一年级数学上青岛版教案

一年级数学上青岛版教案 教学内容分析： 本堂课是课程标准试验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比教师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是其次单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。 学习目标： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学重难点： 初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学预备：实物投影、小圆片。 课时安排：12课时 设计意图： 通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步把握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。 教学过程： 一、创设情境，导入课。 投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题? 教师有人?学生有人?男同学有人?女同学有人?一共有多少人?学生比教师多几人?教师比学生少几人?女同学比男同学多人?男同学比女同学少人? 二、学生操作，探究知 1、请同学们拿出小圆片，依据刚刚提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。 2、学生操作，教师巡察。 3、指名汇报沟通，并说说 8-2=65-3=2 4、评价.通过刚刚的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里? 三、练习稳固、准时反响。 1、摆一摆、填一填，要求独立完成。 2、看图，列式计算。 3、小玩耍，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。 4、联系生活，拓展练习。 四、课外延长。 调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么学问? 篇三 教学目标： 1、通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 教学重点：通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 1、下课了，同学们来到操场上进展活动，(多媒体课件呈现：学生课外活动的情景图)你能告知教师，看到了什么吗? 2、汇报观看结果。 3、出示课题：操场上。 4、同学们能说得再具体一些吗? (教师有2人、学生有6人、男学生有3人) 5、同学们观看得可真认真呀!教师把同学们答复出的问题整理成图片贴在黑板上。 教师有人，学生有人。 男同学有人，女同学有人。 6、同学们，依据图片，你能提出哪些数学问题呢? 7、出示课题：两数相差应用题? 二、合作探究，尝试解决： 1、学生比教师多人。教师比学生少人。 2、女同学比男同学多人。男同学比女同学少人。 3、男学生比男教师多人。男教师比男学生少人。 (1)依据提出的问题，观看人物图片，解答第一组问题。 (2)把你观看的结果讲给你的同桌听。 (3)谁情愿把自己的观看结果讲给大家听呢? (4)个别学生汇报观看结果。 (5)同学们观看得可真认真!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗? (6)(指着图片进展小结)要求学生比教师多几人，就是从学生人数中去掉和教师一样多的人数，剩下的就是学生比教师多的几个人。 (7)你们能用刚刚同学们的方法解答“教师比学生少几人吗?” (8)学生汇报解答方法。 (9)请同学们列出算式。 (10)以四人小组进展争论，解决感兴趣的另一组问题。 3、联系实际，尝试应用 (1)你还能提出哪些数学问题。 (2)第43页1题，摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。 (3)看图，填一填。先观看图，说说你觉察了什么，再完成。 (4)玩耍：抢椅子。 玩耍规章：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。 a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样? b假设把4把椅子坐满，需要个小朋友呢? c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样? (5)实践活动“小调查” 要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起争论解决这些问题。 方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。 4、课外延长。 回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上猎取的学问，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家进步行沟通。 5、总结。 通过观看、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了观看力气，也熬炼了口头表达力气。期望同学们连续努力! #257244一年级数学上青岛版教案2 教学内容： 得数有关“8”、“9”的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和加强，内容安排接进生活，简洁调动学生的兴趣。 教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进展计算，进展学生观看分类力气，感受生活数学之美。 教学方法：讲解法、争论法、练习法。 教学预备：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。 教学过程： 一、导入 师：“同学们，你们寻常玩过跳绳吗?” 生答：结合生活激发兴趣 师：“跳绳是一项很好玩的体育活动，看这些小朋友玩的多好玩!” 师：出示跳绳投影。 二、授 1、跳绳 师：“一共有几位小朋友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比方可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生观看、争论。 反响：学生说，教师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能依据刚刚结果列成算式”。 学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。 2、画一画，同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。 答案可以不同，但要能理解算式。 反响：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中一个。 3、试一试，学生板演。 7+2= 6+3= 5+=8 先收后放 其它学生独立完成。 三、练习 第一题：教师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。其次幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。 其次题：学生独立完成，教师对答案。(学生的答案可以多样化) 反响、订正。 第三题：全班玩耍，找朋友(凑9) 第四题：数学故事，学生观看。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言争论。 进展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学会从数学角度提出问题。 小结：争论“这节课，我们知道了什么?” #257245一年级数学上青岛版教案3 一 教学内容分析 跳绳是义务训练课程标准试验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生生疏的事例动身，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。 二 学生分析 在本节课之前，学生已经生疏了0-10并把握了7以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的力气。而且这个班的学生大局部上过学前班，数的组成也根本上知道;大局部的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的减法问题的力气，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。 三 学习目标 1.学问与技能 (1)会正确计算“8”和“9”的加减法。 (2)能依据供给的信息，列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培育学生依据不同的情境提出数学问题的意识和力气。 (2)经受看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。 3.情感态度价值观 逐步养成观看、思考、动手操作的良好学习习惯。 四 教学过程 活动一：说一说 上体育课了，有很多小朋友在一起跳绳。(课件出示) 1、同学们从图中可以觉察什么数学信息?说说看。 4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。 然后完成有关算式： += 2.请小朋友认真观看图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡察指导) 3.师生共同整理小结。 【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习学问的同时，经受学问的形成过程，并且有意培育学生的合作意识。】 活动二：画一画 (通过动手操作实践，初步培育学生的自主探究的意识。) 1.教师知道小朋友们都宠爱画画。今日，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出预备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。 2.小组沟通。(教师巡察，参与沟通，并准时作出评价) 3.小结： 小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得秀丽，而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们情愿再呈现一下自己的本领吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快) 【设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再沟通。不仅让学生学会独立思考，还要学会沟通，学会合作。】 活动三：练一练 (通过练一练，进一步稳固知。) 1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应赐予鼓舞) 2.算一算(综合练习) 3.数学玩耍：找朋友 【设计意图：使学生在找朋友的玩耍情境中，轻松的练习并稳固了9的分解与组成。】 活动四：试一试(34页的内容) (通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算力气。) 1.刚刚小朋友表现得很棒。现在教师想考考大家，看谁最聪明，大家情愿吗? 2.师出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(教师可提问：你是怎么想的?) 【设计意图：通过试一试，可以熬炼学生思维的灵敏性，初步培育学生的发散思维。】 活动五：数学故事 课件出示第35页八戒吃瓜图 让学生利用所学学问，看图编故事。 【设计意图：提高学生学数学的兴趣，培育学生的语言表达力气。】 课堂总结： 这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今日所学的本领告知爸爸、妈妈好吗? #730083一年级数学上青岛版教案4 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.生疏条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推断和决策. 教学预备 每人一张条形统计图和正方形纸片.教师预备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么预备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.教师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最秀丽，为什么? 4.气球很秀丽，但是小朋友只能选择你最宠爱的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最宠爱的颜色，但教师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最宠爱的.你有什么方法知道吗? 二、授. 活动一：争论解决方法. 1.争论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进展统计. 活动二.生疏统计图. 1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小教师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计开头. 活动三：分析统计图. 1.请观看你的统计图，你从中觉察了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)宠爱_颜色的人数最多，宠爱_颜色的人数最少.我们小组最宠爱_颜色的气球. (3)宠爱红色的有_人，宠爱黄色的有_人，宠爱蓝色的有_人，宠爱绿色的有_人. (4)宠爱_颜色的比宠爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好朋友听. 活动四：统计全班状况. 1.刚刚我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观看这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小教师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)宠爱_颜色的人数最多，宠爱_颜色的人数最少.我们班最宠爱_颜色的气球. (3)宠爱红色的有_人，宠爱黄色的有_人，宠爱蓝色的有_人，宠爱绿色的有 _人. (4)宠爱_颜色的比宠爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚刚的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任教师最宠爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. #730082一年级数学上青岛版教案5 教学内容： 北师大版数学其次册，第3031页，解决比多比少的数学问题。 学习目标： 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。 教学重难点： 1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进展计算。 教学预备： 小黑板 小棒 口算卡片 挂图 教学措施： 1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。 2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。 教学过程： 一、激发问题情境 师：同学们，你们看教师的手里拿的是什么?(出示一节电池) 生：电池 师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。 板书：废品 师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的安康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。 师：再看教师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。 生：塑料饮料瓶子)。 师：这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 师：针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢? 生想一想。 生：回收 师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进展有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究 师组织学生观看：图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 思考：能提出什么数学问题? 小组合作沟通。 学生代表汇报：小红收集了多少个? 小青收集了多少个? (假设学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。) 师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。 小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆 教师巡察指导。 组织学生汇报。 生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。 用小棒摆一摆小青收集数量 说出是怎样摆的，小青有多少个。 (由于23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。) 三、稳固练习 1、练习“练一练”的第1题。 出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 生听、认真登记纸条上给出的信息。 其一：我的盒子里放了42粒花生米 其二：我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么数学问题? 提出：其次个盒子里有多少粒花生米? 引导解答。 用小棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、练习“练一练”的其次题。 用一只好看的“千纸鹤”引入。 师：同学们请看这是什么? 生：千纸鹤 师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和顽皮正在折呢!看看这里有什么数学问题? 小黑板出示问题：顽皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与顽皮折的一样多。 笑笑折了多少只? 学生理解题，争论，说一说怎样解答。 然后写下来，并解答出来。 3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。 4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。 做完后集体订正。 四、课堂小结。 同学们，今日我们又有什么收获呢? 学生说一说自己的收获和缺乏。 数学教案