《新课程反思》PPT课件

新课程反思 管 理 资 源 吧 （ ） ， 提 供 海 量 管 理 资 料 免 费 下 载 ！ 义务教育新课程推进进程2001年 42个 实 验 区 0.5%-1%2002年 570个 实 验 区 18%-20%2003年 1642个 实 验 区 40%-50%2004年 70%-90%2005年 100% 普通高中新课程推进进程2004年 4个 省 (区 ) 13%2005年 8-10个 省 (区 ) 25%-30%2006年 15-18个 省 (区 ) 40%-50%2007年 覆 盖 全 国 100% 反 思 一 : 教 材 ？门 类 ？课 时 ？内 容 ？ 教 学 方 式 ？学 习 方 式 ？评 价 方 式 ？管 理 方 式 ？ 课 程 文 化 课 堂 文 化 教 研 文 化 管 理 文 化课 程 学 校 社 会民 主 、 开 放 、 科 学 ， 平 等 、 对 话 、 协商 问 题 ： 实 施 新 课 程 需 要 多 久 ？ 1 年 ？ 5 年 ？50 年 ？ 反 思 二 : 新 课 程 因 其 设 计 理 念 的 先 进 性 、 触及 问 题 的 尖 锐 性 、 影 响 所 及 的 广 泛 性 ，引 起 了 全 社 会 的 高 度 重 视 ， 也 不 同 程 度的 引 发 了 学 术 观 点 的 碰 撞 和 讨 论 。 新 课 程 本 身 并 不 十 全 十 美 ， 尤 其 是在 新 旧 课 程 并 行 交 替 的 阶 段 更 面 临 观 念上 和 制 度 上 的 挑 战 。 1 组 织 保 障 值 得 反 思 的 倒 挂 现 象教 师 校 长 教 研 员 局 长 县 、 市 长 问 题 ： 如 何 使 课 程 改 革 成 为 行 政 管 理 部 门 的 内 在 自 觉 需 求 ？ 2 制 度 建 设 文 化 滋 养 制 度 ， 制 度 促 进 文 化 改 到 深 处 是 制 度 问 题 ： 在 新 旧 课 程 交 替 过 程 中 ， 如 何 通 过 制 度 建 设 ， 促 进 新 课 程 的 理 念 深 入 人 心 ? 3 评 价 考 试 成 长 记 录 学 业 考 试 综 合 素 质 评 定 招 生 制 度 改 革 问 题 ： 是 课 程 决 定 评 价 还 是 评 价 决 定 课 程 ? 4 师 资 队 伍 教 师 专 业 化 是 教 师 教 育 的 核 心 建 立 以 校 为 本 的 教 研 制 度 是 促 进 教 师 专业 发 展 的 基 本 制 度 问 题 ： 如 何 建 立 课 程 改 革 与 教 师 成 长 的 相 互 促 进 机 制 ？ 5 专 业 支 持 课 程 改 革 实 践 呼 唤 理 论 研 究 的 深 入 如 何 把 师 生 互 动 、 自 主 探 究 、 合 作 学 习 、 生 动 活 泼 与 教 学 上 的 散 漫 、 随 意 、 肤 浅 、 热 闹 区 别 开 来 随 着 新 课 程 的 推 进 ,新 奇 、 兴 奋 感 减 弱 、 因 挑 战 而 生 困 惑 、 因 习 以 为 常 而 生 厌 倦 ， 教 师 需 要 持 续 的 专 业 支 持 课 堂 教 学 “ 新 课 程 ， 关 注 教 学 的 生 成 性 ” “ 新 课 程 ， 不 需 要 预 设 吗 ” “ 要 处 理 好 预 设 与 生 成 的 关 系 ” “ 预 设 ， 为 了 更 好 地 生 成 ” “ 课 堂 上 ， 精 彩 可 以 预 约 吗 ？ ” 学 习 方 式 记 忆 、 接 受 、 模 仿 ， 知 识 世 界 自 主 、 探 究 、 合 作 ， 生 活 经 验 课 程 发 展 哲 学 继 承 与 创 新 本 土 化 与 国 际 化 政 府 行 为 与 草 根 文 化 l问 题 ： 如 何 建 立 有 效 、 持 续 的 专 业 支 持 系 统成 立 国 家 和 省 两 级 基 础 教 育 教 学 指 导 委 员 会大 力 推 进 校 本 教 研 制 度建 立 网 络 平 台 6 社 会 环 境 家 长 、 社 区 学 术 界 、 企 业 界 舆 论 界 ： 报 纸 、 杂 志 、 电 视 、 广 播 、 网 络 民 间 ： 学 术 团 体 学 生 问 题 ： 如 何 形 成 课 程 发 展 与 社 区 环 境 的 良 性 互 动 ？ 反 思 三 : 立 法 ： 政 府 应 承 诺 每 5-8年 对 课 程 作 一 全 面 的 反 思 与 改 进 经 费 ： 从 国 家 到 地 方 直 至 每 一 所 学 校 应 将 课 程 发 展 所 需 经 费 列 入 年 度 财 政 预 算 队 伍 ： 持 续 发 展 一 批 既 怀 有 本 土 情 结 又 具 有 国 际 视 野 、 理 论 与 实 践 相 结 合 的 研 究 队 伍 基 地 ： 建 立 一 批 课 程 发 展 的 理 论 研 究 基 地 、 实 践 探 索 基 地 和 舆 论 传 播 基 地 反 思 四 : 挑 战 自 我 深 刻 领 会 中 央 八 号 文 件 精 神增 进 对 课 程 改 革 的 责 任 感 和 使 命 感 战 略 工 程 民 心 工 程 希 望 工 程 基 础 工 程 极 端 负 责 冷 静 分 析 国 际 经 济 和 教 育发 展 生 态 ， 进 一 步 增 强 课 程 改革 的 紧 迫 感 ， 坚 定 课 程 改 革 的信 心 。 经 济 发 展 生 态 图 董 事 会在 XX加 工 厂在 XX 办 公 室在 XX 知 识 技 能 解 题 能 力 认 真 勤 奋 刻 苦 踏 实 谨 慎 实 践 能 力创 造 性好 奇 心兴 趣 爱 好自 尊自 信人 生 观价 值 观 教 育 发 展 生 态 图 l 优 势 与 问 题 同 样 突 出l 我 们 的 优 势 正 是 西 方 教 育 所 力 图 解 决 的 问 题l 我 们 的 问 题 也 正 是 西 方 教 育 的 优 势l 无 论 是 优 势 还 是 问 题 ， 都 与 文 化 背 景 密 切 相 关l 从 发 展 的 角 度 看 ， 我 们 面 临 更 严 峻 的 挑 战l 我 们 的 优 势 需 要 在 认 真 分 析 的 基 础 上 继 承 与 发 扬 我们的共同追求：使 每 一 位 学 生 成 功 ！使 每 一 位 教 师 成 功 ！使 每 一 所 学 校 成 功 ！推进新课程，为了中华民族的复兴！