雷雨教案合集10篇.doc

雷雨教案合集10篇雷雨教案合集10篇雷雨教案 篇1 第一课时1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选局部的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组周朴园爱鲁侍萍反方：三四组周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析p 人物形象总结要点：1、 周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、 他始乱终弃的原因性格特点、阶级特性3、 周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时1、 阅读赏析“斗争”一场2、 归纳人物性格及主题3、 课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪心、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。五、课堂练习品味个性化的人物语言。让学生自己找印象深入的句子，加以分析p 讨论。老师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。雷雨教案 篇2 一、教学目的:体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言;2.理解剧中所提醒的阶级矛盾的深入意义。二、教学重点、难点:1.重点: 周朴园的性格特点和话剧的特点。2.难点: 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的 揭露。三、教学时数:三课时四、教学步骤:第一课时词语解释: *拜望:原是敬辞，指探望。文中含挖苦的意味。*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注 *谛听:仔细地听。雷雨教案 篇3 运动目的：1、在演出唱的根本上，引诱幼儿能应用种种质料表示下雷雨的景象。2、继承引发幼儿对炎天的雷雨探究的爱好。运动预备：雷声灌音，鼓，沙球，空饼干盒，银色装潢带，别离装有米粒、豆子的瓶子等。运动重点：探究利用种种质料来表示雷雨。运动难点：选用的质料与表示的内容是否匹配。运动历程：一、导入运动，引起爱好1、听，这是什么声音？雷声气候立即就要怎么样了？2、小结：雷雨是炎天才有的征象。二、幼儿手工制作阐发评论辩论，演唱歌曲1、阐发闪电、雷声、雨声的特色，经由过程差异的演唱方法加以表示。2、分组演唱，一问一答，表示歌曲特色。三、探究理论，履历交换1、引诱幼儿用种种质料来表示闪电、雷声、雨声的特性。2、勉励幼儿英勇报告本身的选择是否符合？为什么？四、互助演出，体验痛快1、能边唱边用种种质料举行表示。2、经由过程演出体验乐成的痛快。雷雨教案 篇4 1、老师活动：(1)、发问：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢?(2)、投影展示情境二，和学生共同回忆鲁侍萍的一段话。鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是_一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了!_前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我分开你们周家的门。(3)、请一位女生读这段话，男生点评，老师指导。老师事先把两个你们改成你，让学生找出课文与老师给的文字的不同，让学生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受，联络上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。2、预设学生行为：女生读，男生评，气氛很热烈。学生找出了“你们”和“你”的变化，体验二者在表情达意上的不用感受，体会鲁侍萍复杂的心情。3、设计目的：培养学生的阅读才能，对作品语言的感悟才能。八、提供鉴赏人物的第三视角1、老师活动：(1)投影展示曹禺创作雷雨的相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有方法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” 曹禺雷雨创作回忆(2)老师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。2、预设学生行为：对周朴园这一角色产生同情的同时能感受到封建社会对男女青年爱情的迫害，并对此产生强烈的不满。3、设计目的：通过点拨，使学生们理解在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的，而且周朴园那时年轻，没有掌握自己命运的才能，感受周朴园角色的无奈。雷雨教案 篇5 【设计意图】雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，许多的孩子会惊慌、害怕。所以我从幼儿创新智慧游戏中大自然的变化这一活动中延伸出这节活动课，意在通过活动让幼儿理解自然现象并沉着面对自然现象。【幼儿分析p 】大班的幼儿对身边的事物、现象很感兴趣、有好奇心和求知欲，也非常乐于探究周围环境、乐于动手动脑，由于知识经历缺乏，孩子对周围的一些现象会产后恐惧心理，这需要老师引导幼儿理解自然现象并沉着面对自然现象。活动需要给予幼儿充分的操作自由、交流合作的自由，幼儿会根据自己的生活经历来解决问题。【设计思路】在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法,根据幼儿已有的生活经历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。【活动目的】1、帮助幼儿回忆雷雨前后的变化。2、与孩子一起讨论雷雨形成的过程。3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆；【活动重、难点】重点：让幼儿理解雷雨的过程。难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。【活动准备】活动课件与视频【活动过程】导入活动：雷雨来了歌曲导入活动，让幼儿在轻松愉快的环境里开场活动课。听歌曲进入活动室，坐好提问：刚刚我们在这首歌曲的一开场听到了什么声音？雷公公的脾气可大了，我们在夏天经常见到它，小朋友们，你们见过雷公公发脾气的样子吗？谁能来学一学？1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的变化谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些变化？小朋友们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么？做着哪些准备，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上看课件2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并鼓励孩子用自己的方式模拟出来。下雷雨时，你听到了什么？雷，你能来学一学雷的声音吗？大班社会活动反思4篇大班社会活动反思4篇他是用这种方法，你还有更好的方法来模拟一下雷来了的样子吗？依次说出风、雷、闪电、雨下雷雨时，你还听到了什么？风是大风还是微风？你有没有被大风吹到的时候？你是什么样子的？谁能来回忆一下被大风吹到时的样子，大风是什么样的声音？你还看到了什么？闪电闪电是什么样子的？你能来学一学吗？下雷雨时，你还看到了什么？雷雨是大雨还是小雨？谁能还模拟一下下大雨的声音？小结：下雷雨的时候，你是先听到打雷，还是先看到闪电，为什么？那你知道雷和闪电是怎么产生的呢？小结：天上的云彩越聚越多，碰到一起产生雷电，由于光比声音传的要快，所以我们总是先看到闪电再听到雷声。看课件4、帮助幼儿整理活动课的内容：表演雷雨来了小朋友们说的很好，那你能不能自己来模拟雷雨的过程呢？你们觉得难不难？难这样吧！老师给你们讲解员，你们来表演，好吗？天气阴沉沉的，又闷又热，要下雷雨了，小动物们在做着下雷雨前的准备，小燕子飞的很底，忙着捉着被潮湿的空气沾湿了翅膀的小飞虫。小蚂蚁在忙着把家搬到高处，蜜蜂忙着多采些花蜜5、与幼儿一起讨论怎样防止遇到雷击：小朋友们，雷公公的脾气很大，雷击会给我们人类带来许多伤害？那怎样防止雷击给我们带来的伤害呢？打雷时，我们应该怎样做？你们知道我们的房子是怎样躲避雷击的吗？看视频雷雨给我们人类带来了许多伤害，但也会给我们人类带来一些好处，你们知道，给我们人类带来了哪些好处吗？1、净化空气；2、给庄稼带来肥料【延伸活动】与幼儿一起小结：打雷是一种自然现象，教育幼儿不要害怕打雷。【活动反思】雷雨来了是我们从幼儿创新智慧游戏中大自然的变化这一活动中延伸出来的一节活动课，在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法,根据幼儿已有的生活经历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。但幼儿教育仅靠集体教育活动是不够的，因此，在活动后，我们应为孩子们开设了区角活动，让幼儿在课后可以到区角中去玩玩，让他们自由去探究，同时也增强孩子们的兴趣大班社会活动反思二：大班社会活动合作的力量课后反思1186字活动在孩子们愉快的游戏中完毕，从孩子们开心的笑容可以看出，他们是玩得开心，学的快乐的，本次活动是围绕合作这个概念而开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的，活动通过几个亮点有效促成预设目的的达成。首先是材料的准备和利用，本着低本钱低构造的原那么，我搜集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，这些材料虽简单常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件，画面简单明了，既能进步幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，进一步理解合作的道理。这个环节，老师无需作多的解释，直观教学法，让幼儿较好地掌握了知识，到达预设目的。其次，就是为孩子们创设一个轻松愉快的学习环境，在活动中，我始终以一个合作者的身份，参与幼儿活动，与幼儿一起探究、学习。在一些过度环节，我也做了巧妙设计，环环相扣、具有承上启下的作用，使活动流畅。如：在开场局部，让幼儿帮老师搬桌子环节，就直接导入了活动，而且直指活动内容，无需过多的提示。多媒体课件“蚂蚁搬豆”,直观易懂，让幼儿进一步理解团结合作的意义。在讨论活动时，我让幼儿联络生活实际，说说发生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的体会，诠释合作力量大的道理。每个环节都紧扣主题，完毕活动，我让幼儿在游戏活动中，体验合作的愉快心情。最后，本次活动遵循了由浅到深的原那么，对于重点和难点，我运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进展处理，这种提问方式有效促进了师生互动，也使活动更活泼有趣。但是，教学是一门永远有遗憾的艺术，它很难非常完美。因为预设的教案与现场教学往往难以到达一致和同步，在实际教学中，往往会出现一些意想不到的困惑，在这个活动中，也有一些缺乏之处引起了我的考虑，有些环节还有待去调整和改良。主要有以下几个方面：1.因我班孩子比拟活泼，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。2.幼儿操作环节，应先让幼儿自己探究，让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的比照情况，让幼儿自己从中领悟到，要完成这些任务，做好这些事情，必须团结协作才能完成好，儿不要直接让幼儿两两合作演示。3.在活动完毕环节，我设计的是游戏，孩子们玩的太快乐，有些闹，应该要求幼儿遵守游戏规那么，对个别喜欢人来疯的活泼孩子，要有及时提醒，让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规那么，让孩子时刻有规那么意识，这样活动的内容也就更丰富。一次有意义的活动，除了有许多的亮点局部，还应该是有一些待进一步完善的地方，正因有了这些缺憾，才能使我们的教学充满了活力。以上是我对本次活动的一些反思，请各位老师批评指正。大班社会活动反思三：大班社会活动我们会等待教学反思1129字该活动方案的动画素材来自于中央少儿频道的动画片花园宝宝，在原来的动画片里， 小点点等小豆豆一家来野餐 这个情景非常符合我们课题组学会等待 的主题。经过课题组讨论决定，把它只剪切成开头和结尾两段，这样既能激发幼儿的学习兴趣，又不会使整个活动过分拖沓。试教前，为了理解本班幼儿在生活中的等待经历，得到很多可以在活动中预设好的答复，我设计了一些开放性的问题，但当我问起 等待的过程中可以做哪些事情 时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。假如活动就此僵住，那下面的环节还怎么进展呢？因此，为了拓宽幼儿的思维，我开场启发道： 平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?其中哪些事情合适等待的时候去做？ 这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活经历，幼儿的思路被翻开了，答复也渐渐踊跃起来。看来，试教前不仅要准备好相关的教具，还要熟悉幼儿相关的经历。假如经历准备缺乏，就会直接影响活动的效果。这一点至关重要，可以为下面环节的顺利进展打下坚实的根底。虽然这节课只准备了两天时间，但是经过课题组老师的帮助和我的精心准备，活动的效果还是令人比拟满意的。由于本活动的情景来自于生活，这样就要求老师擅长把握生活中的点滴，并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进展总结、概括。活动中，幼儿给出了一些很有趣的答案，如： 装潢房子需要等待。 堵车需要等待。 世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。 等等，可遗憾的是我没有好好重视和肯定，而是很快地一语带过，使整个环节进展得稍显仓促，幼儿活动的积极性也没有被调动起来，这可能与我教学经历的缺乏有很大关系。今后我将不断积累工作经历，不断反思教学中的失误，努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目的明确，符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟悉感兴趣的内容，活动中幼儿积极性较高，懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。活动形式多样，老师将幼儿喜欢的动画片花园宝宝制作成PPT课件，并采用分组绘画讨论的形式帮助幼儿理解认同等待行为，学会在游戏中等待，体验等待带来的满足和快乐。活动过程层次清楚，构造严谨，紧凑，各个环节过渡自然，逐步递进。作为年轻的宋老师，她能轻松自如的组织好各个活动环节，激发幼儿的学习欲望，灵敏的应对幼儿的答复，针对问题启发引导，发挥幼儿的主体地位，这是值得我们大家学习的。同时，通过活动的施行，也使我们深深体会到：1、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要防止单一呆板的言语说教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。大班社会活动反思4篇教学反思2、多种多样的等待在生活中必不可少，我们要充分发挥这一教育资，让幼儿学会从自身做起，真正的做一个讲文明，守规那么的好宝宝。雷雨教案 篇6 教材简说炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深入的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。学习目的1。会认4个生字，会写12个字。2。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？哗哗哗的声音学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1。初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2。识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联络自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。3。稳固识字。1联络文中的词语、句子稳固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。2联络自己的生活和阅读理论稳固识字。三、写字指导。1我的发现。读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。压、逃、越都是半包围构造的字，逃是走之旁，越是走字旁。垂字中间宽，上下两头窄。2我能写好。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。3示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时：一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1。比拟课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联络自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜假设狂。2。同桌互读互评，培养合作精神。假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会承受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3。默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4。选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。5。汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一局部，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：1压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。2挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它非常美丽。3垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。4坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6。再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。三积累运用1。词语串串烧。越来越亮 越下越大 越 越 一动不动 一声不响 一 不 2。你一言我一语。1雷声小了，雨声也小了。2池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。3 了， 也 了。3。完成课后读读抄抄练习。四理论活动1。创造情境，以我为你播送为话题，进展口语交际。学气象员向市民播送天气预报。市民可以通过打 向气象台咨询不明白的问题。2。课外留心观察天气的变化，写一篇日记。雷雨教案 篇7 教学目的1、 认识4个生字，会写12个字。2、 有感情地朗读课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、培养学生的理解才能和想象力。教学重点认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。教具准备生字卡片，文中图片导 学 过 程二 次 备 课第 一 课 时一、 联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的二、初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2.认读词语卡片。黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。四、小结第 二 课 时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联络自己的生活经历说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比拟词句1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、稳固识字，指导写字。1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。3指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。五、 课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。雷雨教案 篇8 教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时第一课时一、创设情境1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？出示课件展示雷雨的全过程。引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨2、引发想象：老师播放雨前和雨时的两段音像资料风声、雷声、雨声，启发学生闭目想象。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。老师板书。二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字、2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。5、说说课文主要讲了什么？随学生答复老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指导。生归类分析p 字形，说发现。指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风光，这堂课我们要去看看详细的景象。老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前有哪些风光，你认为这些风光写得怎样？2、交流自读自悟情况;老师随学生的答复相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？让学生联络上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“突然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能表达天气骤然变化？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读。自由读女生读指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读并说一说文中雨后的风光。2、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 了， 也 了。四、第 28 页 共 28 页