七年级语文上册 2《济南的冬天》课件 新人教版 (3).ppt

第二课 济南的冬天 教学目标 1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把 握作者的感情。 2、学习作者抓住特征描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、 拟人在写景中的表达作用。 4、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激 发对祖国河山的热爱之情。 教学重难点 1、 学习作者抓住特征描写景物的写法 。 2、 品味优美的语言 ， 感受作者对济南的热 爱和赞美之情 。 激情导入 老舍曾经说过： “ 上帝把夏天的艺术赐给了瑞士 ， 把春天的赐给 西湖 ， 秋和冬的全赐给了济南 。 ” 的确 ， 春天的西湖 ， 烟雨蒙蒙 ， 远山近水 ， 尽在画中 ， 漫步湖边 ， 荡舟湖上 ， 令人如在画中游 。 苏 轼有诗为证： “ 水光潋滟晴方好 ， 山色空蒙雨亦奇 。 欲把西湖比西 子 ， 淡妆浓抹总相宜 。 ” 而到了夏天 ， 世界著名的避暑胜地瑞士 ， 景色最美：绿色山林 ， 环绕着浅蓝色的湖泊 ， 映衬着阿尔卑斯山头 的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻 ， 草地上鲜花盛开 ， 无愧于 “ 世界公 园 ” 的美称 。 那么冬天的济南又美在哪里呢 ?今天 ， 我们来欣赏济南 冬天的美景 。 自主预习 【 课题解析 】 “ 济南的冬天 ” 这个题目 ， 表明所写 的是济南这个特定环境的冬天 ， 不同于其 他地方的冬天 。 题目蕴含着作者对 “ 冬天 ” 这个特定时令里济南的总的观感和赞美之 情 。 自主预习 【 走近作者 】 老舍 (1899 1966)， 原 名舒庆春 ， 字舍予 ， 北京人 ， 满族 。 著名作家 ， 北京市政府 授予他 “ 人民艺术家 ” 的称号 。 主要作品有：长篇小说 骆驼 祥子 四世同堂 ， 中篇小 说 月牙儿 我这一辈子 ， 短篇小说 赶集 樱海集 ， 剧本 龙须沟 茶馆 等 。 自主预习 【 字词梳理 】 1 读准字音 。 着落 (zhu) 贮蓄 (zh) 澄清 (chng) 肌肤 (j) 狭窄 (zhi) 害羞 (xi) 2 根据拼音写出汉字 。 水 zo(藻 ) xin(响 )晴 hun(唤 )醒 发 j(髻 ) xin(镶 )上 伦 dn(敦 ) 自主预习 3 根据所给意思写出相应词语 。 (1)(天空 )晴朗无云 。 (响晴 ) (2)文中指透明的 ， 不可捉摸的 。 (空灵 ) (3)安静与舒适 。 (安适 ) (4)指清澈明亮 。 (澄清 ) (5)想象不到的 ， 不平常的琐事 。 (奇迹 ) 自主预习 济南的冬天总的特点是什么？文中具体描写了哪些景物？ 作者怎样展开对景物的描写？ 【 交流点拨 】 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点， 描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南的冬天“温晴” 的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济 南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 合作探究 （ 1）请按描写的不同景物，理清文章的行文思 【 交流点拨 】 第一部分（第 1段）：用自己过去住的地方和济南的冬天作 对比，指出济南是个“在北国的冬天，而能有温晴的天气” 的宝地。 第二部分（ 2 4段）：写济南冬天的山景。（老城，有 水，晒着太阳，暖和安适） 第三部（第 5段）：写济南冬天的水色。 合作探究 （ 2） 作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面 ？ 请你 为这几幅画拟写一个标题 。 【 交流点拨 】 三幅：第一幅是小山摇篮图；第二幅是雪 霁初晴图；第三幅是空灵水晶图 。 （ 3） 作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情 ？ 【 交流点拨 】 作者绘山景 ， 描水色 ， 寓情于景 ， 既表现 了济南冬天之美 ， 又寄寓了对祖国山河真挚的爱 。 课堂小结 文章本是无情物 ， 济南 “ 慈善 ” 的冬 天让人备感亲切 ， 得益于先生朴实亲切的 文风 ， 犹如与读者促膝谈心一般 ， 我们要 细心品味 。 板书设计 激情导入 老舍对济南的山山水水一往情深 ， 在他眼中 ， 冬天的济南一切都是美的 ， 一 切都是可爱的 ， 真是一方宝地 ， 一个理想 的世界 。 当我们探究课文时 ， 当一幅幅画 面浮现在你脑海时 ， 你将进入那片美的天 地 。 现在就让我们一起去品读 济南的冬 天 。 1.文本探究 （ 1） 济南是有山有水的地方 ， 文中写了哪三幅山景图 ？ 【 交流点拨 】 分别写阳光朗照下的山 ， 薄雪覆盖下的山 ， 城外远山 。 （ 2） 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱 ？ 【 交流点拨 】 用拟人手法：一个老城 ， 有山有水 ， 全 在天底下晒着太阳 ， 暖和安适地睡着 ， 只等春风来把它 们唤醒 。 用一 “ 晒 ” 、 一 “ 睡 ” 、 一 “ 醒 ” ， 一连串相 关的拟人手法 ， 烘托舒适温暖的环境 。 合作探究 合作探究 用比喻 、 拟人手法：这一圈小山在冬天特别可 爱 ， 好像是把济南放在一个小摇篮里 ， 它们安静 不动地低声地说 用 “ 小摇篮 ” 比喻小山围成 的地理环境 ， 用 “ 看护者 ” 比喻四周的小山 ， 加 上温存体贴的抚慰 ， 写出这一圈小山特别可爱 。 从人们的感受：面上含笑；一看那些小山 ， 心 中便觉得有了着落 ， 有了依靠 。 人们的幻想 ， 不 仅描绘笑容 ， 更突出心理活动 。 合作探究 （ 3） 薄雪覆盖的小山 ， 妙在哪里 ？ 【 交流点拨 】 妙在雪光 、 雪色 。 “ 山上的矮松越发的青 黑 ， 树尖上顶着一髻儿白花 ” ， 松的翠与雪的白相映生色 ， “ 山尖全白了 ， 给蓝天镶上一道银边 ” ， 如洗的蓝天与似 银的雪相映生辉； “ 一道儿白 ， 一道儿暗黄 ， 给山们穿上 一件带水纹的花衣 ” ， 白雪与暗黄的草色 ， 组成彩色的美 景 。 妙在雪态 。 “ 这件花衣好像被风儿吹动 ， 叫你希望看见 一点更美的山的肌肤 ” 以动写静 ， 写出动人的形态； “ 那 点薄雪好像忽然害了羞 ， 微微露出点粉色 ” 把薄雪比喻成 害羞的少女 ， 写出雪的情态 。 合作探究 （ 4） 济南冬天的水有什么特点 ？ 【 交流点拨 】 水的绿：作者描写绿萍的绿 、 水 藻的绿 、 水面柳影的绿 ， 衬托出水绿 。 由水的绿 联想到绿的精神 ， 联想到春意盎然的生机 。 水的清 、 亮：作者描写澄清的河水 ， 自上而下 全是那么清亮 ， 那么蓝汪汪的 ， 整个的是块空灵 的蓝水晶 。 合作探究 2.品味语言 默读全文 ， 画出文中贴切且给人以美感的比喻 、 拟人句 ， 并分小组讨论 、 分析其作用 。 （ 1） 这一圈小山在冬天特别可爱 ， 好像是把济南放在 一个小摇篮里 ， 它们安静不动地低声地说： “ 你们放心吧 ， 这儿准保暖和 。 ” 【 交流点拨 】 把老城四周的小由新巧地比作 “ 小摇篮 ” ， 写出山的小巧秀丽 ， 又用拟人显出感人的脉脉温情 ， 躺在 摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱 ， 那当然是最暖和不过的 了 ， 何况山们还 “ 低声地 ” 哼着摇篮曲 ， 秀美的睡态再现 了这个 “ 理想境界 ” 温暖 、 舒适的特点 。 合作探究 （ 2） 等到快日落的时候 ， 微黄的阳光斜射在山腰上 ， 那点薄雪好像忽然害了羞 ， 微微露出点粉色 。 【 交流点拨 】 把夕阳斜照下粉色的薄面比拟为害羞的 少女 ， 突出了雪色的娇美和小山的秀丽 ， 情态可掬 ， 粉色害羞容以微黄斜阳相映衬 ， 色彩鲜艳悦目 。 比拟 把本来没有生命的 、 静止的东西写得活灵活现 ， 呼之 欲出 。 合作探究 （ 3） 天儿越晴 ， 水藻越绿 ， 就凭这些绿的精神 ， 水 也不忍得冻上 ， 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个 影儿呢 ！ 【 交流点拨 】 人格化的水藻 、 水和垂柳楚楚可爱 ， 用 “ 不忍得 ” 写水不仅有生命的质感 ， 而且还有一副和 善心肠 ， 为了水藻的绿 ， 为了垂柳的倒影 ， 仍然充满 着春意 。 虽没有直接写天气暖和 ， 却让人感受到了温 暖 。 合作探究 3.写作借鉴 本文的写景抒情有什么特点 ？ 【 交流点拨 】 情景交融是本文写作的一个特点 。 文章 在描写济南的冬景时 ， 处处流露出作者的赞美之情 。 （ 1） 直接抒发感情 。 如开头写 “ 对于一个在北平住 惯的人 ”“ 对于一个刚由伦敦回来的人 ” ， 通过对比 ， 得出 “ 济南真得算个宝地 ” 的结论 ， 既写出了自己的 独特感受 ， 又显得情真意切 。 合作探究 （ 2） 创造意境 ， 流露深情；如 “ 请闭上眼睛想：一 个老城 ” 这是不是个理想的境界 ？ “ 最妙的是下点小雪呀 ” 这 是张小水墨画 。 ” 在优美的意境中 ， 表达作者赞美的 真情 。 （ 3） 虚实结合 ， 展开想象 ， 抒发热爱之情 。 如 “ 树 尖上顶着一髻儿白花 ， 好像日本看护妇 ”“ 山尖全白 了 ， 给蓝天镶上一道银边 ” 等 ， 不但写出景物的外形 ， 而且饱含喜爱的心情 。 迁移拓展 济南的冬天 在写法上与朱自清先生的 春 有些什么相同 的地方 ？ 有哪些不同的地方 ？ 【 交流点拨 】 相同点： 都是以写景为主的抒情散文 。 脉络 清晰 ， 层次井然 。 抓住特征写景 ， 情景交融 。 运用比喻 、 拟人的修辞 ， 语言朴实 、 清新 。 细致观察 ， 具体描写 。 不同点： 春 描绘了五幅 “ 春景图 ” 。 济南的冬天 是 一幅完整的 “ 山水画 ” 。 春 侧重于近处的细致观察 ， 济南的冬天 侧重于远景的观察 ， 且从不同角度观察景物 ， 特点有所变化 。 如本文第二段 ， 是从景物的上方俯视下来 ， 描 绘出阳光朗照下的济南像被围在小摇篮里 ， 突出温暖如春的特 点 。 课堂小结 本文布局谋篇层次井然 ， 以 “ 济南的冬 天 ” 作标题 ， 表明了写作的时间和地点 ， 接 着文章第一段 ， 写济南冬天的天气 ， 通过三 组对比 ， 赞誉济南是个宝地；这是贯串全文 的主线 。 接着写济南冬天的山景和水景 ， 文 章运用了比喻和拟人的写法 ， 形似神似 ， 生 动贴切 。 此外 ， 情景交融也是本文写作的一 大特点 ， 这些需要我们认真学习 。