制作Word表格说课课件.ppt

计 算 机 应 用 基 础 教 学 计 算 机 应 用 基 础 制 作 Word表 格 南 宁 市 第 一 职 业 技 术 学 校 吴 家 宁Microsoft Office 2003 说 课 内 容 教材分析教法分析学法分析教学过程 教学反思教学准备 南宁一职校 一 说 教 材教 材 的 作 用 及 地 位 分 析 返 回 本课题选自高等教育出版社出版的计算机应用基础第4章第4节第4小节的内容。本教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，体现“做中学、做中教”的先进教学理念。本章主要培养学生综合使用Word 文字处理软件能力，而本节主要培养学生会用Word制作表格。 南宁一职校 二 说 教 法 学 情 分 析好奇心强，思维活跃、动手力强 学习缺少主动性 返 回 理论知识较薄弱和理解分析能力较差教材处理：简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。 南宁一职校 二 说 教 法 教 学 目 标 分 析 , , , , 知 识与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度 价值观 （1）会在Word文档中创建并编辑表格。（2）熟悉表格属性的基本设置。（3）掌握表格格式化设置。 本课以制作“金新一佳超市收货单据”表格为导向组织课堂教学，引导学生通过自主探索，让学生在做中学，教师在做中教，增强学生自学能力和动手能力。（1）引导学生通过自主探索，研究出制作表格的方法；（2）让学生养成善观察、勤思考的好习惯；（3）培养学生正确的审美观。 返 回 南宁一职校 二 说 教 法 教 学 重 点 和 难 点 分 析教学重点和难点分析 返 回 教学重点设定：创建和编辑表格教学难点设定：格式化表格关键点：学生能够正确地熟练完成表格制作。 南宁一职校 二 说 教 法 新 课 改 理 念 l 根据教学目标，以任务为驱动，让学生自主实践。l 通过分组学习探究，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。l 通过跨步小的演示进行引导，培养学生的探究意识。 返 回 南宁一职校 三 说 学 法 返 回 合作探究质疑激发分析讨论归纳总结 依据自主学习、合作探究的教学理念，本着将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、乐于参与的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。 南宁一职校 四 说 教 学 准 备 返 回 1、本次课设计为2课时。2、准备好带多媒体投影设备机房，计算机要求安装有Office2003办公软件。3、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 教 学 过 程 分 析 返 回 （2）探索任务，层层突破（3）交流评价，体验成功（4）实战演练，挑战自我（5）归纳总结，巩固知识（1）创设情境，导入任务（6）任务拓展，布置作业 南宁一职校 五 教 学 过 程 分 析 返 回 同学们，请问你们会画表格吗？你们能运用计算机画表格吗？第 一 站 ： 创 设 情 境 ， 导 入 任 务 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 返 回 引导学生了解表格的行、列、单元格等概念，说出表格的组成特点。第 一 站 ： 创 设 情 境 ， 导 入 任 务 南宁一职校 五 说 教 学 过 程第 一 站 ： 创 设 情 境 ， 导 入 任 务 返 回 设计意图 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 第 二 站 ： 探 索 任 务 ， 层 层 突 破 返 回 创建表格 编辑表格探索任务二 探索任务三探索任务一（1）表格有几行几列？（2）你找到几种方法创建表格？（3）创建的表格与提出任务的表格有何区别？ （1）绘制斜线的单元格共由几行几列组成的？（2）如果你发现少了一行，怎么办？（3）你把不该合并的单元格合并了，怎么办？ 引出“合并单元格”命令引出“插入或删除单元格、行或列”命令引出“撤销或拆分单元格”命令通过小步演示创建表格的一种方法，学生跟练。另一种方法由学生以小组形式，借助课本自主学习，小组探究，找到创建表格的另一种方法。 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 返 回 格式化表格探索任务三（1）行高大小是否一致？（2）你找到设置行高的几种方法？（3）你找到几种设置“表格属性”的方法？ 设置行高、列宽绘制斜线表头输入数据，设置文字格式设置边框与底纹四个小任务 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 任务二任务一 任务三制作表格 在整个探索任务中，学生以小组形式，通过观察老师演示，思考、小组讨论、探究，尝试动手操作，最终自主探索完成任务。编辑表格格式化表格 返 回 第 1组 第 2组 第 8组分组合作探究 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 第 三 站 交 流 评 价 ， 体 验 成 功 返 回 比一比，评一评。这个教学环节设计意图是让学生展示作品，进行交流活动。每组选出比较优秀的作品进行展示汇报，采取学生评价、教师评价多元评价的方法，鼓励表扬，让学生充分体验到成功的乐趣。第 8组第 1组第 2组 各组派代表 展示汇报 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 学生评价表水平一 对展示的表格有好奇，能找到多种制作表格的方法，能较快地制作表格。 敢于面对学习活动中的困难，能独立克服困难。 乐于与同学讨论、交流，勇于发表自己的观点，能尊重与理解他人的见解，从交流中获益。水平二 对展示的表格有好奇，找到一种制作表格的方法，受同伴启发能找到多种制作表格的方法，能制作出表格。 能面对学习活动中的困难，在他人帮助下能克服困难。与本小组的同学讨论、交流，发表自己的观点，但自己的观点不一定得到同学的认可。水平三 想不出制作表格的方 法，受同伴启发可想出一种制作表格的方法，在同伴的帮助下愿意尝试制作表格。 面对学习活动中的困难，在他人帮助下勉强能克服一些困难。 与本小组的同学讨论、交流，想不到方法，不愿意发表自己的观点。通过评价表，让学生可以直接对照表格在自评和互评中发现问题，提升能力。 南宁一职校 五 说 教 学 过 程按样表，制作完成表格。看谁做得好，做得快！ 第 四 站 实 战 演 练 ， 提 升 技 能 通过设计竞赛，让学生全员参与到活动中，让学生感受到挑战的快乐，体会到学以致用的成就感，同时也能检验学生掌握知识和技能的情况，进一步 提升学生的应用能力。 南宁一职校 五 说 教 学 过 程 第 五 站 归 纳 总 结 ， 巩 固 知 识知识点归纳总结 1. 创建表格的方式有两种。2. 通过增加一行、删除一行、合并单元格、拆分单元格等命令可以制作成各式表格。3. 行高、列宽、边框底纹等命令可以使表格变 漂亮、美观。 南宁一职校 五 说 教 学 过 程知识点归纳总结 通过总结帮助学生了解整个任务的完成过程，同时对学生及时鼓励，增强学生的自信心和学习积极性。 第 五 站 归 纳 总 结 ， 巩 固 知 识 南宁一职校作业二 五 说 教 学 过 程 第 六 站 任 务 拓 展 ， 锻 炼 能 力 返 回 根据样章，制作个人简历表运用所学知识，美化个人简历表作业一学生通过完成作业，使本次课所学知识得到巩固。同时也进一步锻炼了自主学习的能力。 南宁一职校 板 书 设 计制作Word表格一、表格构成二、创建表格1. 第一种创建表格的方法2. 第二种创设表格的方法 三、编辑表格 1. 增加一行列、删除一行列 2. 合并单元格、拆分单元格四、格式化表格1.设置行高、列宽2. 绘制斜线表头 3. 设置边框与底纹 南宁一职校 五 说 教 学 过 程美 好 的 教 学 旅 程 ， 沿 途 的 风 光 给 我 们 留 下 深 刻 的 回 忆课堂导入探索任务小步演示层层突破实战演习任务拓展 南宁一职校 六 说 教 学 反 思教 学 反 思 返 回 在教学过程中，把教学内容设计成任务形式，让学生一步一步地完成，充分体现了任务驱动的教学理念，通过预先设置的一个个问题，把学生一步步引入任务学习，一直都将学生的注意力吸引在课堂教学内容上，较好地实现了教学目标，让学生在学习的过程中可以轻松的做，快乐的学，从而真正锻炼和提高了学生的技能。 南宁一职校 六 说 教 学 反 思教 学 反 思 返 回 教学过程中，我重视了师生间、学生间的沟通与合作，让师生成为学习的共同体。任何教学法，只有符合学生的特点，才能激发学生学习的兴趣。 南宁一职校 六 说 教 学 反 思教 学 反 思 返 回 如果说教材是原料，教学则是美味佳肴烹制的过程 如果说课程是乐谱，教学则是流淌歌声演奏的过程 计 算 机 应 用 基 础 教 学 谢谢观赏!欢 迎 批 评 和 指 正 ！