《初春》教案 教学设计

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初春教案 教学设计初春教案教学目标:1、 能自主学习会认字和会写字,积累词语。2、 熟读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。3、 能理解比方句的作用并学会运用。4、 培育学生对春天的酷爱,对大自然的酷爱。教学重点难点:1、熟读课文,理解诗歌内容,体会诗歌情感。2、能理解比方句的作用并学会运用。教学过程: 第一课时导入:开学第一天,同学们心情激烈,就让我们带着这种激烈学习第一课。学生齐读题目。教学过程:一、自学生字词、读文第一步:呈现“预习提纲”同学们看大屏幕,这是本课“预习提纲”,请同学们,按要求预习,5分钟后检测展示。 预习提纲1、会认字:读两遍,把你不相识的带拼音在空白处抄写一遍。2、会写字:在文章中画出含有生字的词语,读两遍,不相识的写两遍。3、词语库:读两遍,不相识的抄写一遍。4、选择你宠爱的方式(默读、朗读)读课文,画出你仍旧不相识的,读完后查字典解决。其次步:学生依据提纲自学,老师巡察指导。第三步:学生反馈,老师检测。1、我会读:发痒 衣袖 美丽 拱出 抛出 笛子 摇摇摆晃 好像指名学生读这些词语,并重点强调“抛”的读音,多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。2、我会写。老师听写重点生字词,同桌互判,订正两遍。老师强调“袖”的写法,“拱”“ 优”“ 痒”的形近字并组词。3、小组内组长提要求检查朗读课文状况,老师巡察指导。二、引导质疑,整体感知。“读书贵有疑”,我们读书时应当边读边提出疑问,下面请同学们默读课文,提出问题。第一步:学生默读,提问题。 预设: “畅想”的意思。“徜徉”的意思。 文章写了什么景物。 文章写了那些人物的活动。老师引导:对于初春这样的文章,我们首先应明白写了什么,详细到这篇文章就是:其次步:老师出示问题,学生默读勾画思索,老师巡察指导。问题:1、文章写了哪些景物?请用“”画出,并说一说这些景物是怎样的?2、文章写了人的什么活动,请用( )画出,并想象一下当时的情景。第三步:学生依据自学,汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物;写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。学生说出这些时引导学生读课文,并用自己的话说一说它有怎样的特点,并且初步体会文章表现的感情。第三步:老师总结。这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动,表达出春天的宠爱之情。下一节课我们接着探讨。 其次课时导入:上一节课我们知道了诗歌写了什么内容,表达了怎样的感情,今日我们接着学习。一、接着质疑,突破重难点。第一步:请同学们接着默读这篇文章,看你还能提出什么问题。预设:为什么说新芽像鸟嘴。 为什么说石子变成了蝴蝶。 为什么说新叶像眼睛。其次步:老师梳理问题。同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题,提得特别好,下面我们就接着探讨。出示问题:说说你宠爱这些句子,为什么?第三步:学生自学沟通,展示。老师设置情境,突破难点。1、请你读读文章怎样写新芽的?2、下过淅淅沥沥的毛毛雨,小树被冲洗得干干净净,你走到树下,抬头一看,看到什么?3、 新芽和鸟嘴有怎样的联系?4、表达了作者怎样的感情。5、请带着感情朗读这一句。第四步:请仿写比方句。二、课堂训练。第一步:老师出示阅读题。其次步:学生在预习本上回答。第三步:老师反馈。三、课堂总结。今日我们学习了诗歌初春,知道了它写了什么,还知道作者是怎样写的,希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。 教学反思 我们学校自从上学期提出课堂改革后,每名老师仔细学习教化教学理念,更新观念,之后仔细的备课修改,相互探讨。开学伊始,我们就绽开了轰轰烈烈的听评课活动。今日上午,我就我们的改革要求在三二班讲了初春一课,现反思如下:一、 学生的学习主动性得以调动 “先学后导”“以学定导”这一理念充分敬重学生的主体地位,信任学生,确定学生,这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节课对于字词的学习完全放手,让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入,每个学生都在仔细的按要求学习,比平常学习氛围好多了。五分钟之后有检测,先是我会读,没有一个学生读错,说明驾驭的特别好,而且对于多音字、形近字学生驾驭也特别好。听写重点词语,全对的人数比平常多。由此看出,在这个过程中,学生完全有实力自学生字词。课后,学生针对上课的问题仔细的和我探讨,突然感觉学生长大了,有了学习的愿望,我想这可能就是以学生为主体、信任学生的原因吧。二、学生活动大大增多 本次课改要求的就是始终不忘以学生为主体,老师在备课时必需站在学生的角度去思索,设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如:在朗读完课文,老师指导学生带着问题去读书,学生在老师的指导下读书提问题,这就是学生对于学问的体验,知道哪些会,哪些不会,学时就有了重点。再比如老师梳理问题后,学生依据问题自己去勾画、去思索,然后和同组内同学沟通,得以完善答案,最终再展示,展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加,老师讲少了,学生受益了。须要反思的问题:一、须要深化挖掘教材 虽然在课堂上学生成为了主子,老师的引导作用不行小觑,那么老师怎样才能指导得当,唯一的方法是深化挖掘教材,这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时,老师对于“拱”“驮”等重点词语的深化挖掘,就能很好引导学生理解春天的朝气活力和充溢朝气。而我在备课时对此理解不深就减弱了课堂的感染力。二、学会大胆放手 本课在信任学生的基础上尝试着放手,但是还应当大胆,这样课堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节,只让几个同学发言就匆忙结束,这样限制了学生思维,不利于拓展课堂的深度。可以充分的让学生去说,在说的时候老师应梳理,上课不能解决的放到课下让学生主动寻求答案,这样学习的时间和空间无疑就扩大了,学生的思维实力也有了最大可能的提高。三、应留意教学细微环节 在信任同学的同时,老师对于学生学习方法的指导是必要的,这些就须要老师在备课时充分考虑其科学性。比如:学生在书上勾勾画画应当用铅笔,有利于订正答案;老师巡察时,应当随时指导学生;老师应当培训组长,以培育得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。 总之,我会仔细反思,再次修改,仔细学习理念并落实,争取有所提高
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