电影美学与教师的专业阅读教学课件

电影电影美学与教师的专业阅读美学与教师的专业阅读n 全全媒媒介介时时代代，教教师师和和家家长长是是在在“和和遥遥控控器器战战斗斗”。无无法法隔隔绝绝，欣欣赏赏并并选选择择,将将它它作作为为优优质质教教学学资资源源加加以以利利用用,把把师师生生喜喜闻闻乐乐见见的的内内容容融融入入教教学学中中来来，营营造造“理理趣趣”与与“情情趣趣”结结合合的的审审美美与与文文化化氛氛围围，或或能能发现教教学学的的别一一风景景（王崧舟（王崧舟狐狸和孩子狐狸和孩子、林欣、林欣“别哭哭”）。追根溯源追根溯源n 西西方方上上世世纪纪中中叶叶就就有有成成熟熟研研究究，集集中中在在电电影影对对学学生生心心理理发发展展、社社会会认认知知态态度度和和社社会会行行为为影影响响三三方方面面。研研究究表表明明，孩孩子子并并非非被被动动接接受受，而而是是根根据据兴兴趣趣和和需需求求选选择择。年年龄龄、性性别别、家家庭庭背背景、伙伴关系、教景、伙伴关系、教师态师态度等度等都是影响要素都是影响要素。施拉姆的研究施拉姆的研究n 施施拉拉姆姆化化3 3年年时时间间,访访问问近近60006000孩孩子子和和20002000家家长长。得得出出结结论论：1111岁岁到到1313岁岁收收看看电电影影最最多多，平平均均三三小小时时，（但但现现在在孩孩子子早早熟熟）而而这这一一年年龄龄段段是是好奇心、可塑性最强的时候。好奇心、可塑性最强的时候。我们的调查我们的调查n 抽抽取取杭杭州州地地区区八八所所小小学学调调查查，82.7%82.7%看看电电影影电电视视作作为为课课余余第第一一选选择择；课课外外书书占占61.3%61.3%，报报刊刊杂杂志志的的占占28%28%；玩玩电电脑脑和和游游戏戏的的占占24%24%和和25.3%25.3%，10.7%10.7%辅导班上课。辅导班上课。接触电影时间接触电影时间n 抽抽样样调调查查发发现现，杭杭州州市市小小学学生生每每天天自自由由支支配配时时间间约约为为6464分分钟钟，其其中中电电影影媒媒介介接接触触时时间间为为3131分分钟钟。北北京京4646分分钟钟，广广州州4040分分钟钟。（美美国国小小学学生生一一天天看看3 34 4小小时时被被认认为为过过量量），可可见见杭杭州州孩孩子子的的观观看看时时间间很很少少。但但美美国国学学生生视视野野开开阔阔、知知识识面面广广、脑脑筋筋活活络络却又是事实。却又是事实。师长对孩子接触电影的态度师长对孩子接触电影的态度n 有有49%49%的的被被调调查查学学生生认认为为教教师师不不支支持持也也不不反反对对，4 4的的学学生生认认为为教教师师支支持持。家家长长有有8 8支支持持,7 7不不支支持持,有有7878的家长不置可否。的家长不置可否。小学生电影媒介内容的选择小学生电影媒介内容的选择n 7878的的学学生生自自选选，1919根根据据同同学学推推荐荐，家家长长和和教教师师影影响响力力3 3。84.75%84.75%的的小小学学生生对对动动画画片片情情有有独独钟钟。其其他他依次为少儿节目、新闻和电影剧。依次为少儿节目、新闻和电影剧。n 共共同同的的态态度度：老老师师和和家家长长多多反反对对,他他们们对对现现代代电电影影有有误误解解,和和孩孩子子们们没没有有共共同同话话题题。（帮帮助助选选择择和和从从中中指指导导非非常常重重要要.俗的电影俗的电影,优秀动画片优秀动画片)电影美学定义电影美学定义 电电影影审审美美意意识识的的抽抽象象和和升升华华，它它研研究究电电影影美美之之创创造造本本体体、受受体体之之间间的的关关系系，包包括括电电影影审审美美本本质质和和特特征征，与与生生活活的的关关系系；电电影影的的观观念念、流流派派、风风格格的的嬗嬗变变；电电影影与与其其他他艺艺术术的的关关系系；电电影影的的社社会会功功能能；电电影影欣欣赏赏的的心心理理机机制制（为为什什么么喜喜欢欢看看电电影影？）、过程、意义和方法等。、过程、意义和方法等。作作为为本本体体：电电影影讲讲究究画画面面、场场景景、音音响响等等形形式式美美和和视视觉觉效效果果，但但内内涵涵更更重重要要。能能揭揭示示人人性性，关关注注社社会会问问题题，给给人人以以启启示示，就就是是好好电电影影。这这不不仅仅指指人人物物、思思想想、情情节节的的多多样样化化，还还应应该有美之构成的多样化、审美心理的复杂化。该有美之构成的多样化、审美心理的复杂化。作为受体：作为受体：了解了解电影的特点：是一种具体电影的特点：是一种具体抽象、抽象、质感质感概念、情感概念、情感理智、经验性理智、经验性概括性概括性的统一。受体审美先用直觉感知，然而才能的统一。受体审美先用直觉感知，然而才能分析。也即须用全身感官感受作品、竭尽全分析。也即须用全身感官感受作品、竭尽全力倾听艺术家在说什么之后才可进行鉴赏。力倾听艺术家在说什么之后才可进行鉴赏。（不是告诉我们什么，而是让我们想起什么）（不是告诉我们什么，而是让我们想起什么）电影：教师的专业阅读电影：教师的专业阅读一、作为文化的专业阅读一、作为文化的专业阅读 文化：基于一定社会背景，代表某个特定时期和区文化：基于一定社会背景，代表某个特定时期和区域的群体特征的理念、知识、价值观、风俗习惯、社会域的群体特征的理念、知识、价值观、风俗习惯、社会沟通行为等沟通行为等及由这个群体整体意识所外显的特质。及由这个群体整体意识所外显的特质。culture来自拉丁语来自拉丁语 colore，意为耕耘，百日耕耘，一朝收获意为耕耘，百日耕耘，一朝收获潜移默化中潜移默化中形成，不经意间流露，重要时刻显现并起决定作用形成，不经意间流露，重要时刻显现并起决定作用 和文本阅读一样，和文本阅读一样，英雄英雄、深藏百花深藏百花女人三部曲女人三部曲 开国大典开国大典：参加开国大典的，有中华：参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人部队、总数达三十万人 （人的文化性无法掩饰，不经意间流露）（人的文化性无法掩饰，不经意间流露）二、作为审美的专业阅读二、作为审美的专业阅读 美的定义：美的定义：理性的感性显现理性的感性显现，看电影关注这，看电影关注这两个层面。接受美学两个层面。接受美学（Receptional Aesthetic）由德国美由德国美学家尧斯学家尧斯(Robert Jauss)提出，其核心为从受众出发，提出，其核心为从受众出发，从接受出发。作品在读者阅读之前，只是半完成从接受出发。作品在读者阅读之前，只是半完成品。品。法国圣伯夫：法国圣伯夫：“好的诗人不是创作得最多，而是启发好的诗人不是创作得最多，而是启发得最多。得最多。”法朗士法朗士乐图之花乐图之花：“书只是一连串印成的记号，书只是一连串印成的记号，须读者添补形成色彩和情感，才能使那些记号活跃，须读者添补形成色彩和情感，才能使那些记号活跃，一本书是否生气盎然，是否热如火、冷如冰，要靠读一本书是否生气盎然，是否热如火、冷如冰，要靠读者体验。书中的字是魔灵的手指，它只拨动灵魂的音者体验。书中的字是魔灵的手指，它只拨动灵魂的音板，激发出来的声音与我们心灵相关。板，激发出来的声音与我们心灵相关。”电影也是这样，电影也是这样，蜗牛蜗牛/屎壳郎屎壳郎悲剧和喜剧悲剧和喜剧 悲悲剧剧是是崇崇高高的的集集中中形形态态，内内容容庄庄严严、形形式式粗粗犷犷，在在矛矛盾盾冲冲突突，正正义义毁毁灭灭、英英雄雄牺牺牲牲、灾灾难难来来临临时时表表现现出出来来的的精精神神力力量量和和人人格格魅魅力力，它它是是对对进进步步社社会会力力量量的的肯肯定定，给给人人以以恐恐惧惧、怜怜悯悯、崇敬和自豪的美感。崇敬和自豪的美感。欣欣赏赏悲悲剧剧能能引引起起人人强强烈烈的的情情绪绪波波动动，同同时时也也促促使使我我们们去去冷冷静静地地思思考考生生命命、生生存存之之本本质质。故故悲悲剧剧一一方方面面能能宣宣泄泄人人的的情情绪绪，净净化化人人的的心心灵灵，另另一一方方面面能能触触发发人人强烈的生命力感。强烈的生命力感。它它与与悲悲惨惨、不不幸幸、消消沉沉等等是是完完全全不不同同的的，在在这这里里不仅是戏剧的种类，而是一种美学的范畴。不仅是戏剧的种类，而是一种美学的范畴。艺艺术术中中悲悲剧剧的的主主要要类类型型有有：英英雄雄人人物物的的牺牺牲牲、普普通人的苦难，旧事物旧制度的悲剧等。通人的苦难，旧事物旧制度的悲剧等。兵临城下兵临城下喜剧喜剧多加关注，现在孩子喜欢多加关注，现在孩子喜欢 喜喜剧剧产产生生于于社社会会生生活活中中的的矛矛盾盾冲冲突突，它它在在倒倒错错、乖乖讹讹、自自相相矛矛盾盾中中显显示示生生活活的的本本质质，特特征征就就是是可可笑笑性性通通过过笑笑来来表表现现矛矛盾盾中中先先进进力力量量的的胜胜利利、实实践践和和精精神神上上的的优优越越，使使人人在在笑笑声声中得到美的享受。中得到美的享受。喜剧的核心喜剧的核心 喜喜剧剧的的可可笑笑是是它它的的外外形形，其其内内涵涵是是美美对对丑丑的的战战胜胜，具具有有深深刻刻的的社社会会内内容容。故故其核心价值是其核心价值是“寓庄与谐寓庄与谐”。（将无价值的东西撕破给人看）将无价值的东西撕破给人看）喜剧产生原因理论喜剧产生原因理论A、突突然然荣荣耀耀说说霍霍布布斯斯：可可笑笑性性来来自自发发现现别别人人或或自自己己过过去去的的弱弱点点，感感到到优优越越时时产产生生的的一一种种突突然然荣耀感。荣耀感。（猴之可笑）（猴之可笑）B、预预期期失失望望说说康康德德：笑笑是是一一种种从从紧紧张张的的期期待待突然转化为虚无的感情。突然转化为虚无的感情。C、乖讹、乖讹（不和谐、不协调）（不和谐、不协调）说说 斯斯宾宾塞塞可可笑笑的的东东西西总总是是荒荒谬谬的的、不不伦不类的，违反人的文化和思维习俗。伦不类的，违反人的文化和思维习俗。（小沈阳穿裙子娘娘腔）（小沈阳穿裙子娘娘腔）nD、生生命命机机械械化化法法国国柏柏格格森森提提出出，作作为为充充满满活活力力的的生生命命的的反反面面，是是僵僵硬硬、呆呆滞滞、机机械械化化，阻碍生命的前进。阻碍生命的前进。E、心理能量消耗说、心理能量消耗说 弗洛伊德提出，认为人的本能欲望受弗洛伊德提出，认为人的本能欲望受到压抑，沉潜在无意识之中，喜剧性具有到压抑，沉潜在无意识之中，喜剧性具有一种释放作用，借以发泄人的本能欲望。一种释放作用，借以发泄人的本能欲望。其效果常通过巧智其效果常通过巧智（如谐音带来的情趣）、（如谐音带来的情趣）、想象、想象、幽默等来达到。幽默等来达到。（孩子说脏话，政治笑话：限高五米（孩子说脏话，政治笑话：限高五米）高级和低级的喜剧高级和低级的喜剧n滑稽滑稽因语言、动作的诙谐而引人发笑。因语言、动作的诙谐而引人发笑。n幽默幽默诙谐风趣而又意味深长。诙谐风趣而又意味深长。n黑色幽默：用喜剧的形式来表现悲剧，有辛酸的、黑色幽默：用喜剧的形式来表现悲剧，有辛酸的、令人无可奈何的特征令人无可奈何的特征故称含泪的微笑。故称含泪的微笑。卓别林拳击卓别林拳击 三、作为教育的专业阅读三、作为教育的专业阅读1、专业情意与教育观念、专业情意与教育观念 卡西尔卡西尔人论人论：认识自我乃是哲学的最高目：认识自我乃是哲学的最高目标标”，禅宗以为教育目的就是自我觉醒与认识。有将，禅宗以为教育目的就是自我觉醒与认识。有将军问何为天堂地狱军问何为天堂地狱.禅师答：禅师答：“老粗无资格问老粗无资格问”。将。将军举拳相向军举拳相向.禅师说：禅师说：“此乃地狱此乃地狱.”将军醒觉忏悔将军醒觉忏悔.禅禅师答：师答：“此乃天堂此乃天堂”。助人悟道，重在体验与过程。助人悟道，重在体验与过程。小鞋子小鞋子 孩子和成人价值观有别，蹲下身来看世界。孩子和成人价值观有别，蹲下身来看世界。A、观点采择能力（观点采择能力（perspective-taking ability）：）：理解不同的人有不同的观念选择、感受现实的能力。理解不同的人有不同的观念选择、感受现实的能力。B、图式理论（、图式理论（schema theory）:人都有自己的心人都有自己的心理信息系统，它使人以自己熟悉和喜欢的方式感受理理信息系统，它使人以自己熟悉和喜欢的方式感受理解现实。解现实。2、专业智慧与教育技能、专业智慧与教育技能 情商情商（Emotional Intelligence Quotient）和智商一样和智商一样重要，体验教育是培养情商的重要途径。重要，体验教育是培养情商的重要途径。“体验体验”：行为体验和内心体验，后者以前者为行为体验和内心体验，后者以前者为基础并内化和升华。基础并内化和升华。异乡琴恋异乡琴恋四，作为语文学科的专业阅读四，作为语文学科的专业阅读 语文与别的学科的区别，是土壤而不是树。语文语文与别的学科的区别，是土壤而不是树。语文的可教与不可教。不是教教材，而是将它作为一个话的可教与不可教。不是教教材，而是将它作为一个话题，来进行思想的群殴、智慧的碰撞。化在汤里德盐题，来进行思想的群殴、智慧的碰撞。化在汤里德盐“诗无达诂诗无达诂”，“对不对对不对”与与“好不好好不好”的问题。的问题。看待事物的方式决定了我们所见事物的性质。好的语看待事物的方式决定了我们所见事物的性质。好的语文课不是告诉我们什么，而是让我们想起了什么。文课不是告诉我们什么，而是让我们想起了什么。春风化雨春风化雨心火心火值得一看的教育类电影值得一看的教育类电影 吾爱吾师吾爱吾师（1967年 美国）To Sir,with Love导演：詹姆斯克拉韦尔（james clavell）桃李满门桃李满门 1967年 美国Up the Down Staircase 导演：Robert Mulligan为人师表为人师表(1988年 美国)Stand and Deliver 导 演:Ramon Men ndez 海梅斯埃斯卡兰特出生于玻利维亚，移居美国后在洛杉矶加菲尔德中学执教。2010年月日因世 生命因你而动听生命因你而动听（1996年 美国）Mr.Hollands Opus导演：斯蒂芬 赫里克(Stephen Herek)摇滚校园摇滚校园（2003年 美国）School of Rock导演：理查德林克莱特（Richard Linklater）死亡诗社1989年 美国）Dead Poets Society 导演：彼得威尔（Peter Weir）怒海骄阳怒海骄阳 1996年 美国White Squall 导演：雷德利斯科特（Ridley Scott）火箭男孩火箭男孩Rocket Boys1999年 美国导演：乔庄斯顿（Joe Johnston）美国太空总署科学家席候麦自（Homer Hickman）传故事改编。男版危险游戏代课教师代课教师1996年 美国 导演：罗伯特曼度（Robert Mandel）热血教师热血教师2006年 美国 The Ron Clark Story 导演：瑞达汉尼斯（Randa Haines）情舞师生情舞师生 2006年 美国 Take The Lead 导演：利兹弗里德兰德（Liz Friedlander）放牛班的春天放牛班的春天日剧日剧极道鲜师极道鲜师女王的教室女王的教室