冀教版品社三上《爱爱护自己的名誉》教学设计

最新冀教版品社三上爱爱护自己的名誉教学设计学习目标知识目标1. 使学生理解和懂得自尊、自爱, 有羞耻感 , 爱护自己的名誉, 学习反省自己的生活和行为。2. 引导学生学会记录自己的成长轨迹, 能够张显自己的优势, 看到自己的不足, 继续努力。能力目标1. 培养学生初步的分辨是非、美丑、善恶的能力。2. 培养学生自我反思的能力 , 客观地评价自己和他人以及自我悦纳的能力。情感、态度与价值观目标1. 通过活动、事例的分析, 使学生初步具有珍爱自己名誉的情感和积极上进的生活态度。2. 通过活动让学生认识自己各方面的进步 , 由此产生自信心 , 懂得进步是成长的阶梯 , 要看到自己的优势。教学重点使学生理解和懂得自尊、自爱, 有羞耻感 , 爱护自己的名誉, 学习反省自己的生活和行为。教学难点培养学生初步的分辨是非、美丑、善恶的能力；并使学生初步具有珍爱自己名誉的情感和积极上进的生活态度。教学过程【导入新课】老师：同学们, 大家知道什么是“美”吗?学生：（略）老师：我们从下面几位同学的行为来具体学习一下什么是“美”。（过渡）【讲授新课】一、谁最美（板书）老师：同学们, 大家先打开课本第十四页, 我们看一看图中的同学在做什么？1 / 4学生：（略）老师：他们的这些做法好吗？为什么？大家讨论一下, 然后说一说。学生：（略）老师：在家庭、在社会里、在学校中, 懂礼貌、讲文明、诚实的人, 会赢得人们的称赞,他们就是“美”的, 反之就是“丑”的。（让同学们欣赏视频“心灵美”。）老师：这回大家明白什么是“美”了吗？学生：（略）老师：下面大家看课本第十五页, 看看图中发生了什么事情？学生：（略）老师：在我们的身边如果发生了这样的事情, 你将怎样解决呢？大家讨论一下, 然后说一说。学生：（略）老师：我们应该向那些“美”的同学学习, 这样做会赢得人们的称赞, 同时也是爱护自己名誉、自己的名声。( 过渡 )二、爱护自己的名誉（板书）老师：我们打开课本第十六页, 我们看一看图中的同学发生了一个什么故事？然后说一说。学生：（略）老师：大家讨论一下, 这个故事中的同学做的对吗？它告诉了我们什么？你有什么想法？学生：（略）老师：从故事中, 我们知道：不能随便拿不属于自己的东西, 这样做会损害自己的名声。大家明白了吗？学生：（略）（给同学们讲“摘梨”的故事, 详见文本资源。）老师：对于个人来说, 要珍惜自己的名誉, 在海外的中华儿女心中, 祖国的名誉比个人的名誉更重要。我们来看课本第十七页的小故事。学生：（略）老师：大家还知道那些爱惜名誉的小故事呢？给同学们讲一讲。（可给同学们讲“杨震拒金”的故事, 详见文本资源。）学生：（略）2 / 43 / 4老师：我们该怎样爱惜自己的名誉呢？大家讨论一下, 说一说。学生：（略）老师：懂礼貌、讲文明、诚实等都是爱惜自己名誉的行为 , 但如果我们不慎做错了事 , 我们又该怎样维护我们的名誉呢？（过渡）三、懂得羞耻（板书）老师：大家打开课本第十八页, 我们看一看图中的同学都发生了什么事情？学生：（略）老师：假如做错事的同学是你, 你又会怎样做呢？学生：（略）老师：做错事是难免的 , 只要勇于改正 , 就会进步的更快。大家有没有做错事 , 勇于改正的事例呢？给大家讲讲吧！学生：（略）（让同学们欣赏视频“亡羊补牢”；欣赏图片“承认错误”、“要懂得羞耻”、“知错就改”。）老师：随着我们年龄的增长 , 我们在逐渐的长大 , 在成长过程中 , 大家都会有令自己高兴进步 , 下面我们就来互相交流一下 , 我们在成长中都有哪些进步？四、我在进步（板书）老师：大家先打开课本第十九页, 我们看一看图中的同学都有哪些进步？说一说。学生：（略）老师：我们都有哪些进步呢？下面大家自由结组, 互相交流一下吧！学生：（略）（最后 , 让同学们把自己取得的成绩画出来, 并指出哪些是需要继续努力的。）【课堂小结】通过这节课的学习, 培养了学生初步的分辨是非、美丑、善恶的能力；并使学生初步具有了珍爱自己名誉的情感和积极上进的生活态度；还让同学们互相交流了一下自己在成长中的进步 , 增强了学生的自尊心和自信心。教学思路三年级小学生对于名誉的认识基本上是空白。他们还不能从字面上理解自尊、名誉、羞耻感等词的含义。所以, 教材在呈现方式上, 更注重体验与创设情景的结合, 同时注意了学生的参与度。力求最大限度地与学生的生活紧密结合, 启发学生对相关的原有认知的反思和联想。为力求贴近学生的生活经验, 本主题的内容采取了深人浅出的形式。由“谁最美”导人 , 让学生通过对事例的辨析 , 懂得在学习和生活中应该怎样维护自尊、珍惜名誉。教材安排的内容来自学生的生活 , 他们对此并不陌生 , 但是如何与自尊、名 誉、羞耻感的认识挂上钩 , 却是难点。希望教师广开思路, 不局限于教材, 探索多种形式和方法, 增强学生的认同感。本主题不同于前面的呈现形式, 教材的内容都是从正反两个方面出现的, 目的就是培养学生的分辨能力, 使学生在思考辨析中, 明确自己应该怎样做。教师要注重发挥指导作用, 关注学生在学习过程中出现的思想动态, 以便有的放矢地进行教育。4 / 4