初中语文 3.1古诗词阅读课件 语文版

第一章 古诗词阅读概概 念念是指以近体诗和格律词为代表的中国古典诗歌是指以近体诗和格律词为代表的中国古典诗歌分分 类类诗诗分为古体诗和近体诗（绝句、律诗）分为古体诗和近体诗（绝句、律诗）词词词有定格、句有定数、字有定声词有定格、句有定数、字有定声曲曲分为小令和套数分为小令和套数特特 点点韵律要求严格、语言凝练、情感充沛、意象丰富韵律要求严格、语言凝练、情感充沛、意象丰富 形象意境、主旨情感形象意境、主旨情感 1.1.把握形象、意境把握形象、意境 形形象象主主要要包包括括人人物物形形象象、景景物物形形象象和和事事物物形形象象，即即诗诗词词中用来寄托诗人主观情思的客观物象。中用来寄托诗人主观情思的客观物象。意意境境，是是诗诗词词所所表表现现出出来来的的情情调调和和境境界界，包包括括诗诗词词所所绘绘之景、诗人所抒之情、诗句营造之境三个方面。之景、诗人所抒之情、诗句营造之境三个方面。2.2.体会主旨情感体会主旨情感 诗诗词词的的主主旨旨，主主要要分分情情感感类类和和哲哲理理类类两两种种。以以某某种种情情感感为为主主旨旨的的诗诗词词，其其情情感感有有的的委委婉婉缠缠绵绵，有有的的激激昂昂澎澎湃湃；有有的的沉沉郁郁，有有的的张张扬扬。情情感感的的抒抒发发方方式式也也有有所所不不同同：有有的的直直抒抒胸胸臆臆，有有的的借景抒情，含蓄委婉。借景抒情，含蓄委婉。常见的诗词内容分类如下：常见的诗词内容分类如下：类类 别别特特 点点主主 旨旨情情感感类类怀古诗怀古诗 缅怀古人古迹；缅怀古人古迹；借昔盛讽今衰借昔盛讽今衰悲叹壮志难酬悲叹壮志难酬抨击社会现实抨击社会现实同情人民疾苦同情人民疾苦写景诗写景诗 白描衬托；白描衬托；借景抒情借景抒情钟情归隐田园钟情归隐田园热爱祖国河山热爱祖国河山表达高洁品质表达高洁品质战争诗战争诗格调昂扬格调昂扬多含多含“塞塞”“”“征征”渴望建功立业渴望建功立业抒写征战惨烈抒写征战惨烈痛表山河沦丧痛表山河沦丧类类 别别特特 点点主主 旨旨情情感感类类行旅诗行旅诗触景生情触景生情思乡怀人思乡怀人旅人羁旅之愁旅人羁旅之愁游子思乡之情游子思乡之情征人念家之痛征人念家之痛送别诗送别诗设酒折柳设酒折柳多带多带“送送”“”“别别”写依恋与不舍写依恋与不舍表安慰与祝福表安慰与祝福陈担忧与思念陈担忧与思念哲哲理理类类咏物诗咏物诗由物到人由物到人托物言志托物言志表达高洁志向表达高洁志向展示生活思考展示生活思考评价世态人情评价世态人情【典例一典例一】（20122012丽水中考）丽水中考）过过 湖湖俞俞 桂桂舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。1.1.诗中有画。诗中有画。发挥想象，完成发挥想象，完成过湖过湖由诗句到画面的转换。由诗句到画面的转换。初初春春时时节节，诗诗人人乘乘一一小小舟舟离离开开湖湖岸岸，水水面面荡荡起起波波纹纹；和和风风携携来花香，梅花悄然飘落。抬头望去，来花香，梅花悄然飘落。抬头望去，_。中考频次：中考频次：【解题技巧解题技巧】把握诗歌形象的思路如下：把握诗歌形象的思路如下：展现诗歌意境的步骤如下：展现诗歌意境的步骤如下：【本本题题分分析析】本本题题考考查查对对诗诗句句的的理理解解能能力力及及语语言言表表达达能能力力。前前两两句句诗诗展展现现的的画画面面题题干干已已给给出出，需需要要先先理理解解后后两两句句诗诗的的字字面面意意思，然后充分发挥想象，用优美的语言描述诗句展现的画面。思，然后充分发挥想象，用优美的语言描述诗句展现的画面。答答案案：远远处处群群山山若若隐隐若若现现，像像画画轴轴般般横横在在天天地地间间；忽忽有有白白鸥鸥翩翩翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。2.2.景景中中有有情情。古古人人云云：“诗诗以以情情为为主主，景景为为宾宾。情情哀哀则则景景哀哀，情乐则景乐。情乐则景乐。”诗中所绘之景，表达了诗人怎样的感情诗中所绘之景，表达了诗人怎样的感情?答：答：_ 中考频次：中考频次：【解解题题技技巧巧】体体会会诗诗词词主主旨旨的的情情感感类类试试题题可可用用以以下下四四种种方方法法思思考：考：（1 1）分分析析结结句句：分分析析诗诗人人抒抒情情、言言志志、阐阐理理的的关关键键句句，一一般般是诗词的最后两句或三句。是诗词的最后两句或三句。（2 2）寻寻找找诗诗眼眼：诗诗眼眼是是诗诗歌歌中中最最凝凝练练、最最传传神神的的字字或或词词。理理解诗眼的含义是把握诗词主旨的捷径。解诗眼的含义是把握诗词主旨的捷径。（3 3）理解形象：通过理解形象特点把握诗人情感。）理解形象：通过理解形象特点把握诗人情感。（4 4）知知人人论论诗诗：回回顾顾作作者者生生平平及及其其诗诗词词风风格格，结结合合作作者者生生活活经历及诗词的写作背景分析。经历及诗词的写作背景分析。【本题分析本题分析】可根据上一题展示的画面体会诗中景物的特点可根据上一题展示的画面体会诗中景物的特点和谐、美好，可谓和谐、美好，可谓“乐景乐景”，因此，诗人的情感也是，因此，诗人的情感也是“乐乐”的。的。答案：答案：表达了诗人愉悦、快乐的感情。表达了诗人愉悦、快乐的感情。语言特色、写作技巧语言特色、写作技巧 1.1.品析语言特色品析语言特色 诗词语言具有精练、生动、形象的特点。常见的语言风格诗词语言具有精练、生动、形象的特点。常见的语言风格有：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉有：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。约、恬淡等。品析诗词语言主要有两个角度：锤炼字词和佳句赏析。品析诗词语言主要有两个角度：锤炼字词和佳句赏析。（1 1）锤炼字词：关注动词、修饰词、叠词、色彩词。）锤炼字词：关注动词、修饰词、叠词、色彩词。（2 2）佳句赏析：着眼于诗句所展现的独特意境、蕴涵的）佳句赏析：着眼于诗句所展现的独特意境、蕴涵的哲理情感，有时也要求分析其语言技巧。哲理情感，有时也要求分析其语言技巧。2.2.鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧 常用表达技巧常用表达技巧修辞手法修辞手法比喻、拟人、对偶、比兴、夸张等比喻、拟人、对偶、比兴、夸张等表现手法表现手法托物言志、以动衬静、动静结合、虚实相生、对托物言志、以动衬静、动静结合、虚实相生、对比映衬等比映衬等表达方式表达方式描写、议论、抒情描写、议论、抒情抒情方式抒情方式直抒胸臆、借景抒情、情景交融等直抒胸臆、借景抒情、情景交融等【典例二典例二】（20122012南充中考）南充中考）赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘刘 桢桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。岂不罹凝寒？松柏有本性。1.1.三、四两句诗中的两个三、四两句诗中的两个“一何一何”,表达上各有什么不同？表达上各有什么不同？答：答：_ 中考频次：中考频次：【解题技巧解题技巧】赏析诗词语言要具体题型具体对待。赏析诗词语言要具体题型具体对待。(1)(1)品悟炼字类：品悟炼字类：(2)(2)佳佳句句赏赏析析类类：指指出出写写景景特特点点（如如景景物物的的色色彩彩、近近景景远远景景的的结结合合等等），或或采采用用的的修修辞辞手手法法（如如拟拟人人、比比喻喻等等），或或用用词词的的生生动动形形象象等等；答答出出表表达达了了诗诗人人怎怎样样的的思思想想情情感感或或蕴蕴涵涵怎怎样样的哲理。的哲理。【本本题题分分析析】“一一何何”是是“多多么么”的的意意思思，联联系系具具体体诗诗句句来来看看，第第一一个个“一一何何”突突出出风风声声的的“盛盛”；第第二二个个“一一何何”突突出出松松枝枝的的“劲劲”。答答案案：第第一一个个“一一何何”突突出出谷谷中中风风的的迅迅疾疾凶凶猛猛，第第二二个个“一一何何”突出青松的雄健挺拔。（意近即可）突出青松的雄健挺拔。（意近即可）2.2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？答：答：_ 中考频次：中考频次：【解题技巧解题技巧】赏析表达技巧可采用以下格式：赏析表达技巧可采用以下格式：【本本题题分分析析】本本题题考考查查诗诗歌歌的的表表现现手手法法和和作作者者的的情情感感。本本诗诗借借松松柏柏来来表表达达情情感感，是是一一种种象象征征的的手手法法。结结合合松松柏柏不不畏畏严严寒寒，高高洁坚贞的本性和诗歌的题目回答第二问。洁坚贞的本性和诗歌的题目回答第二问。答答案案：象象征征手手法法。全全诗诗借借松松柏柏挺挺立立风风中中而而不不倒倒、历历经经严严寒寒而而不不凋凋，自自喻喻高高洁洁、坚坚贞贞的的情情怀怀，在在自自勉勉中中也也勉勉励励从从弟弟做做一一个个坚坚强强不屈的人。（意近即可）不屈的人。（意近即可）