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小学教育专业硕士论文小学教育专业硕士论文小学教育的作用与小学教育的地位是严密相连的一个问题的两个方面。小学教育的奠基地位、开端地位、黄金教育地位自然表达着小学教育的重要作用。快小学教育专业硕士论文吧!小学教育专业硕士论文：多元智能理论对小学教育的启示探析【摘要】：p ：多元智能理论的提出引发了国内教育界对小学教育的考虑，所以本文对多元智能理论给小学教育带来的启示进展了分析p ，以期为相关研究的开展提供一些理论参考。【关键词】：p ：多元智能理论 小学教育 启示在新课程改革的背景下，小学教育也越来越注重学生的全面开展。而多元智能理论强调的就是人的开展，已经成为了许多国家施行教育改革的重要指导思想，可以为小学教育的开展提供指导。因此，有必要从多元智能理论的角度进展小学教育的分析p ，以便给小学教育带来更多的启示。一、从多元智能理论看小学教育早于1983年，美国哈佛大学教授加德纳就创立了多元智能理论。该理论指出，人的认智功能是具有多元性的，至少拥有数学逻辑、身体运动、自我认识、人际关系和音乐等八项智能。而尽管大多数人的智能光谱并不完好，但是每个人的认知特征都具有一定的特点。所以，教育的任务就是进展学生多种潜能的开发，以便使每个人都进展自我潜力的发挥。而在该种教育理念下，教育就应该以人的开展为中心，需要进展开展这一终极目的的强调。但就目前来看，我国小学课程具有明显的学术性，更加注重知识的学习，却无视了对学生技能、情感、创造才能和理论才能等多种才能的培养。从价值取向上来看，国内小学教育以知识为中心，却没有建立起教育与社会开展和学生生活的联络。而一味强调学生的数学和语文智能，将导致学生其他认识方式的重要性遭到忽略，从而导致大量的人才资遭到浪费。二、多元智能理论对小学教育的启示1.建立多元化的教学目的。从多元智能理论角度来看，小学教育应该建立多元化的教学目的。首先，需要将学生当做是一个整体来对待，以学生全面开展为核心思想建立教学目的。所以，除了设立认知方面的教学目的，还要设立心理、生活、情感和身体等方面的教学目的。同时，在每一教学目的确立后，还要设立详细的课程教学目的，比方情感方面就可以设立效劳与认知的情感目的和思想品质的情感目的。其次，教学目的的设立需要考虑到小学阶段的教育任务，需要使学生掌握根本的知识和技能，并养成一定的学习态度，以便打好小学教育的素质根底。再者，在知识经济时代，学生需要有一定的创新精神和才能。而这些才能需要在小学阶段就抓紧培养，以便从为国家培养人才的角度进展教学目的的设定。为了达成这一目的，教学教育需要进展应用目的的建立，并且将其放在重要的位置上，以便使学生的应用知识的才能和创造才能得到培养。2.营造和谐的校园文化气氛。在小学阶段，营造和谐的校园文化气氛可以为学生发挥自身潜能创造较好的条件。所以，老师首先应该进展思想观念的转变，以便通过建立和谐的师生关系来营造一种和谐的教学气氛。详细来讲，就是老师应该从开展的目光来对待学生，以便发现每一个学生身上存在的闪光点。因为，每一个学生都有着各自的优势智能，老师只有认识到每一个学生的独特性才可以发现学生的优势。而出于这种考虑，老师应该对学习不好的学生表示关注，并且擅长进展学生优点的挖掘，以便使每个学生都得到开展。同时，老师也需要建立民主的师生关系，尊重每一名学生，以便为学生营造一个轻松、愉悦的教学气氛。而在这样的学习气氛中，学生才能敢于进展自我潜能的发挥，继而获得一定的成功。此外，老师需要为学生提供一个相对开放的教学环境，以便为学生提供更多的时机进展创造，继而获得更好的开展。3.安排多样化的教学课程。在小学阶段，外表开设的学科课程虽然较多，但是通常却并没有得到真正的重视。实际上，一些小学虽然开设了音乐、体育等课程，然而却常常出现课程临时取消或者被占用的情况。而这样的课程设置，并不利开发学生的多元智能，甚至还会给学生的安康开展带来的阻碍。就目前来看，在现有教育体制下，常常会出现学生成为“书呆子”的现象。而究其原因，就是学生的多元智能在早期没能得到开发。所以，小学教育阶段作为学生人生成长的重要阶段，应该承当起帮助学生树立正确人生观的作用。而通过积极进展多样化课程的安排，那么可以为学生成长提供多种“养分”。为了达成这一目的，小学阶段需要开设科学文化、体育、心理、劳动技能和思想道德等多种课程，并且充分重视课程的开展情况，以便进展学生综合素质才能的培养。而在这些课程中，学生才可以发现自己的兴趣爱好，并且使自身的多元智能得到激发，从而获得全面的开展。4.采取多样化的教学策略。为了满足学生的个性化开展需求，小学老师还应该采取多样化的教学策略开展教学。因为，每一个学生都拥有各自的兴趣爱好和认知方式，想要使全体学生都得到开展，就要采取差异化的教学方法。而在此之前，老师需要认识到学生之间的差异，并且公平的对待每一名学生，以便使平等教学理念得到落实。在此根底上，老师就可以开展有针对性的教学，从而根据学生的个性和职能优势情况进展教学策略的制定，继而达成综合学生智能程度差异的目的。详细来讲，就是老师要根据教学内容进展实地演习，并根据学生特长和爱好等特征进展学习小组的划分。而通过布置不同的教学任务，并要求各学习小组通过合作完成任务，那么可以使每一个学生都承当相应的分工，继而使学生的多元智能得到开展。5.帮助学生树立科学学习观。在小学阶段，学生的学习观尚处在开展成形的状态。所以，老师应该帮助学生树立科学的学习观，以便使学生的多元智能得到开展。一方面，老师应该让学生意识到每个人的智力都不一样，并且每个人都拥有自己的智力强项。而通过建立合适自己的学习风格，就可以使自身的强项发挥出来。为了达成这一目的，老师需要加强对学生的指导，以便帮助学生发现自身的优势智能，继而对自己有一个正确的认识。另一方面，老师应该指导学生认识到合作学习的重要性。因为，每一个的精力都是有限的。但是，合作却可以帮助学生获得共同的进步，并以对方的优势智能带动自身弱势智能的开展。而在意识到这一点后，学生也可以更好的合作，从而获得更为全面的开展。此外，老师应该引导学生选择更合适自己的学习方式，以便帮助学生更加轻松的完成教学内容的学习。因为，不同学生的认知才能不同，所以擅长的学习方式也不尽一样。而通过正确的进展学习方式的选择，才可以帮助学生发挥自身的优势智能。6.开展多元化的教学评价。从多元智能理论角度来看，学生的优势智能并不一样，所以不应该以其中一种或是几种智能对学生展开评价。一方面，学校应该进展多元化评价内容的编制，以便帮助所有学生体会到成功的乐趣，并从中获得学习的动力。而在编写评价内容时，应该毫无偏见的进展多种智能的评价，以便给予每一名学生足够的尊重。另一方面，在评价标准的制定上，由于教学是具有一定的差异性的，所以评价标准也应该更加多样化，以便及时发现学生的智能强项。为了达成这一目的，老师需要根据学生的个性特点和心理倾向对学生进展评价，以便使学生受到更多的鼓励，从而更好的完成后续学习内容的学习。三、结语总而言之，在小学教育中进展多元智能理论的应用，可以使全体学生获得共同的开展。所以，小学老师应该从多元智能理论角度对现阶段存在的教学问题进展深化的分析p ，并从教学目的、教学策略和教学评价等多个方面进展教学改革的施行，以便使自身的教学程度得到更好的进步。【参考文献】：p ：1陈佳.试论多元智能理论在小学语文教学中的应用以沪教版一年级课文比尾巴为例J.新课程研究(根底教育),2023,02:38-40.2黄凤玲.浅析如何运用多元智能理论建构多元化的小学英语课堂教学J.才智,2023,19:192.第 7 页 共 7 页