部编版课件-小池ppt课件1

小池读题目，想想小池里有些什么？读题目，想想小池里有些什么？蜻蜓蜻蜓荷叶荷叶树荫树荫图上有什么？图上有什么？泉水泉水杨万里杨万里南宋诗人。他一生写过南宋诗人。他一生写过2万多万多首诗，保留到现首诗，保留到现在的有在的有4200多首。他对多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。写了许多这方面的诗。泉泉 流流 爱爱 柔柔 qun lu i ru 荷荷 露露 角角h l jio照照请请荷荷流流 阴阴晴晴泉泉池池柔柔爱爱露露惜惜角角蜻蜻可惜泉眼晴天阴天温柔小池露出qunxynqngrulch流角lijio我会读 小池 杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。chqunxynqng rul 小小 池池 诗人:杨万里杨万里 朝代:南宋南宋 泉眼泉眼/无声无声/惜细流，惜细流，树阴树阴/照水照水/爱晴柔。爱晴柔。小荷小荷/才露才露/尖尖 尖尖 角，角，早有早有/蜻蜓蜻蜓/立上头。立上头。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小池泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。泉水的出口晴天里柔和的风光爱惜 细小的流水泉眼：泉水的出口小池小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。刚刚出水的嫩荷叶还没有展开的嫩荷叶的尖儿小池 泉眼无声惜细留，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷小荷才才露露尖尖角，尖尖角，早有早有蜻蜓立蜻蜓立上头。上头。无声的泉眼爱惜泉水，让它细无声的泉眼爱惜泉水，让它细细的流淌。树荫倒映在水面，像是细的流淌。树荫倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。飞来落在它上面。诗诗 意意 小池（宋）杨万里泉泉 眼眼 惜惜 细细 流流，树树 阴阴 照照 爱爱 晴晴 柔柔。荷荷 露露 尖尖 尖尖 角角，蜻蜻 蜓蜓 。无声无声水水小小 才才早早 有有 立立 上上 头头泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池（宋）杨万里www binw bin ww jj无无 边边 无无 际际ww shnshn无无 声声造句：造句：放眼望去，远处是放眼望去，远处是无边无际无边无际的沙的沙漠。漠。笔顺：笔顺：shshsh ysh y 树树 叶叶shsh mm 树树 木木造句：造句：老师说得对，世界上没有两片完全相同老师说得对，世界上没有两片完全相同的的树叶树叶。笔顺：笔顺：爱爱iiii bb shsh shushu爱爱 不不 释释 手手ii hoho爱爱 好好造句：造句：小波接过爸爸送的小波接过爸爸送的安徒生童话安徒生童话，爱不释手爱不释手。笔顺：笔顺：尖尖jinjin jin ljin l 尖尖 利利do jindo jin 刀刀 尖尖造句：造句：这把剪刀很这把剪刀很尖利尖利，使用起来要小心。，使用起来要小心。笔顺：笔顺：角角jiojio jio lujio lu 角角 落落ll jiojio鹿鹿 角角造句：造句：院子的一个院子的一个角落角落长着一棵桃树。长着一棵桃树。笔顺：笔顺：1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。