2008学年度第一学期九年级⑤⑥班语文期中测试卷

郑旗中学2007-2008学年度第一学期九年级班语文期中测试卷姓名： 班级： 得分： 一、积累。（18分）1、默写。（8分）海日生残夜， 。 ，寒光照铁衣。西阳夕下， 。 我寄愁心于明月， 。 ，为有源头活水来。 ，志在千里。马上相逢无纸笔， 。 ，老大徒伤悲。2、按要求默写。（6分）唐太宗李世民有一句话：“以人为镜，可以明得失”，由此可联想到论语十则中孔子的话： 。（2分）改革开放后的中国经济飞速发展，各行各业的许多有志青年都积极投身到祖国的建设浪潮中。老一辈建设者无不欣慰地说：“ ” （用赵翼的论诗有关诗句回答）。（2分） 。假期，我与朋友登上海原的南华山，极目远眺，周围的美景尽收眼底，朋友不禁慨叹：“杜甫的诗句” ， 。（用望岳的诗句填空）（2分） 3、从1题的-组诗句中选择你最熟知的一组，介绍它的出处和作者。（2分）4、用中国古典诗歌中蕴含哲理的一句诗造句。（2分）二、阅读（一）（13分）1、用“/”标出下面句中最明显的一处停顿。（2分）不足为外人也。 出淤泥而不染。2、解释下列句中加点词的含义。（2分）陶后鲜有闻。 念无与为乐者。3、翻译下面句子。（3分）未受有能与其奇者。将军百战死，壮士十年旧。己所不欲，勿施于人。4、记承天寺夜游中作者自称是“闲人”，你认为他是“闲人”吗？为什么？（2分）5、桃花源记中，渔人离开桃花源时特意“处处志之”而后人“寻向所志”却“不复得路”，这是为什么？（2分）6、三峡中文末忧伤的渔歌做结，有何用意？请你谈谈。（2分）（二）阅读品悟（13分）答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕口欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，末复有能与其奇者。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无志为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭 ， ， 。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1、请在文横线上默写原文。（3分）2、请读文中画直线的句子，指出作者描写景物的视角是如何变化的？（2分）3、展开联想，描述一下文中画波浪线的句子所呈现的景象。（2分）4、这两篇文章都写自然景物，但表达的思想感情有什么不同？（2分）5、下列苏轼咏月名句中最贴近本文所写心境的是（ ）（2分）A但愿人长久，千里共蝉娟。 B孤村一犬吠，残月几人行。C缺月挂疏桐，漏断人初静。D月出于东山之上，绯徊于干斗牛之间，白露横江，水光接天。（三）（13分）桃花源记陶渊明晋及元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人为具言所闻，皆叹惋。余人各复延到其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高沿人士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1、解释下列加点词语在句子中的含义。（任选两小题）（4分）（1）落英缤纷 。（2）率妻子邑人来此绝境 。（3）便要还家 。（4）及郡下，诣太守 。2、下列句子中诵读节奏有误的一项是（）（2分）A. 缘溪/行，忘/路之远近。 B.处/江湖之远/则忧其君。C.食马者/不知其能千里而/食也。 D.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。3、文中描写“世外桃源”自然环境美好的语句有哪些？（用原文回答）（2分）答： 4、用简洁的文字写出“渔人”的行踪。（2分）发现桃花源 ， 。5、请用现代汉语写出文中画线句子了意思。（2分）原文：黄发垂髫，并怡然自乐。 答： 6、作者生活的时代，政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，可是作者描绘出这样一个与世隔绝的“世外桃源”，请想一想并写出作者写作的意图。（2分）答： 7、每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当、简洁的语言描绘出你的理想王国。（2分）答： （四）现代文阅读（10分）在爱的站台上送别邓康延人生的各个路口，感情负载得最重时，也许就是亲友离别的一刻了。时间和空间在那一瞬、那一站里显示出跳跃前的热烈和浓郁。我常想，倘若那站台、机坪、码头有知有觉，能承负起那么多的离绪别恨、远思长情吗？母与子、夫与妻、姐与妹、朋友同事、知己同学、恋人情侣，目光拥抱着。当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微拂时，当星云游移时，汽笛响了。许多人一别再难相逢，这里便成为一个灰蒙蒙的背景，衬托起斑驳记忆；许多人又会久别重逢，于是这里便凝聚起双倍的柔情。每当我看到那含泪又微笑，挥手再跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。苍茫人世，因为这别离，有了某种缺憾；也因为这别离，缺憾成美。我不能忘记这些场景：送新兵的站台上，一位母亲微笑着压住泪水。还未佩徽章的儿子以不熟练的动作向她行第一个军礼，列车和岁月就此行驶在进行曲中。一位乡下老人送读大学的孙女远行，两人为互让一张10元钱争来扯去。我知道了爱有多种形式，钱能表达，却不能丈量。一方去支边的一对恋人绞着手话别，他们不能相吻，便用目光拥抱。两位好似兄弟的青年难舍难分，我问送行的青年，“是老朋友了吧？”“不，才相识几天。”他望着列车消失的前方又补充了一句：“患难相交。”我突然想起两句诗“天涯何处无芳草”，“相逢何必曾相识”，人世有这两番境界，也算得上高远旷达了。而最使我不能忘怀的，还是在四川一个烟雨迷蒙的矿区小站上，一群矿区初中的孩子为几个实习归去的师专学生送行。一个女孩率先哭了，顿时，站台被一片离情濡湿。竟有几个男孩子爬上火车，要再送一站。素来原则与心肠都挺硬的列车员默然允诺。在车上，我问几个未来的老师，他们一时难于成句，索性打开一大叠赠送的本子。有一本只题有一句：老师，您不会走出我的心。以后，铁轨就给了我这样一个意象：血管。再怎样延伸，也是循环，终归走向亲友心里、社会心里、祖国心里。站台，是一个细腻多情的少女，又是一个粗犷豪放的汉子，它身上淌着南方河的气息，它肩上托着北方山的情志，它怀着对往日的追忆，它举着对明天的期冀。毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的距离、心与心的距离，已走出了柳永“杨柳岸、晓风残月”的冷艳，已走出了荆轲“风萧萧兮易水寒”的悲怆，已走出了王维“劝君更进一杯酒”的孤寂。于是，便有我们这一辈人揣着激情，去西走日喀则，东奔大亚湾，北穿漠河，南跨老山。流动奔涌的，才是生活。我向往着远方，还因为在驶向远方的路上有许多站，站上有许多故事，故事里有许多相识或不相识的朋友，朋友们以他们各自的送行方式表述着爱意。人生是流动的，生活的流动的，爱却永久地站着，与坚固的站台一起挥手相送。1、“苍茫人世，因为这别离，有了某种缺憾；也因为这别离，缺憾成美。”你对这句话有自己的理解吗？你还能举出“缺憾成美”的一个例子吗？（2分）答： 2、文中把站台比成细腻多情的少女、粗犷豪放的汉子，读了这篇文章，你还能把站台比喻在成什么？请写出你的创意。（2分）答： 3、古人笔下的送别诗很多，除了文中出现的之外，你还读过哪些？请再写出两句。（2分）答： 4、作者将笔墨集中于站台，有哪些原因呢？阅读全文后，用自己的语言简要作答。（2分）答： 5、文中描绘了一些不能忘记的送别场景，你的人生经历中一定也有过这样的场景吧？请回忆并描绘出其中的一个细节（不少于30字）（2分）答： 三、作文（50分）提示：1、从下面的题目任选一题，写600字左右的文章，文体不限。2、要真实，有个性地表达。题目一：从在爱的站台上送别一文看，站台流淌着温情，站台缩短了距离，使人充满激情；站台使人们对生活充满向往之情。请你发挥想象或联想，自选角度，自拟题目作文。题目二：在下面题目的横线上填上你认为合适的词语。将题目补充完整后作文 下的故事（大楼、路灯、柳树）- 3 -