教科版九上《电路的连接》教案

最新教科版九上电路的连接教案2 电路的连接【教学目标】1. 知识与技能（ 1）理解串联电路和并联电路的基本特点。（ 2）会根据电路画出串、并联电路图。2. 过程与方法会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。3. 情感、态度与价值观培养学生观察与思考相结合的能力 ,使学生初步形成规范作图的意识及严谨认真的态度。【教学器材】电池组、小灯泡、开关、导线。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、 复习旧课可采用提问的方式让学生参与,复习电路和电路图的相关知识,并画出手电筒的电路图。二、引入新课师：在上图的电路里 ,我们只用了一个用电器 ,可是在一个实际电路里 , 用电器往往不只一个 ,有时有两个 ,三个 ,甚至更多个 ,那么怎样将它们连入电路呢？用一个电池组 ,两个灯泡 ,一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时 ,两灯都亮；开关断开时 ,两灯都熄灭。想想看 ,有几种连接方法？画出电路图。学生进行讨论 ,教师引导学生作图。我们来看看他们都是怎样将L1、 L2 连接起来的呢？师：图甲是先接 L1 ；再接 L2, 如果这个电路里有三盏灯 , 灯 L3 应怎样连入电路？（接在 L2 的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来 ,就像串糖葫芦一样。教师引导学生分析图甲的连接方式,得出结论。师：图乙的连接方法与图甲有什么不同？生：开关S 的位置不同。师：那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？生：是。师：开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便,我们把这两点分别叫做 A 和 B （图 3）。当合上开关 S 后 ,电路中的电流从 A 点分开 ,到 B 点汇合。想想看 ,若有三盏灯 ,灯 L3 应接在哪？（ AB 两点间）图 3 引导学生观察思考 ,讨论得出所要的结论。三、进入新课 教师由上面分析引入串联和并联的定义。板书：一、 定义1. 串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。2. 并联电路：把电路元件并列连接起来。1 / 2教师演示实验：合上、断开开关S,观察现象。师：你看到了什么现象？学生观察实验现象,得出结论：两灯同时亮 ,同时熄灭。教师演示实验：调换开关S 的位置 ,观察两灯的发光情况？师：开关S 的位置对串联电路有无影响？有人说,开关必须接在电源正极和灯之间才起作用 ,若将开关放在灯和负极之间,即使开关断开,灯也能亮 ,因为电流已经流到灯泡那里了。这种说法对吗？为什么？学生进行观察思考,讨论 ,得出串联电路的特点。教师加以总结。板书：二、串联电路的特点电流只有一条路径,通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关,且开关的位置对电路没有影响。师：想一想 ,你日常生活中见到的哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？ 学生进行讨论。教师演示实验：闭合、断开开关,观察开关S 控制几盏灯？熄灭一盏灯 ,观察另一盏灯的发光情况。分析电流有几条路径？在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路。观察以上的连接方式中开关S 是在干路上还是在支路上？如果想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办？引导学生观察思考,讨论总结出并联电路的特点。教师总结并联电路的特点,板书：三、并联电路的特点电流有两条（或多条）路径；各元件可以独立工作；干路的开关控制整个干路,支路的开关只控制本支路。师：试分析教室里的灯是怎样连接的？学生讨论 ,并形成一致看法。四、课堂小结本节课我们认识了串联和并联电路,探究了这两种电路各自的特点,并能用他们来解决一些实际问题。五、课堂练习“发展空间 ”之 “自我评价 ”部分。六、作业活动手册中的练习。2 / 2