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口语交际一：我们与环境课题我们与环境课型口语交际授课时间1课时教学目标1引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子60008000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法? 师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境） 【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】新课教学（ ）分钟二、初设情境，共同探讨1.说一说。（出示课件4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？ a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件出示5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）生：人们的生活垃圾。（课件出示8）3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。四、全班汇报，点评鼓励1在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。 【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责） 板书设计我们与环境保护环境，人人有责教学反思 成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。、口语交际三 爱护眼睛，保护视力爱护眼睛，保护视力课型口语交际授课时间1课时教学目标1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学重点预防近视的方法。教学难点培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谜语导入。师：今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄,长在人脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。（出示课件2）生：眼睛。师：对了，同学们都有一双漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么组成的？（板书：爱护眼睛，保护视力） 【通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】新课教学（ ）分钟二、认识眼睛的结构。（出示课件3）让学生同桌互看一下眼睛，在学生发现了中间有个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图，指导学生认识眼睛的部分结构，再让学生指指认认，加深印象。师：刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体了。紧接着通过两张不一样瞳孔猫的图片，（出示课件4）揭露生活中的小常识，培养学生日常的观察能力。三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。1.小游戏：找茬！（测测大家的眼力）（出示课件5）师生互动，找出不同的地方。2. 出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。3.小组讨论。（影响视力的原因。）小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其它小组。4.汇报总结。要求：不重复别人的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。四、预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。师：近视的原因有哪些呢？1.让学生讨论后交流得出：（出示课件6）不注重看电视或用电脑用眼时间。不注重读写卫生。不认真做眼保健操。不注重饮食 归纳起来，都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节过度紧张和疲劳。（板书：近视 原因 造成眼睛过度紧张和疲劳）2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施。（出示课件7）重点强调培养学生良好的用眼习惯。坚持做到每天做眼保健操。积极锻炼身体。保证足够的睡眠。让学生对照这几种情况找找自己是不是也有类似的情况存在，加以改正。师：保护眼睛，重在预防，接下来我们看个短片，休息一下，同时注意片中的保护眼睛方法，同学们可以一起跟着做。（出示课件8）（板书：预防近视 注意用眼卫生，保护眼睛）五、加强意识，明辨是非，回答问题。师：刚刚我们讲过很多的内容，接下来我就要考考同学们。通过问答环节及判断图片是非做法，提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。（出示课件9） 【设计意图：图片展示，使学生更容易理解。】【设计意图：这一环节锻炼了学生的口语表达能力。】【设计意图：这一环节锻炼了学生的口语表达能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟六、课堂总结同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征，愿大家都有一双明亮而健康的眼睛。 板书设计爱护眼睛，保护视力 近视原因：造成眼睛过度紧张和疲劳预防近视：注意用眼卫生，保护眼睛教学反思1.这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。2. 在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各方面能力都得到提高。交流平台五 初试身手课题交流平台 初试身手课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习写一件事情,写作方法。 2.记住记叙文的六要素。3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。 教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师: 这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。（出示课件2）（板书：交流平台 初试身手） 【设计意图：以谈话的方式，激发学生的学习兴趣。】新课教学（ ）分钟2、 回顾课文,受到启发（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。2.学生汇报,教师相机指导。写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课件3）我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。（出示课件4）3.出示风筝课文插图,教师小结:写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。4.出示麻雀课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想）三、交流表达,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律 师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么 、想些什么等）2.练一练、学应用（1）小组讨论。（2）交流汇报。（出示课件5）只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）2.练一练、学应用（1）小组讨论。（2）交流汇报。她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。（出示课件6）一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。（出示课件7） 【设计意图：通过具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、小结这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。 板书设计 交流平台 初试身手找规律 说一说 教学反思 1. 在导入环节，我以谈学生平印象最深的一件事为话题来激发学生的兴趣，上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导初试身手这一环节上，虽然学生想说的兴趣很高，但还是表达不够到位，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。口语交际六：安 慰安慰课型口语交际授课时间1课时教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教具准备课件 视频教学设计设计意图导入（ ）分钟一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件2） 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】新课教学（ ）分钟二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。3.被安慰学生谈谈心情的变化。 【设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 板书设计口语交际主动关心安慰 表示理解 真诚鼓励教学反思1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。口语交际八：讲历史人物故事课题讲历史故事课型口语交际授课时间1课时教学目标1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。教学重点通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。教学难点通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入。师：历史上有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。（出示课件2） 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】新课教学（ ）分钟二、主题回顾1在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是王戎不取道旁李西门豹扁鹊治病纪昌学箭。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板书：讲历史故事）三、合作探究。（出示课件3）师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别具有哪些特点呢？谁来简单说一说？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）（出示课件4）王戎不取道旁李善于观察，动脑思考西门豹治邺破除迷信，兴修水利扁鹊治病扁鹊乐于助人纪昌学射纪昌在学习方法上有独特的见解（板书）师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。四、分组讲故事。出示提示1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。2. 根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。4.小组内选出代表。2.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。大家交流，评价，选出优秀的故事能手，给予奖励。【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】【设计意图：设置合作探究这个环节，既可以明确班级公约的具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、主题拓展师：作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟大的人性光辉。以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、总结。 师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 板书设计讲历史故事王戎不取道旁李善于观察，动脑思考西门豹治邺破除迷信，兴修水利扁鹊治病扁鹊乐于助人纪昌学射纪昌在学习方法上有独特的见解教学反思 1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。快乐读书吧课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入。同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。（出示课件2）（板书：快乐读书吧） 【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】新课教学（ ）分钟二、感受神话故事引导学生想一想：（出示课件3）世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）三、通过读书，了解故事 我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示课件4）1.提问（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？2.小组合作交流：（出示课件5）在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 3.通过重点词语把过程记录下来。4.全班交流。四、选择阅读类型除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。 1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。12.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话）3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特奥德赛，还有神谱变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、总结神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。 板书设计 快乐读书吧很久很久以前开辟神话 自然神话 英雄神话教学反思 1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
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