如何有效运用多媒体进行数学教学

如何有效运用多媒体进行数学教学摘要：如何有效运用多媒体进行数学教学呢？有效运用多媒体，导入新课，激发学生的学习兴趣；可使抽象思维直观形象化，从而突破教学难点；培养学生的空间想象力；培养学生的逻辑思维能力；有效运用多媒体设计巩固练习，增强训练密度，提高教学效果。关键字：有效 多媒体 数学教学有效运用多媒体技术辅助课堂教学,可以丰富教学内容，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，拓宽数学课堂教学形式,使数学问题更形象化,更贴近生活，在教学中越来越显示出它的特殊功能和地位。那么，如何有效运用多媒体进行数学教学呢？一、有效运用多媒体，导入新课，激发学生的学习兴趣。 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明“兴趣是最好的老师”。 “数学即生活”。数学来源于生活又服务于生活。恰当运用多媒体教学可以让学生把抽象思维更形象直观展示给学生，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时可以收集一些跟生活有关的图片或一些现象，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学“轴对称和中心对称”这一课时，我运用多媒体把一些房子的装修图案、地板砖拼成的地面、以及一些博物馆栏杆图案等等在导入新课时展示给学生，这些图案都给人美感，学生也惊叹不以；同时也提出问题：这些图案具有什么特点呢？是怎么设计出来的呢？你们想不想也设计一幅这么美的图案呢？由此引入本节课的课题，告诉同学们，他们学好了这一节课的知识，他们就知道这些图案是怎样画出来的，并且他们也可以运用这节课学习的知识来设计出更美的图案。由此激发了学生的学习兴趣和求知欲，从而使怎个课堂充满了活力。二、有效运用多媒体教学，可使抽象思维直观形象化，从而突破教学难点。多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。几何图形，特别是立体几何图形的教学，初中学生的空间想象力很差，要利用多媒体课件帮助学生建立空间观念，使抽象的立体几何变得直观形象化并易于学生理解，从而化解本节课的教学难点，也突破本节课的教学重点。例如：在教学“从视图到立体图形”时，可以通过多媒体把一个立体图形的三视图展示出来，先让学生分析这是什么立体图形的三视图，然后再把这个立体图形展示出来，让学生从不同的方位看，让他们在观察的同时总结每一种立体图形的三视图的规律；在这一节课中，又特别是“由无数个小正方体堆成的的立体图形”的三视图，让学生说出小正方体的个数，让学生空间想象的难度是非常大的，我们可以运用多媒体同时把三视图和对应的立体图形展示出来，教学生把俯视图分别与正视图和左视图相结合，运用标数字的方法来数小正方体的个数，并且让学生边观察边总结其的规律，从而突破本节课的教学难点。这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去理解和掌握当前所学的知识，从而实现对知识体系的建构；另一方面又能在此过程中培养学生的空间思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟，从而使学生很轻松地学习所学知识。三、有效运用多媒体教学，培养学生的空间想象力。有效地运用多媒体教学来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生保持最佳学习状态。 如在教学“圆锥的侧面积的计算”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题：“把一个直角三角形绕它的斜边旋转一周得到一个几何体，求这个几何体的表面积”。先让学生根据题意想象旋转后得到一个什么样的几何体，然后再电脑演示这个直角三角形绕斜边旋转一周的过程及最后得到一个什么样的几何体，在演示过程中，使学生清楚地感受了为什么旋转后得到的是由两个等底面的圆锥组成的几何体，要求它的表面积，其实就是求两个圆锥的侧面积之和。从而激发了学生的学习兴趣。就这样让学生轻松地解决了此题，同时培养了学生的空间想象力。 四、有效运用多媒课件分析图像，培养学生的逻辑思维能力 。初中学生的逻辑思维能力不是很强，我们多媒体课件展示动态图形，从而培养他们“全面、本质看问题”的基本素质。如在“二次函数”一节教学中，二次函数的开口方向、顶点、函数值的极值情况，若用动画去设计，可以事先提出问题：当二次函数的系数发生变化时，图像的开口方向、顶点、和函数值的极值会如何变化呢？可以运用多媒体展示出当二次项系数大于零或小于零时的不同函数图象，让学生根据图象来找规律，从而得出结论。并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？它们之间有什么联系？这种形象的图像能激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图象进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。创设动态、变化的图象，培养学生逻辑思维能力。五、有效运用多媒体设计巩固练习，增强训练密度，提高教学效果。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，可以把一个题，通过改变其条件或结论，对学生进行变式训练，在讲解的过程中还可以链接到有关的知识点，让学生把题型和知识点相联系，从而训练学生的拓展思维，达到举一反三的目的，使学生能把本节课的知识点灵活运用于题中，这样可以让学生得到全方位、多角度的训练，从而达到循序渐进地突破本节课的重难点。总之，运用多媒体辅助教学，还可以让数学走进学生的生活，培养学生的能力；在数学课堂教学中，有效运用地运用多媒体课件进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识的产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和逻辑思维能力的培养。