评价古诗的思想内容和作者的观点态度2

评价古诗的思想内评价古诗的思想内容和作者的观点态度容和作者的观点态度 “评价古诗的思想内容和作者的观点态度评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，也是，也是古古诗查的重要内容。包括概括主旨，简析作品的思想意诗查的重要内容。包括概括主旨，简析作品的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。出局限性。概括起来，主要有三个方面：概括起来，主要有三个方面：一是内容、主题的评价；一是内容、主题的评价；二是思想感情的评价；二是思想感情的评价；三是作者观点态度的评价。三是作者观点态度的评价。这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。考考点点剖剖析析1 1、从近两年看，在对文本情感情趣、思想价值、态、从近两年看，在对文本情感情趣、思想价值、态度观点的评价中，目前的试题还多从让考生在诗歌文度观点的评价中，目前的试题还多从让考生在诗歌文本中指认的层面设题，即以某个句子或整首诗表达出本中指认的层面设题，即以某个句子或整首诗表达出了什么样的心情，蕴含着怎样的思想感情，或者是否了什么样的心情，蕴含着怎样的思想感情，或者是否赞同前人的评价等为设题形式。赞同前人的评价等为设题形式。如如“这首诗写到了这首诗写到了伤心伤心，诗人什么伤心，诗人什么伤心”，这种试题的答案，一般，这种试题的答案，一般是指是指认性、单一性的。认性、单一性的。考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘，考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘，去认同，就可依诗歌内容作答。去认同，就可依诗歌内容作答。命命题题预预测测2 2、但是，诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评、但是，诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评价，引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意价，引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面，这样象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面，这样的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的今天，开放试题能鼓励探究创新，不以定向的大一今天，开放试题能鼓励探究创新，不以定向的大一统标准束缚考生，只要言之成理就允许见仁见智。统标准束缚考生，只要言之成理就允许见仁见智。如全国卷诗歌鉴赏题如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中有人认为作者在诗中厚于厚于竹竹而薄于石而薄于石，你对此有什么看法？请说明，你对此有什么看法？请说明”一题，一题，参参考答案的说明：答成考答案的说明：答成“作者认为竹石的寓意是一种作者认为竹石的寓意是一种坚坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹石的怜爱表现出韧的品格、高尚的节操，作者对竹石的怜爱表现出他对品节的珍视他对品节的珍视”；也可以答成；也可以答成“作者态度是作者态度是厚厚于于竹而薄于石竹而薄于石的，的，”只要言之成理，亦可。只要言之成理，亦可。1 1、加强古诗鉴赏基础知识的储备、加强古诗鉴赏基础知识的储备 评价古诗的思想内容和作者的观点态度，是建评价古诗的思想内容和作者的观点态度，是建立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程，真正了诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程，真正了解了形式美的内涵，方能探知思想内容的要旨和观解了形式美的内涵，方能探知思想内容的要旨和观点态度的正误。为此，平时应注重积累，多阅读一点态度的正误。为此，平时应注重积累，多阅读一些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价水平；了解古代章，增强感悟能力，提高分析评价水平；了解古代诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征；还要了诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征；还要了解重要诗人的生平经历和艺术风格。解重要诗人的生平经历和艺术风格。技技巧巧透透视视v忧国伤时忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽：揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦同情人民的疾苦 表达对国家民族前途命运的担忧表达对国家民族前途命运的担忧v建功报国建功报国：表达建功立业的渴望：表达建功立业的渴望 表达保家卫国的决心表达保家卫国的决心 抒写报国无门的悲伤抒写报国无门的悲伤 抒写山河沦丧的痛苦抒写山河沦丧的痛苦 慨叹年华易逝、壮志难酬慨叹年华易逝、壮志难酬 慨叹理想不为人知的痛苦慨叹理想不为人知的痛苦2 2、掌握古诗思想情感的类型及常用术语、掌握古诗思想情感的类型及常用术语v思乡怀人思乡怀人：写羁旅愁思的：写羁旅愁思的 写思念亲友的写思念亲友的 写边关思乡的写边关思乡的 写闺中怀人的写闺中怀人的v离情别绪离情别绪：写依依不舍的：写依依不舍的 写情深意长勉励的写情深意长勉励的 坦陈心志告白的坦陈心志告白的v山水之情山水之情：或明丽，或壮阔，或细腻，等等，表：或明丽，或壮阔，或细腻，等等，表 达对美好景色的喜爱之情达对美好景色的喜爱之情v伤春悲秋伤春悲秋：美好光阴的逝去，往往让人想到人生：美好光阴的逝去，往往让人想到人生 短暂，浮生若梦短暂，浮生若梦v怀才不遇怀才不遇：古代诗人多为饱学之士，他们想建功：古代诗人多为饱学之士，他们想建功 立业，但能平步青云者却寥寥无几，立业，但能平步青云者却寥寥无几，大多数还是布衣疏食，老死林下，因大多数还是布衣疏食，老死林下，因 此有怀才不遇的满腹牢骚。此有怀才不遇的满腹牢骚。v隐逸之趣隐逸之趣：一些不容于朝廷的诗人，多归隐江湖：一些不容于朝廷的诗人，多归隐江湖 有的是真的淡泊宁静，追求一种超然有的是真的淡泊宁静，追求一种超然 物外的意趣；有的放达；也有的物外的意趣；有的放达；也有的“身身在在 泉林，心存魏阙泉林，心存魏阙”v吊古伤今吊古伤今：诗人在现实生活中的失意，往往借咏：诗人在现实生活中的失意，往往借咏 叹古人之事而得到抒发。叹古人之事而得到抒发。（1 1）从诗题入手）从诗题入手。诗题就是诗歌的眼睛，往往能帮助。诗题就是诗歌的眼睛，往往能帮助我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。（2 2）抓关键词）抓关键词。关键词句，尤其是抒情议论性文字往。关键词句，尤其是抒情议论性文字往往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。者的情感在诗词中的走向。（3 3）整体把握诗意）整体把握诗意。读一首诗，如不从整体上把握其。读一首诗，如不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究意境，是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究“起、起、承、转、合承、转、合”，前面几句往往是为表情达意蓄势，前面几句往往是为表情达意蓄势，最后的诗句才是诗人要表达的主旨。最后的诗句才是诗人要表达的主旨。（4 4）从现象到本质）从现象到本质。诗歌的特点之一是委婉含蓄，有。诗歌的特点之一是委婉含蓄，有两种情形：一种是言在此意在彼，一种是用语含蓄两种情形：一种是言在此意在彼，一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背景隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背景有所了解；要读懂后一种诗歌，注意全局把握整首有所了解；要读懂后一种诗歌，注意全局把握整首诗的意旨。诗的意旨。3 3、掌握评价思想内容和观点态度的基本方法、掌握评价思想内容和观点态度的基本方法（5 5）发挥想象和联想）发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象，鉴。创作诗歌需要联想和想象，鉴赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练，赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练，为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。（6 6）从背景出发）从背景出发。一首诗的形成总是与作者对特定的。一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。联系背景对了解作者的思想历史事实的感悟有关。联系背景对了解作者的思想感情和观点态度是很有帮助的。因此，一定要重视感情和观点态度是很有帮助的。因此，一定要重视诗词后所附的有关注释，这些注释，一般是交代创诗词后所附的有关注释，这些注释，一般是交代创作的年代、缘由、经过、背景，往往能帮助考生准作的年代、缘由、经过、背景，往往能帮助考生准确把握全诗的思想主题。确把握全诗的思想主题。（7 7）从典故解读入手）从典故解读入手。典故都有出处，因文人墨客的。典故都有出处，因文人墨客的长期使用而具有固定的思想内涵。如能从典故出发，长期使用而具有固定的思想内涵。如能从典故出发，也能收到很好的效果也能收到很好的效果 （8 8）了解诗歌的题材类型。不同类型的诗歌表达不同）了解诗歌的题材类型。不同类型的诗歌表达不同的主题和思想感情。的主题和思想感情。叮咛、赞颂对方；叮咛、赞颂对方；诉说惜别之情；诉说惜别之情；叙述别后思念叙述别后思念 对古代人、事的凭吊；对古代人、事的凭吊；缅怀先贤、追慕古人；缅怀先贤、追慕古人；表达建功立业的愿望；表达建功立业的愿望；倾诉生不逢时的感慨；倾诉生不逢时的感慨；借古讽今，感慨昔盛今衰借古讽今，感慨昔盛今衰送别诗送别诗咏史诗、怀古诗咏史诗、怀古诗 描写边塞军旅生活描写边塞军旅生活 表现边地苦寒的生活环境表现边地苦寒的生活环境 表现壮丽的边塞风光表现壮丽的边塞风光 表现对穷兵黩武的统治者的不满表现对穷兵黩武的统治者的不满 表现思乡思亲之情表现思乡思亲之情 表现游子异地生活的凄楚表现游子异地生活的凄楚 表达对家人的思念之情表达对家人的思念之情 表达对亲人的思念表达对亲人的思念 表达妇女的柔情别绪、忧愁情感表达妇女的柔情别绪、忧愁情感边塞诗边塞诗羁旅诗羁旅诗思乡诗思乡诗闺怨诗闺怨诗提问方式提问方式：试分析这首诗（词）表达的思想情感。试分析这首诗（词）表达的思想情感。诗人写到了某个意思，说说这个意思是如何表达诗人写到了某个意思，说说这个意思是如何表达出来的。出来的。有人认为本诗是表达什么的，有人认为则是表达有人认为本诗是表达什么的，有人认为则是表达什么的，你同意哪种看法？什么的，你同意哪种看法？有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？答题步骤答题步骤：第一步，明确表明你的观点。第一步，明确表明你的观点。第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。观点的地方阐述理由。第三步，紧扣观点，前后呼应，思路清晰第三步，紧扣观点，前后呼应，思路清晰问答模式问答模式例例1 1、阅读下面这首诗，然后回答问题、阅读下面这首诗，然后回答问题 金陵晚望（唐金陵晚望（唐 高蟾）高蟾）曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。世间无限丹青手，一片伤心画不成。问：诗歌写到了问：诗歌写到了“伤心伤心”，诗人为什么伤心？，诗人为什么伤心？答：答：（步骤一步骤一）诗人为唐朝的衰败而伤心。（诗人为唐朝的衰败而伤心。（步骤二步骤二）诗人晚望金陵，从诗人晚望金陵，从“落日落日”“”“秋声秋声”等意象中，感等意象中，感受到唐朝的萧条衰败，（受到唐朝的萧条衰败，（步骤三步骤三）因唐王朝的衰败）因唐王朝的衰败而生出一片伤心之情。而生出一片伤心之情。例例2 2、阅读下面的诗歌，完成问题。、阅读下面的诗歌，完成问题。裴给事宅白牡丹（唐裴给事宅白牡丹（唐 裴潾）裴潾）长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。问：这首诗歌运用了对比的手法，诗人通过对比表达问：这首诗歌运用了对比的手法，诗人通过对比表达了怎样的人生感叹？了怎样的人生感叹？答：表达了人格高洁却无人赏识的人生感叹。答：表达了人格高洁却无人赏识的人生感叹。“玉盘玉盘”即是白牡丹，它的即是白牡丹，它的“承露冷承露冷”“无人看无人看”与人人与人人“争赏争赏”的的“街西紫牡丹街西紫牡丹”形成了鲜明的对比；而诗题形成了鲜明的对比；而诗题中特别点出是中特别点出是“裴给事宅裴给事宅”的的“白牡丹白牡丹”，这就含蓄，这就含蓄地表达了作者对裴给事人格高洁而无人赏识的人生感地表达了作者对裴给事人格高洁而无人赏识的人生感叹。叹。例例3 3、阅读下面的宋词，然后回答问题。、阅读下面的宋词，然后回答问题。霜天晓角霜天晓角梅（范成大）梅（范成大）晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。去，数枝雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说。胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。问：有人说本词是问：有人说本词是“咏梅之作咏梅之作”，请简要说明自己鉴，请简要说明自己鉴赏后的见解。赏后的见解。1 1、是咏梅之作是咏梅之作。词题是。词题是“梅梅”，词的内容或直接或间，词的内容或直接或间接写梅。上阙第一句是交代梅开之接写梅。上阙第一句是交代梅开之“时时”，第二句写梅，第二句写梅与与“天淡天淡”、“云来去云来去”相融相洽。下阙虽写情，也是相融相洽。下阙虽写情，也是因见梅而生情。因见梅而生情。2 2、是怀人之作是怀人之作。上阙写梅，写得极美，即下片中说的。上阙写梅，写得极美，即下片中说的“胜绝胜绝”，这，这“胜绝胜绝”之景是为写人情而设，写之景是为写人情而设，写“胜绝胜绝”是为了写是为了写“愁绝愁绝”，起反衬作用，表达深切的怀人之，起反衬作用，表达深切的怀人之情。情。例例4 4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题竹石牧牛题竹石牧牛 （黄庭坚）（黄庭坚）子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。问：你认为这幅问：你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？，你对此有什么看法？请说明。请说明。注注 伯时：宋著名伯时：宋著名画家李公麟的字。画家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：棰：鞭子鞭子答：这幅图表现了一种自然平和的田园生活。答：这幅图表现了一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是表面上作者似乎是“厚厚”竹而竹而“薄薄”石，但实际上作者对石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作石与竹同样怜爱；因为无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。者不愿意见到的。如答成如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。也可以。练习练习1 1、阅读诗歌，回答问题、阅读诗歌，回答问题 武夷山中武夷山中 （宋谢枋得（宋谢枋得 ）十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？【注注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。死。十年：宋德祐元年（十年：宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。近十年。（1 1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3 3分）分）兵败十年未能还家，甚至连还家的梦都未曾有过，兵败十年未能还家，甚至连还家的梦都未曾有过，表达了破国亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表现表达了破国亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表现了诗人自己孤傲不群、坚贞自励的情怀。了诗人自己孤傲不群、坚贞自励的情怀。练习练习2 2、阅读下面的诗歌，完成、阅读下面的诗歌，完成1212题。题。宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯别校书叔云(李李 白白 )弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。1 1、这首诗通过在谢朓楼与李云饯别的描写，抒发了诗人、这首诗通过在谢朓楼与李云饯别的描写，抒发了诗人 的苦闷，也流露出了的苦闷，也流露出了 的思想。诗歌的思想。诗歌开头采用的是开头采用的是 的抒情方式，将自己心中的的抒情方式，将自己心中的“弃我弃我”、“乱我乱我”的郁结畅快地表现出来，这恰恰体现了李白诗歌豪迈的郁结畅快地表现出来，这恰恰体现了李白诗歌豪迈奔放的浪漫主义特色。奔放的浪漫主义特色。2 2、“长风万里送秋雁长风万里送秋雁”这样一幅大自然的壮丽景象为什么会激这样一幅大自然的壮丽景象为什么会激起作者起作者“对此可以酣高楼对此可以酣高楼”的兴致？联系整首诗歌以及李白的的兴致？联系整首诗歌以及李白的生平遭遇，谈谈你的理解。生平遭遇，谈谈你的理解。怀才怀才不遇、抑郁难平不遇、抑郁难平消极避世消极避世直抒胸臆直抒胸臆诗人有着远大的抱负，可是一再地受到压抑，于是，大自然诗人有着远大的抱负，可是一再地受到压抑，于是，大自然的壮丽景观就成了他寄托思想感情的对象。又由于诗人又是酒的壮丽景观就成了他寄托思想感情的对象。又由于诗人又是酒中仙，因此面对中仙，因此面对“长风万里、秋雁南飞长风万里、秋雁南飞”的壮丽景象，的壮丽景象，“酣高酣高楼楼”就成了必然的宣泄方式，以解脱心中的郁闷。就成了必然的宣泄方式，以解脱心中的郁闷。练习练习3 3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台（李登金陵凤凰台（李 白）白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(1)(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。什么样的感慨。(2)“(2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。用典、比喻。语出陆贾用典、比喻。语出陆贾新语新语慎微篇慎微篇曰：曰：“邪臣之蔽贤，犹浮邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。云之障日月也。”通过用典和比喻暗示奸邪为非作歹，暗示君王为奸邪所蒙蔽通过用典和比喻暗示奸邪为非作歹，暗示君王为奸邪所蒙蔽长安是朝廷的所在，日是帝王的象征，长安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“长安不见长安不见”忧贤者不忧贤者不得任用，报国无门，表达了一腔忧国忧君忧民之情得任用，报国无门，表达了一腔忧国忧君忧民之情练习练习4 4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事（李弥逊春日即事（李弥逊）小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。【注注】李弥逊（李弥逊（1085108511531153），字似之，吴县（今属江苏），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。落的地方。（1 1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。（2 2）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想像、比喻非常生动、新奇。要把春天网住，即留住春天。这个想像、比喻非常生动、新奇。表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。练习练习5 5、阅读下面这首诗，然后回答问题。、阅读下面这首诗，然后回答问题。小孤山小孤山（宋谢枋得（宋谢枋得）人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。【注注】小孤山：位于安徽宿松县城南小孤山：位于安徽宿松县城南6565公里的长江之中，公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋末弋谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。遇阻所形成的大漩涡。（1 1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（2 2）简析）简析“危似孤臣末世难危似孤臣末世难”中中“孤孤”字的妙处。字的妙处。小孤山地势险恶，能够遮挡狂澜，诗人托山以言志，表达了尽管小孤山地势险恶，能够遮挡狂澜，诗人托山以言志，表达了尽管身为孤臣、时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以身为孤臣、时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜，取得抗元胜利的坚定信念。及自己能够力挽狂澜，取得抗元胜利的坚定信念。小孤山的小孤山的“孤孤”与孤臣的与孤臣的“孤孤”，字面相应，联想自然。，字面相应，联想自然。小小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。而言志。偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。