了解所要研（二）给出相关操作性定义，并了解所要研究行为的一般特质究行为的一般特质1.行为范畴行为范畴2.行为类别行为类别3.行为定义行为定义（三）选择观察情境（三）选择观察情境（四）选择记录方式（四）选择记录方式（五）观察并记录（五）观察并记录 【本章小结】【本章小结】本章主要讨论了两个问题：本章主要讨论了两个问题：v时间取样法的含义、适用时机、主要特征、时间取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足优点与不足,以及如何在实践中运用。以及如何在实践中运用。v事件取样法的含义、适用时机、主要特征、事件取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足优点与不足,以及如何在实践中运用。以及如何在实践中运用。【实践练习】【实践练习】v 同学们学完本章后，每人选取同学们学完本章后，每人选取45名名大班幼儿作为观察对象，以其在游戏中的大班幼儿作为观察对象，以其在游戏中的合作行为作为观察内容，根据实际需要选合作行为作为观察内容，根据实际需要选择时间取样法或事件取样法作为观察方法，择时间取样法或事件取样法作为观察方法，对其进行观察记录。所形成的记录下次在对其进行观察记录。所形成的记录下次在课堂上分享，讨论。课堂上分享，讨论。