幼儿园语言说课稿3篇

幼儿园语言说课稿3 篇新纲要指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境在贯彻、 实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素有益于培养幼儿的创新意识一、说设计来源及意图教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域在这个活动之前小朋友围绕房子已展开了一系列活动对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子当我告诉幼儿有一种房子会动时幼儿都想探个究竟学习积极性很快被调动起来因此故事会动的房子油然而生二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出要求幼儿喜欢听故事乐意讲故事的语句并懂得一些简单的道理会动的房子生动地讲述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住但房子每天都在变化着方位和地点故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的小松鼠、 乌龟这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻符合中班幼儿语言获得的水准三、说目标：根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标1 、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点感受其中的幽默丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧2 、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力3 、情感目标：感受作品中清新的大自然画面从而热爱大自然根据目标我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点感受其中的幽默难点是：鼓励幼儿大胆想象续编故事为使活动寓教育于生活情境、游戏之中为此我作了如下活动准备：1 、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等2 、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干3 、布置四个场景：大树底下、山脚下、大海边、大草原四、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求师幼互动因此活动中我除了以幽默、 饱满的情绪影响孩子还挖掘此活动价值组织教学采用的教法有：1 、操作演示法： 木偶形象逼真深受幼儿的喜爱符合幼儿的认知特点为了帮助孩子的理解我操作木偶让幼儿对重点、 难点的内容获得清晰的第一印象2 、交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的人他的活动受兴趣和需要的支配凭以往的印象我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣有一种想表演的欲望； 这时进行对话教学、 交流讨论是个很好的时机3 、审美熏陶法： 幼儿学习语言重在感悟语言在教学活动中我把教学过程融合与多媒体课件中化枯燥为乐趣化抽象为具体化静态为动态让幼儿在活动中更兴趣盎然使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展4 、创设情境诱导法： 具体的场景能引起孩子一定的态度体验能使孩子心理机能得到发展在教学过程中教师和幼儿一起扮演小松鼠依次来到大树底下、山脚下、大海边、大草原上并根据场景变化进行提问让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会五、说学法1 、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出幼儿能用多种感官动手动脑探究问题； 用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果 . 因此活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事2 、自由讨论法： 求异思维是创新思维的核心教师应引导幼儿从不同角度去思考问题寻找多种办法解决问题象房子为什么会动呢这类问题的答案都不是唯一的因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间3 、体验法：心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高 . 我让幼儿自由表演故事情节以增加对故事的理解体现着以幼儿发展为本的理念六、说教学思路根据本课教材内容集中特点鲜明、语言通俗的特点我从（激趣导入以题质疑） （以境促感境中生情） （角色表演内化感悟）（续编故事拓展升华）四个方面引导幼儿学故事1 、激趣导入以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望自己是一个发现者研究者探索者在本课一开始我就以题质疑教师出示一幅石块样子的贝壳图问：石块有何用为什么我出示另一幅房子到了山脚下的图说： 不知怎的这么稳固的房子却移了位置小松鼠好是疑惑：房子为什么会动呢一石激起千层浪小朋友立即叽叽喳喳说出了许多充满智慧的答案2 、以境促感境中生情在以下的环节中我都是以小松鼠为情节发展主线从形式内容上吸引孩子由于电脑提供的软件不仅形象直观色彩鲜艳而且富有动感尤其配上栩栩如生的卡通形象更能使语言和形象有机融合直接作用于幼儿的感官生动地形成语言表象我让幼儿边听故事边看幻灯片、 课件并根据故事内容提问：（1）故事中有些小动物（ 2）小松鼠到过些地方（ 3）小松鼠在旅行中听到过些声音（ 4）房子为什么会动3 、角色表演内化感悟苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维我以情境表演为导入根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧在布置好的四个场景中幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟从而了解到乌龟的生活习性以突破重难点4 、续编故事拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来就有可能影响他的一生针对不同能力的幼儿采用不同的鼓励引导方式来促进幼儿的自主性、 创造性以解决难点我在课末提出：如果你是小乌龟你会将小松鼠的房子移到什么地方去把你的想法画到画纸上然后讲给小朋友听又一次激发了幼儿的学习兴趣真正提高了课堂教学效率使孩子们的综合素养得到全面地培养一、教材分析：这首儿歌非常熟悉因为它一直伴随着我们的童年我们之所以到现在还深深地记得拍手歌 , 并且一代一代传下去是因为它有很强的知识性不是因为它念起来琅琅上口有很强的趣味性是一首游戏儿歌可以边吟边唱边玩非常有意思你拍一我拍一一个娃娃开飞机你拍二我拍二两个娃娃打电话你拍三我拍三三个娃娃吃 干二、目 置：正因 首游 儿歌的趣味性很 没有多大的 担特 适合 玩 学所以活 的目 1、在游 中学 儿歌充分体 儿歌的趣味性、 奏感和韵律感（ 同 也是活 的重点）2 、愿意和同伴一起友好合作 念儿歌 愉快地开展拍手游 充分体会吟唱的快 3 、在快 吟唱、 游 的基 上 加快速度 体会快速 儿歌的趣味性加快速度 于大班孩子来 度比 大因 不 是 的速度加快拍手的 作也加快了而且 要配合起来 （所以加快速度 是活 的 点）三、活 ：根据教学目 和重点 点我 了 的教学 程：（一）首先 孩子 看两位老 表演拍手歌 , 起他 学儿歌的 极性拍手歌的特点适合两个人合作 玩 而两个老 示范的拍手游 正好把 个特点表 得淋漓尽致你拍一我拍一一个娃娃开 机,一下子就激起孩子 想学想 的 趣孩子 一定会 欲 （二）借助 作引 孩子 理解、掌握儿歌内容儿歌中每一句的前半部分很 你拍一我拍一；你拍二我拍二 , 孩子 很容易理解、 的 点就是后半句一个娃娃干什么两个娃娃干什么而借助拍手加上 作 （比如开 机、打 ）来 个 就迎仞而解了拍手的 作是 穿全 程的因 拍手歌如果离开了拍手坐着 会非常枯燥就失去了游 儿歌的趣味性而拍手 不 有趣而且可以帮助孩子 掌握儿歌的 奏体 儿歌的 奏感和韵律感一开始是自拍速度可以由慢 快（示范一下）然后模 拍 手腿 拍（示范一下） 后面的两人拍手游 做好准 自拍和 拍的 程中最初都是老 孩子一起 熟悉儿歌内容然后在 程中老 可以有意 地 孩子独立 出后半句的内容促 点的解决也 活 点加快速度 做好 因 只有 儿歌内容非常熟悉才能加快速度 （三）引 孩子开展拍手歌游 在 儿歌内容和 拍的方式非常熟悉后接下来就是增 游 的趣味性其 前面的 上始 是以拍手游 的形式开展的但要使孩子 游 始 有新 感、 有 趣就必 多种游 的形式循序 地 行 度可以逐步提高1 、把所有的孩子分两 采取 流 的形式一 欣 一 然后互 无形中又巩固了 儿歌内容的 也可以使孩子 流休息同 注意 听同伴 的2 、两两结伴游戏： 鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏在孩子们自由练习的过程中老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组请他们进行展示同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性在这个过程中老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编最后两个老师可以示范再加快速度玩游戏在让孩子得到休息的同时进一步激起他们练习加快速度说的欲望（四）小结与延伸这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性这一点在纲要中也有体现整个活动中孩子们边玩游戏边学儿歌始终是积极投入的充分地体验游戏儿歌的趣味性游戏法也是贯穿整个活动的主要方法在以上活动后可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去发挥孩子的想象和创造力使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！一、说教材（一）教材分析故事作为一种文学形式充满童趣幼儿易接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动不仅能使幼儿增长知识和明白事理而且还能发展幼儿的听说能力故事 龟兔赛跑 用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、 认真、努力坚持到底一定能成功的寓意而且故事里的动物对话会激发幼儿学习艺术语言的欲望符合幼儿的年龄特点（二）教学目标1 、喜欢欣赏童话故事在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾2 、理解乌龟和兔子不同性格特点懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意3 、能大胆连贯的讲述（三）教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述因为中班幼儿的语言还很不丰富所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点二、说教法充分利用多种教育手段来引起幼儿注意训练听说能力主要采取直观法、练习法和游戏法（小品）根据幼儿思维特点所决定的幼儿以形象思维为主所以采用直观看图 （有条件时看光盘） 引起幼儿注意能让幼儿更好地理解故事内容同时为幼儿的语言表达做充分的准备通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望 （有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思没时间就用活动区的语言区让幼儿练习） 又根据幼儿以形象思维为主但抽象逻辑思维在发展的特点采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力三、说学法由浅入深循序渐进始终与听说能力贯穿始终逐句学习打到连贯语言表达故事内容四、活动准备示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等五、说教学过程（一）示范法：教师讲述故事内容让幼儿初步了解故事内容发展幼儿的想象力（二）直观法：看图说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆（三）（重点）说动物的话（四）分角色几人一组合作表演故事小兔子认识到自己错了改正了错误还是一只可爱的小兔子小朋友们要是做错事要知道错了就改就是一个好孩子看又一次龟兔赛跑（结合实际进行教育）（五）准备延伸故事好朋友引起幼儿兴趣（六）布置作业回家讲给家长听用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理有益幼儿健康（七）小结：今天我很高兴小朋友们也很高兴我们知道了骄傲使人落后的道理并且你们会讲故事了如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述丰富了语言区有利于幼儿练习