《三个儿子》教案教学设计

三个儿子教案教学设计 三个儿子教案教学设计 教材简说 这是一篇非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执“。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的根底上，抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子“这一问题引导孩子读书争论就可以了。 学习目标 1.会认6个生字，会写9个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.观赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。 教学流程 第一课时 一、导入 儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今日我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事三个儿子。 二、识字 1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进展指导。读音方面留意“躁“是平舌音；“拎“是前鼻音；“晃“是多音字，在本课读第四声；“甸“在“沉甸甸“一词中应读一声。 出示带生字的词句，检查学生识字的状况。 如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。 （2）我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。 三.写字指导。 （1）写正确。本课要写的字中有些简单写错，特殊是诸多的“点“，最简单被无视。如，“拎“字最终一笔（点），“桶“字右上的一点，“膊“字右上的点，都简单漏写。“荡“字也是易写错的字，学生往往写成左右构造，指导时应特殊强调。 （2）写美观。写“桶“字时，右上的“横撇、点“不宜大；“晃“字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写伸展。写好“停“字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁“字留出位置。“膊、荡“二字笔画多，不简单写好，要加强范写指导。 其次课时 一、导入 明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来争论一下。 二、朗读感悟 1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只观察一个儿子？ 2.听课文其次、三、六自然段的朗读。 （1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。 （2）自由仿照朗读。 （3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，留意读出不同的语气。 3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区分？ 4.听课文最终两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只观察一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。 5.分大组朗读并评价。 （1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生认真听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改良。 （2）两组交换朗读，并相互评价。 6.集体朗读全文，请教师配上音乐，教师评价应当改良的地方。 7.指名朗读课文。 8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。 三、积存运用 1.你一言我一语。你肯定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话适宜吗？要留意说话的语气。小强：“喂，你好！小华在家吗？“小华：“小强：“我是小强。“小华：“小强：“小华：“。 2.完成课后“读读说说“的练习。练习说话时，应允许学生使用“个“、“只“以外的量词。 四、实践活动 分角色表演本课的故事。