工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲

工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲 经 济 与 管 理 学 院 建 设 管 理 与 房 地 产 系2007年 4月 汇报提纲目录1. 研 究 目 的 与 基 础2. 研 究 内 容 与 方 法3. 研 究 成 果 与 团 队 1. 研究目的与基础1.1 研 究 目 的1.2 研 究 起 点1.3 研 究 基 础 1. 研究目的与基础u创 新 型 工 业 化 道 路 、 创 新 型 国 家 建 设 依 赖于 创 新 型 高 级 专 门 人 才 的 培 养u创 新 型 人 才 培 养 目 标 的 提 高 需 要 探 索 全 新的 道 路u工 程 规 模 及 环 境 的 复 杂 性 迫 切 需 要 人 才 具有 综 合 集 成 的 实 践 能 力u通 过 本 课 题 的 研 究 为 工 程 类 专 业 创 新 型 人才 培 养 提 供 借 鉴 1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 1. 研究目的与基础u 我 们 的 专 业 ： 工 程 管 理 专业 50周 年u 我 们 是 ： “ 九 五 ” 、 “ 十五 ” 211重 点 学 科u 我 们 的 团 队 ： 科 研 、 教 学 、国 际 交 流 、 社 会 服 务 能 力全 面u 2006年 教 学 成 果 ： 国 家级 精 品 课 程 工 程 施 工 组 织 与 管 理 、 上 海 市 精 品课 程 工 程 项 目 管 理 等1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 使 命 与 思 考 ： 学科 建 设 是 为 了 创新 型 人 才 的 培 养 1. 研究目的与基础1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 我 国 工 程 教 育 现 状 国 外 同 类 型 课 题 研 究 创 新 能 力 源 于 实 践 u 工 程 教 育 面 向 工 程 实 际 不 到 位u 工 程 教 育 的 培 养 层 次 结 构 体 系 和 人 才 类 型 与 企 业需 求 不 适 应u 工 程 教 育 与 产 业 结 合 、 与 企 业 的 联 系 合 作 不 紧 密u 工 程 教 育 培 养 的 学 生 素 质 不 全 面 我 国 工 程 教 育 存 在 的 问 题u 基 础 科 学 与 工 程 技 术 的 综 合 教 育u 人 文 与 社 会 科 学 的 教 育u 管 理 科 学 的 教 育u “ 企 业 家 科 学 ” 的 教 育应 特 别 关 注 的 方 面中 国 工 程 院 我 国 工 程 师 培 养 的 重 要 性 与 培 养 途 径 研 究 1. 研究目的与基础1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 我 国 工 程 教 育 现 状 国 外 同 类 型 课 题 研 究 创 新 能 力 源 于 实 践 课 程 综 合 化 ： 中 国 高 等 工 程 教 育 改 革 亟 待 解 决 的 问 题 u近 20年 来 我 国 高 等 工 科 院 校 围 绕 着 课 程 建 设 所开 展 的 一 系 列 工 作 ， 如 优 质 课 程 、 学 校 评 估 指标 体 系 和 建 设 系 列 课 程 和 课 程 群 计 划 等 ， 对 于促 进 我 国 高 等 工 程 教 育 的 教 学 内 容 和 课 程 体 系改 革 ， 起 到 了 一 定 的 积 极 作 用 u长 期 以 来 ， 我 国 教 育 界 受 前 苏 联 教 育 模 式 的 影响 ， 习 惯 于 从 系 统 性 和 科 学 性 出 发 组 织 课 程 及内 容 ， 而 较 少 从 需 求 出 发 进 行 考 虑 导 致 目 前 课程 内 容 及 其 进 程 的 安 排 ， 未 充 分 考 虑 学 生 学 习的 规 律 。 1. 研究目的与基础1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 我 国 工 程 教 育 现 状 国 外 同 类 型 课 题 研 究 创 新 能 力 源 于 实 践 E4（ Enhanced Educational Experience for Engineers） 计 划 的 目 标 是 设 计 、 开 发 、 检 验 一 个新 的 核 心 课 程 ， 这 个 核 心 课 程 强 调 跨 学 科 整 合 工程 应 用 的 科 学 基 础 、 以 实 践 学 习 为 中 心 的 实 验 课程 、 广 泛 利 用 计 算 机 以 提 高 学 习 能 力 、 发 展 交 流及 有 效 的 团 队 技 能 ， 贯 彻 设 计 是 完 整 工 程 实 践 一部 分 的 理 念 ， 灌 输 终 生 学 习 的 文 化 等 。 美 国 Drexel大 学 实 施 的 E4计 划 1. 研究目的与基础1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 我 国 工 程 教 育 现 状 国 外 同 类 型 课 题 研 究 创 新 能 力 源 于 实 践 美 国 工 程 院 和 美 国 自 然 科 学 基 金 委 的 “ 2020工 程 师 ” 计 划u报 告 分 析 了 未 来 工 程 实 践 的 大 背 景 ： 技 术 大 背景 、 社 会 大 背 景 和 工 程 专 业 大 背 景u报 告 分 析 了 未 来 工 程 师 的 关 键 特 征 ， 未 来 工 程师 应 具 备 以 下 特 征 ： 分 析 能 力 、 实 践 经 验 、 创造 力 、 沟 通 能 力 、 商 务 与 管 理 能 力 、 伦 理 道 德以 及 终 身 学 习 能 力u报 告 还 为 培 养 适 应 未 来 环 境 的 工 程 师 ， 提 出 了工 程 的 社 会 认 可 、 跨 学 科 与 知 识 融 合 、 工 程 师的 领 导 力 、 工 程 与 可 持 续 发 展 、 工 程 人 力 资 源开 发 、 工 程 教 育 研 究 等 十 项 期 望 。 1. 研究目的与基础1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 我 国 工 程 教 育 现 状 国 外 同 类 型 课 题 研 究 创 新 能 力 源 于 实 践 英 国 里 丁 大 学 的 教 学 计 划u培 养 的 目 标 是 为 建 筑 工 业 和 相 关 的 岗 位 提 供 领导 者 和 高 级 管 理 者u培 养 的 人 才 更 具 知 识 和 技 能 复 合 性 ， 因 此 也 更具 创 新 性 的 要 求 ， 该 类 人 才 的 培 养 更 具 挑 战 性 1. 研究目的与基础1.1研 究 目 的1.2研 究 起 点1.3研 究 基 础 杨 叔 子 院 士 近 年 来 曾 四 次 撰 文 论 述 创 新 之根 在 实 践 ， 论 述 了 实 践 在 文 化 教 育 过 程 中 的重 要 作 用 ， 论 述 了 实 践 是 根 本 ， 在 于 认 识 来源 于 实 践 ， 认 识 有 赖 于 实 践 的 检 验 ， 能 力 与品 德 离 不 开 实 践 ， 能 力 与 品 德 一 定 要 在 实 践中 培 养 与 形 成 ， 能 力 与 品 德 必 定 是 在 实 践 中表 现 与 衡 量 。 我 国 工 程 教 育 现 状 国 外 同 类 型 课 题 研 究 创 新 能 力 源 于 实 践 “用 字 当 头 ， 实 践 第 一 ， 这 既 是 工 程 创 新的 精 髓 ， 也 是 工 程 教 育 的 精 髓 。 ” 2. 研究内容与方法2.1 研 究 内 容2.2 研 究 方 法 2. 研究内容与方法 实 践 能 力 培 养 目 标 更 新 论 证 的 思 路 ：根 据 工 程 的 发 展 预 测 对 工 程 管 理 人 才 的 需求 ， 分 析 未 来 我 国 工 程 管 理 人 才 所 需 的 各种 能 力 ， 根 据 对 人 才 及 能 力 需 求 的 预 测 及分 析 ， 制 定 出 工 程 管 理 实 践 能 力 培 养 的 目标 。 2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 （ 1） 实 践 能 力 培 养 目 标 更 新 论 证 2. 研究内容与方法 以 实 践 能 力 培 养 目 标 为 导 向 ， 重 新 整 合 和设 计 实 践 能 力 培 养 体 系 ： 毕 业 设 计 、 毕 业 实 习 、生 产 实 习 、 认 识 实 习 、 各 门 课 程 的 大 作 业 ， 充分 利 用 我 系 两 个 实 验 室 的 有 利 条 件 ， 增 加 学 生自 主 试 验 项 目 ， 在 各 门 课 程 中 突 出 实 践 能 力 的教 学 ， 处 理 好 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的 关 系 ， 以增 强 学 生 实 践 能 力 为 基 础 ， 推 动 学 生 创 新 能 力的 培 养 。2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 （ 2） 实 践 能 力 培 养 环 节 整 合 及 体 系 的 建 立 2. 研究内容与方法 1） 建 设 工 程 生 命 周 期 （ 多 阶 段 及 过 程 ） 管 理 实 践能 力 培 养 探 索 2） 不 同 学 科 管 理 实 践 能 力 培 养 探 索 3） 不 同 工 程 类 型 管 理 实 践 能 力 培 养 探 索 4） 工 程 不 同 参 与 方 利 益 管 理 实 践 能 力 培 养 探 索2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 （ 3） 实 践 能 力 跨 学 科 培 养 探 索以 大 工 程 、 大 系 统 、 大 综 合 为 视 角 ， 充 分 利 用 上 海大 工 程 数 量 多 的 机 遇 优 势 ， 充 分 利 用 同 济 土 木 工 程强 势 学 科 的 优 势 ， 充 分 利 用 我 校 其 他 院 系 优 秀 教 学成 果 ， 进 行 跨 学 科 实 践 能 力 培 养 的 探 索 2. 研究内容与方法 1） 生 命 周 期 （ 多 阶 段 及 过 程 ） 工 程 管 理 实 践 能力 模 块 设 计 ； 2） 多 学 科 工 程 管 理 实 践 能 力 模 块 设 计 ； 3） 多 类 型 工 程 管 理 实 践 能 力 模 块 设 计 ； 4） 工 程 主 要 参 与 方 利 益 管 理 实 践 能 力 模 块 设 计2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 （ 4） 实 践 能 力 培 养 模 块 设 计 2. 研究内容与方法2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 1) 学 生 自 主 探 索 、 主 动 学 习 培 养 方 法 探 索 ；2) 充 分 利 用 我 系 数 字 化 工 程 管 理 实 验 室 、 同 济 大学 -Autodesk BLM 联 合 实 验 室 ， 鼓 励 学 生 以 网络 平 台 为 技 术 基 础 的 工 程 管 理 实 践 能 力 探 索 ； 3) 学 生 实 践 能 力 考 核 方 法 及 评 价 标 准 更 新 设 计 。（ 5） 实 践 能 力 培 养 方 法 设 计 2. 研究内容与方法1） 承 担 国 家 各 个 层 面 的 科 研 课 题 ， 如 国 家自 然 科 学 基 金 项 目 、 社 科 基 金 项 目 ， 有 关部 委 及 地 方 政 府 委 托 的 科 研 课 题 ；2） 承 担 企 业 或 大 型 工 程 项 目 委 托 的 研 究 课题 ， 即 学 校 称 谓 的 横 向 课 题 ；3） 教 师 到 企 业 、 政 府 机 关 等 实 践 单 位 挂 职锻 炼 ；4） 承 接 工 程 技 术 或 工 程 管 理 方 面 的 咨 询 业务 。（ 6） 师 资 队 伍 实 践 能 力 建 设 2. 研究内容与方法（ 7） 教 师 从 事 咨 询 工 作 的 争 议u1） 是 份 内 本 职 工 作 ， 还 是 兼 职 ？u2） 是 教 师 成 长 的 途 径 ， 还 是 教 师 获 利 目的 ？u3） 学 校 应 鼓 励 or禁 止 or半 睁 半 闭 ？ 2. 研究内容与方法2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 以 创 新 型 教 育 理 念 探 索 为 指 导 ；以 创 新 型 课 程 模 型 设 计 为 核 心 ；以 创 新 型 师 资 队 伍 建 设 为 基 础 ；1） 总 体 思 路创 新 型 教育 理 念 探索 创 新 型 教学 环 境 培育 创 新 型 教学 方 法 实施创 新 型 师资 队 伍 建设 创 新 型 拔尖 人 才 培养创 新 型 课程 模 型 设计 以 创 新 型 教 学 方 法 实 施 为 途 径 ；以 创 新 型 教 学 环 境 培 育 为 保 障 ；以 提 高 教 学 质 量 、 培 养 创 新 型 拔尖 人 才 为 目 标 。 2. 研究内容与方法2.1研 究 内 容2.2研 究 方 法 u 通 过 校 内 外 专 家 ， 广 泛 调 查 和 研 究 ， 分 析 现 状 ；u 进 一 步 收 集 国 内 外 著 名 院 校 工 程 管 理 专 业 教 学 资料 ， 进 行 横 向 比 较 ；u 拟 订 实 践 能 力 教 学 改 革 的 具 体 方 案 、 组 织 措 施 和实 施 步 骤 ；u 通 过 2年 左 右 的 教 学 实 践 ， 总 结 经 验 和 教 训 ， 完成 ： 实 践 基 地 的 建 设 与 管 理 方 案 ； 各 类 实 践 课 程计 划 书 与 指 导 书 ； 实 践 课 程 开 发 与 动 态 管 理 实 施办 法 ； 实 践 能 力 测 评 指 标 体 系 及 实 施 办 法 。u 写 出 3篇 专 题 研 究 报 告 ， 完 成 总 结 报 告 。 2） 实 施 方 法 及 步 骤 3. 研究成果与团队3.1 研 究 成 果3.2 研 究 团 队 3. 研究成果与团队3.1研 究 成 果3.2研 究 团 队 序号 成 果 名 称 成 果 形 式 起 止 时 间1 在 现 有 国 家 级 和 上 海 市 级 两 门 精品 课 程 的 基 础 上 ， 再 争 取 一 到 二门 国 家 级 或 上 海 市 级 精 品 课 程 课 程 网 站 2006.92008.82 1） 校 外 兼 职 教 授 队 伍 的 聘 任 ；2） 实 践 基 地 的 建 设 与 管 理 方 案 ；3） 各 类 实 践 课 程 计 划 书 与 指 导 书 ；实 践 课 程 开 发 与 动 态 管 理 实 施 办法 ； 实 践 能 力 测 评 指 标 体 系 及 实施 办 法 。 书 面 2007.8前 3 三 篇 教 改 文 章 发 表 ， 课 题 总 结 报告 书 面 2007.22008.84 课 题 研 究 达 到 国 内 领 先 水 平 ， 申报 教 育 部 有 关 奖 项 。 书 面 2008.82008.12 研 究 成 果 完 成 计 划 3. 研究成果与团队3.1研 究 成 果3.2研 究 团 队 时 间 工 作 目 标2006.92007.1 收 集 资 料 、 访 问 、 问 卷 调 查 2007.22007.8 实 践 能 力 培 养 体 系 综 合 设 计 、实 践 能 力 培 养 模 块 设 计2007.92008.1 教 学 改 革 具 体 方 案 的 实 施 、 完善 与 修 改 2008.22008.12 检 验 课 题 成 果 、 完 成 课 题 报 告 与申 报 报 告 研 究 成 果 完 成 计 划 3. 研究成果与团队3.1研 究 成 果3.2研 究 团 队 姓 名 职 称 研 究 专 长项 目 负 责人 陈 建 国 教 授 工 程 项 目 管 理 总 负 责项 目 组 成员 丁 士 昭 教 授 工 程 项 目 管 理 顾 问林 知 炎 教 授 网 络 计 划 技 术 顾 问贾 广 社 副 教 授 大 型 工 程 项 目 总 控 课 题 总 体 研 究 框 架 确 立 、 实施 与 报 告曹 吉 鸣 教 授 工 程 施 工 组 织 与 管 理 实 践 基 地 建 设 与 管 理 方 案 编制唐 可 为 讲 师 现 代 信 息 技 术 在 工 程中 应 用 计 算 机 应 用 及 实 验 室 建 设胡 文 发 副 教 授 进 度 计 划 管 理 实 践 课 程 计 划 书 和 指 导 书 编制高 显 义 副 教 授 工 程 造 价 管 理 实 践 课 程 开 发 与 动 态 管 理 及实 施 办 法施 骞 副 教 授 绿 色 建 筑 及 环 境 管 理 实 践 能 力 测 评 指 标 体 系 与 实施 办 法王 广 斌 教 授 创 新 管 理 创 新 能 力 培 养 的 途 径 与 方 法研 究高 欣 教 授 工 程 整 体 管 理 实 践 能 力 培 养 的 途 径 与 方 法研 究乐 云 教 授 CM和 项 目 策 划 理 论 校 外 教 学 团 队 聘 任 与 课 题 进度 质 量 检 查 同济大学建设管理与房地产系教改课题组