部编版《明天要远足》教学课件

9 9明天要远足明天要远足翻过来，翻过来，唉唉睡不着。睡不着。那地方的海那地方的海，真的像老师说的，真的像老师说的，那么多种颜色吗？那么多种颜色吗？翻过去，翻过去，唉唉睡不着。睡不着。那地方的云，那地方的云，真的像同学说的，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？那么洁白柔软吗？翻过来，翻过来，翻过去，翻过去，唉唉到底什么时候，到底什么时候，才天亮呢？才天亮呢？自读要求自读要求1.1.能认识本课能认识本课“睡、那、海睡、那、海”等等1111个生字个生字和和“目、耂、冂目、耂、冂”等偏旁。等偏旁。2.2.能写出能写出“才、明、同、学才、明、同、学”四个生字。四个生字。3 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。4 4.能够说出课文的主要内容，体会远足前能够说出课文的主要内容，体会远足前激动、急切的心情激动、急切的心情shushu 睡睡zhnzhn真真lolo老老mama吗吗shsh 师师tngtng同同shnshn 什什hihi海海nn那那cici才才lingling亮亮自读检测自读检测才才 明明cimng人才人才才能才能才干才干文明文明明天明天明白明白同同 学学tngxu大同大同相同相同同样同样学生学生学院学院学员学员组词组词 睡（睡（）那（那（）海（海（）师（师（）明（明（）同同（）初读感知初读感知 这篇课文讲述了小朋友远足的前一天晚这篇课文讲述了小朋友远足的前一天晚上睡不着。因为他在想：那地方的海，真的上睡不着。因为他在想：那地方的海，真的_，那么，那么？那地方的云，真的那地方的云，真的_，那么，那么？所以他翻过来？所以他翻过来，翻过去，盼望着到底什么翻过去，盼望着到底什么时候时候？认真自读课文，用心思考下面问题认真自读课文，用心思考下面问题：1 1、为什么、为什么“我我”睡不着？睡不着？2 2、你有这样的心情吗？和大家说一说。、你有这样的心情吗？和大家说一说。品词析句品词析句 唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？翻过去，翻过去，唉唉睡不着。睡不着。那地方的云，那地方的云，真的像同学说的，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？那么洁白柔软吗？翻过来，翻过来，翻过去，翻过去，唉唉到底什么时候，到底什么时候，才天亮呢？才天亮呢？当刚躺在床上时，他兴奋地睡不着，盼当刚躺在床上时，他兴奋地睡不着，盼望着：望着：唉唉到底什么时候，才天亮呢到底什么时候，才天亮呢？当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时，他当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时，他还睁着眼睛盼望着：还睁着眼睛盼望着：唉唉到底什么时到底什么时候，才天亮呢？候，才天亮呢？他在床上翻过来，翻过去，不停地想他在床上翻过来，翻过去，不停地想:唉唉到底什么时候，才天亮呢？到底什么时候，才天亮呢？讨论：讨论：睡不着的时候你在做什么？睡不着的时候你在做什么？造字解说：造字解说：垂垂，既是声旁也是形旁，表示低下。睡睡，篆文（目）（垂）。造字本义：造字本义：眼皮下垂，临时打盹休息眼皮下垂，临时打盹休息。坐立闭目短歇为“睡睡”，卧床闭目久歇为“眠眠”。明天要远足 云洁白柔软 大海多种颜色对外边世界的向往图解结构图解结构 通通过过对对大大海海和和云云的的向向往往，体体现现了了“我我”对对外外边边世世界界的的向向往。往。概括主题概括主题 全诗短短三节，三节中作者都用了全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词同一个感叹词“唉唉”，三次重复，一，三次重复，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望激动、盼望尽在尽在“唉唉”中。中。写法点拨写法点拨 同学们喜欢外边的世界吗？可同学们喜欢外边的世界吗？可以在爸爸妈妈的陪同下多出去走以在爸爸妈妈的陪同下多出去走走。走。心灵感悟心灵感悟 我知道我知道远足前要注意这些：远足前要注意这些：1.1.牢记老师和家长的电话号码。牢记老师和家长的电话号码。带少量现金，身份证随身带。带少量现金，身份证随身带。2.2.手机、相机的电池、充电器预备好。手机、相机的电池、充电器预备好。3.3.根据时间长短带换洗的衣物。根据时间长短带换洗的衣物。4.4.带点带点黄连素黄连素（治拉肚子很有效），感冒药和（治拉肚子很有效），感冒药和创创可贴可贴。5.5.穿一双舒服的旅游鞋。穿一双舒服的旅游鞋。6.6.注意安全。不能到有水的地方玩水、洗手、洗注意安全。不能到有水的地方玩水、洗手、洗脚。即使东西掉到水里也不能捡。脚。即使东西掉到水里也不能捡。同学们，同学们，再见！再见！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。