2023年《青山不老》教学反思

2023年青山不老教学反思青山不老教学反思1敬重的游客:大家好!感谢您选择旅行社,我是旅行社的导游员,我姓x,很兴奋为大家服务!接下来我来讲解一下，我们的旅游目的地青山沟风景区,青山沟风景区坐落在丹东宽甸县境内,景区面积123.5平方公里,是aaaa级旅游风景区，景区里面主要分青山飞瀑、虎塘沟和青山湖三大景区。里面的小景点数不胜数风光迷人，青山沟风景区素有“北方小九寨”之称。这里山美、水美、人更美。让我陪伴您一起揭开青山沟迷人的面纱去体会里面的秀丽风光吧。青山飞瀑景区：青山飞瀑景区又叫飞瀑涧景区是我们青山沟景区里面距离其它两个景区最远的景区，里面主要有我们辽宁省最大的瀑布“青山飞瀑”,青山飞瀑高32米宽16米，在雨丰富的季节来看瀑布是最壮丽的，整个景区都能听到瀑布飞下落到潭里的声音。在瀑布底下观看瀑布顿感轻松舒适，因为空气中充溢了负氧离子，让空气变的清爽人自然就会感觉舒适。在瀑布底下玩水划船别有一番情趣，好了在这里给大家留非常钟欣赏时间然后我们走入另一个景点仙女潭。大家顺着这条小路就来到了仙女潭景点，一提起仙水潭还有一个漂亮的传闻。相传在开天辟地的时候，天上的有着漂亮的七位仙女，她们的母亲带着她们在巡游渤海的时候发觉这里有一弯清泉由瀑布流下，落入潭中水特别清彻于是她们停住云头，到这里休息了一下，当时天气晴朗七仙女顿感特别热，于是就宽衣解带跳入了潭水中洗起澡来，她们的母亲也就在旁边的一个长方形的石床上看着她的女儿们洗澡。由于水质清彻而且洗完澡以后会感觉皮肤光滑，七仙女自此就常常来到这里来洗澡。这也是仙女潭的由来。大家看一下，这个下面就是仙女潭，仙女潭水质清彻，一眼见底，没有杂质这就是自然的矿泉水。而旁边的那块方石就是老母床，这里有一个顺口溜那就是老母床上坐一坐会有享不尽福。好了，大家在这里休息一下照照相，不过石头上有水比较滑肯定要留意平安。照完相以后，我们就要到爬山的地方了。我们去参观另一处景区那就是观音洞。顺着人工的钢楼梯，大家肯定要留意平安。往上走大约走二非常钟左右就到了观音洞了，观音洞坐北朝南，这里香火历来众多。原来在没有开发景区的时候观音洞就存在了。在过去，人们都是爬山来拜佛来祈求平安的。大家假如不想停留的话，我们接着往上走，就到了观瀑亭了，这里是青山飞瀑景区为了便利游人休息和观看瀑布全景的地方，这里也是一个照相的最佳地方。走到这里我们也可以感受一下抗联英雄当年爬山越岭保卫家园的一个情形。大家可以往这边看，这里是抗联英雄刘青山之墓，刘青山烈士是跟随杨敬宇将军南征北战的一位了不得的人物，当年由于为了掩护队伍，被敌人无情的杀害在了青山飞瀑景区内，所以刘青山烈士的墓地也就在这里了。走过这里希望大家安静以缅怀这位抗联烈士的英灵。再往上走就到达了杨敬宇将军当年的临时指挥部，这里背靠大山面对悬崖，是一个易守难攻之地。这里也是xx市市级爱护单位。虽然当年的遗址已经不在了，但是我们可以想象一下当年的艰苦岁月。接着顺着这个山道我们往下走就来了到了xx市最大的马场，青山飞瀑马场区，在这里您更可以感受一下骑马的畅快。在这里给大家休息非常钟，想骑马的游客可以感受一下。等大家集全完毕，我们回到停车场。接着到虎塘沟去巡游虎塘幽境的奇妙。敬重的各位游客，我们从青山飞瀑景区出来以后沿着来时的路往回走，车程大约二非常钟左右，我们就到了虎塘沟景区，下车的时候请大家跟随我的旗走，不要乱走，因为这属于一个溪谷景区，虎塘沟景区是我们青山沟景区里面的避暑胜地，虎塘沟里面的温度要比外面的温度低三到六度左右。一进门大家就可以看到两个树根一样的景区大门，而一旁还有三只虎，这就是虎塘沟。往上走我们就走到了虎塘幽径，沿着用石板铺成的山路一路向上，我们就可以看到响溪、黑熊望月以及九曲天水等景点。这里面适合避暑放松心情的地方。而响溪是因为在雨水足够的季节来到这里的时候，溪水拍打岩石的声音会响彻全谷甚是壮丽。而黑熊望月更是有一段特别美丽的传闻。相传月宫嫦娥来到虎塘沟来采药的时候，被树林里面的黑熊精发觉了，于是黑熊精就躲到了一颗树的后面偷偷的观着的月宫仙子。嫦娥采完药以后就腾空而起回到了月宫，从今后黑熊精就每天的望着月亮，等待着嫦娥仙子的再次驾临。但是嫦娥始终没有出现，黑熊精就始终的等着，始终望着月亮，最终变成了石头，也就是我们看到的黑熊望月，从黑熊望月这里再往上走200米就到了九曲天水，有人说这水是从那里来的啊?水质特别清彻口感甘甜。应当说此水只应天上有，九曲婉娫到人间。相传这里住着一对恩爱的夫妻，但是这里面原来并没有水。于是丈夫就每天去很远的地方去担水，而妻子就在家里照看着婆婆和公公。妻子每天在家里对着山来祈求有一弯甘泉能免去丈夫担水之苦，有可能是因为是心诚则灵的缘由吧，天上的月老可怜他们的夫妻恩爱，于是就用手中的龙头拐杖向下一杵。于是山里面就有一个弯泉水。所以九曲天水又被称作爱情泉，传闻喝了爱情泉的泉水，恋人会恒久甜蜜。好了，我们走到这里就游完了虎塘沟的全部境点，在这里给大家二非常钟照相的时间。大家也去感受一下爱情泉的魔力吧，大家休息完毕后，我们沿原路返回。有想去卫生间想去唱歌的游客，卫生间在那边，石头上有水留意平安。好了，大家集合完毕后，我们就去巡游我们青山沟最终一个景区那就那青山湖景区，青山湖景区可以说是我们青山沟的精华景区。在青山湖景区里面我们可以看到赵本山当年拍男妇女主任的外景地船平台村，以及花仙台和丁香崖、松神、铜墙铁壁、青抚寺和画家村等景点。大家请上船开启我们青山湖的画中之旅，随着我们的游船的启动我们已经起先了青山湖的画中之旅，青山湖是由浑江被下游的大坝截流而形成的湖面，湖面开阔水深在30到50米，大家可以向我手指的方向看，那里就是花仙台了，花仙台上长满了杜鹃花在杜鹃花开的季节的时候，满山一片绚丽特别的美丽。而和花仙台相对的那个高崖就是丁香崖了，丁香崖上面长满了丁香花，春天来临的时候那里是最早知道春的信息的地方，在那个地方开满丁香花景色特殊美丽。大家在船上拍照的时候肯定要把相机拿住以免掉入江中，给您造成损失，另外，我们会在松神停留非常钟。请大家留意时间，感谢。接着大家可以看到我手指的方向有一个小村子，那就是赵本山当年拍摄男妇女主任的外景地就是船平台村，船平台村的名字的由来是因为这里面可以造一些小船而得名。随着船一点点往前行，我们即将到达我们的游船第一个停靠地，那就是松神，相传松神在顺治三年死过一回，后来又奇迹的复活了。当地人把它叫作松神，我们从水中看松神透着一股灵气。跟以往的松树有所不同，在松神有免费的讲解，请大家听从讲解的指导。我们的船在松神停靠非常钟，我们坐的船是x号，请大家不要上错船。随着我们的游船再次启动，我们首先看到的是青山沟大峡谷，这里面就是原始森林目前并没有对游人开放，过了原始森林，我们可以留意到的是两边的悬崖陡壁，那里就是铜墙铁壁了，铜墙铁壁的形成缘由是因为在袒露的崖面里面含有丰富的铜矿，日久年深铜产生的了绣就变成了今日的这个铜墙铁壁。而再往前走就会到了盛夏冰凌，在崖壁上有一条条缝细，那里面就有鹅卵大小的冰凌，特殊是在早晨的时候，冰凌喷出一条条白雾穿过江面，当地人管那个景象叫作白龙过江，甚是壮丽。再往前走在船行的左侧大家会看一处小的寺院，那就是青抚寺了，青抚寺在破四旧的时候被严峻破坏，后来又重新修善复原了原来面貌，但是这里还没有达到停船的要求，里面也没有人，是一座空的寺庙。信任大家在一路欣赏来，已经发觉这里的山美水也美了吧。没错，这里山美水美，这里是出画家的地方，前面就到了我们这次船游的终点那就是画家村了，画家村是画家宋雨桂先生写生的地方。宋雨桂先生的画作已经被辽宁省博物馆保藏。大家在下船的时候肯定要等船停稳了以后再下船，我们的游船在这里停靠半个小时，请大家在游玩的时候驾驭好时间。好了，船停稳了，大家请随我下船，我们一起去观赏画家村的美景。这里有雨桂先生的提词，里面有雨桂先生的画馆，但是目前没有对游人开放，我们只能外观。再往上走，沿着山路往上走，我们就走到终点会看到一弯泉水从山上流下，雨量大的时候这里的水量也会变大特别美丽。好了，随着我们返程的游船的启动，我们结束的青山湖的巡游，也结束了青山沟风景区的巡游，希望我的服务会让大家满足。假如您有看法也请您向我提出，我将尽力改正。最终祝大家工作顺当!我们下次旅行再见，欢迎您再来青山沟巡游。青山不老教学反思2青山不老是一篇略读课文，文章重点是通过了解老人创建的奇迹，理解“青山不老”的含义，感受老人与青山共存的精神。教学后我结合自己的教学设计反思自己这节课的得与失。在教学中，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题，以“就在如此险恶的.地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，创建了这块绿洲”统领整个教学过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样？再找找出体现老人年纪的语句，想象老人的形象。学生通过读句子想象，一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。接着我让学生找找如此年迈的老人创建了什么样的奇迹。通过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感受到一个八旬老人创建的奇迹令人钦佩。然后立刻组织学生找一找老人再怎样的环境中创建出了这片奇迹。在沟通中插入晋西北的资料，让学生想象老人植树中遇到的各种困难，学生再一次被老人的绿化山林、造福后代的执着精神所震撼。此时再读“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创建了这块绿洲”时，学生充溢了对老人的敬重之情。因为这个教学环节比较深化，因此学生对作者为什么说“青山恒久不会老的”这个问题迎刃而解。最终以小练笔“假如为老人塑造了一座铜像，你站在铜像前想对老人说些什么心里话”结课，学生在写话中再次感悟老人和青山一样宏大的精神。当然，在教学中也存在一些问题，课堂上学生的朗读较少，老师的朗读指导不够到位，未让学生读出应有的情感。老师的预设过多，引导方面稍显僵化。老师在课堂上的关注面太狭窄。青山不老教学反思3青山不老是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创建了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创建的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深化，感受老人的精神教学过程清楚，流畅，重点突出。另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。这节课存在的不足主要是老师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组探讨的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的驾驭状况，向有阅历的老师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必需要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素养，上出一堂更好的课。青山不老教学反思4这片课文主要是要引导学生品尝课文中描写的山林景象，院子里的绿意浓浓，山的绿意盎然，山野的録树成荫描写。在教学中引导学生自习品读。然后引导学生去理解老农是在什么样的情況下去创建奇迹的，从而去理解老农开拓山林、绿化家园、无私奉献的宏大精神和情怀，在此基础上理解“青山不老”的含义。课前我先让学生收集关于晋西北的相关资料，了解绿色作物在那里生长的不易。教学的时候又让学生围绕老农创建了什么奇迹，是在什么样的情況下创建奇迹的，以及你是如何“青山不老”的含义的这三个问题绽开自学，自学就是为了给了孩子们足够的.时间和自主性。而且让孩子们在自学的时候动笔，圏圈画画，注点评，写下心得体会。引导他们沟通的时，我留意把握重点，引导孩子们有感情地朗读课文最终我让孩子们进行了一个小练笔，把自己想对老农说的话写下来。孩子们写的很有特色，留意了各自的侧重，有的赞扬老农坚持不懈地改造山林，有的钦佩老农抛弃个人的利益甘愿在清苦的环境中改造山林，有的惊记老农所创建的奇迹总之，这次的小练笔孩子们有自己独特的感受，写出了自己的真情实感。这是一名普一般通的老人，但是带给我们的感动是真实的，是无穷的。不知道在教学中我有没有把这份感动帯给学生，但是我想，读他的故事，对孩子们却是一种真实的心灵的涤荡！青山不老教学反思5小学语文人教课标版六年级上册青山不老是第四组中的一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。结合这节课的设计和培训教材中的教学反思技能，反思自己这节课的得与失。一、目标明确，重点突出目标是学生课堂学习的领航者，这节课我紧紧抓住课文的三个问题：这位老人创建了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的状况下创建的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。课堂从学生自学，探讨沟通到重点语句的深刻理解，层层深化，感受老人的精神。教学过程比较条理，线条清楚流畅，突出了重点。二、充分自学，以学定教课堂以自学提示统领， “老人创建了怎样的奇迹”，“这一奇迹在怎样的环境下创建的？”，为什么 “青山是不老的”？充分给学生放时间自主学习，学生通过默读走进文本，思索问题，学生边读边想，只见他们圈、划，领悟老人不屈的种树精神、爱护家园、造福他人的无私情怀。学生能在老师创设的环境下，能充分自主学习，便于老师作进一步有针对性的指导点拨。三、联系实际，突破难点这篇课文的难点是理解青山不老的.含义，我引导学生从概括老人的奇迹，用自己的话说说对老人的看法，从初步的相识到让学生联系生活实际，真正让学生从读中感悟老人“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”重点语句的出示，让学生理解“另一种东西”的真正含义，也进一步从中体会老人年复一年，日复一日地执着爱护家园，造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。四、适时训练，刚好反馈先学后教，当堂训练是我校实行高效教学的课堂教学模式，从教学中，词语的听写，到文章重点语句的填写，再到沟通心语，抒写我心，以及课下的环保宣扬语的设计无一时常对学生学习任务的刚好检查与反馈！只有课堂真实地反应出学生的学习状况，才能让学生有效的学习。五、ppt 课件，协助教学教学设计中从雄伟青山的图片到文章重点句子以及目标，学习提示的出示每一步都离不开教学媒体的运用，现代化的教学设备在课堂上真正起到了事倍功半的作用！存在不足及改进方法：1、从教学设计上看，整节课的设计比较饱满，胆怯有什么遗漏之处，这样四平八稳就在课堂教学中显得环节紧凑而重点处理有些仓促。一节课的时间不够用了。我想既然是略读课文，老师就应当放手让学生运用本组课文以及已有学习方法学习略读课文。2、在理解大环境的险恶结合文章注释“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”感悟自然环境的恶劣的理解还是离学生的现实阅历比较遥远，假如老师能给学生出示一些相应环境的图片，会给学生理解更加形象化，可以更快地理解险恶的环境。3、老师在课堂上的的课堂评价语较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情。对学生的评价仍是衡量老师综合素养的一个重要方面。4、课堂上学生的感情朗读较多，但是老师缺少有感情的读的引导，结合文章的重点语句，学生齐读的形式较多，离应有的情感学生的朗读还有肯定的距离！只有加深学生的深层次的理解与感悟实力，增加语感的训练才能使朗读更有效！在我看来，教学设计往往参杂着很多老师的美妙愿景，结合学生的年龄特征，“高效”的课堂更注意学生对学问本身的驾驭状况，在注意高效的同时，文本的情感该如何落实就滞留了，更谈不及文体的艺术体现了。作为困惑，我想老师必要时要创设有效情境，既要节约时间，又要达到预期的效果还需不竭地努力！青山不老教学反思6这是一篇略读课文，讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。本课的阅读提示是“默读课文，想一想这位老人创建了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的状况创建的；联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的.。”我依据这句话确定了本课的教学思路：默读思索沟通。课前，我让学生查找我国晋西北地区沙化现象的文字音像资料，把各自的资料带到课上进行沟通，使他们懂得环境整治工作紧迫性和重要性。1、“老农创建了怎样的奇迹？”找到相关段落通过朗读、想象、沟通等手段，使学生体会老人15年中经验的艰苦和磨炼，最终把恶劣险峻的山沟改造成了绿意荡漾的青山。2、“老人是在什么样的状况下创建奇迹的？”从这座山沟的大环境和这所小院的小环境两个方面入手，引导学生朗读感悟、想象理解。3、“青山是不会老的”是全文的中心句，含义深刻。通过前面的学习，学生体会到了老人的努力奋斗换来了荒山变青山，我紧接着启发学生“不老的是什么”，学生立即回答“不老的是青山”，“仅仅是青山不会老吗？”，这时，学生感悟到“还有老人艰苦奋斗、五四奉献的精神”！青山不老教学反思7青山不老是一篇略读课文，这一课的阅读提示是“默读课文，想一想这位老人创建了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的状况创建的；联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。”这句话为我供应了这篇课文学习的流程：默读思索沟通。依据提示，我把课堂教学分成了四个阶段：一是初读阶段。请学生轻声读课文，扫清朗读障碍。二是默读自悟阶段。我请学生依据提示充分默读，在读中思索，在读中解决问题。三是汇报沟通阶段。我请学生先来沟通“这位老人创建了怎样的奇迹”，学生都找到了第4自然段中的“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。”我追问：“为什么说这是个奇迹呢？”把学生引入“这一奇迹是在什么样的状况创建的”的沟通。这个问题的沟通侧重于抓住重点词句“常”“肆虐”“盘踞”“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”感悟自然环境的恶劣；又通过“就剩一人”“离世”“过世”“81岁”“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”来感悟老人生活的不易。在引导学生理解“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。”这句话时，为了让学生有更深化的体会，我出了一道算术提让学生计算。一亩=667平方米，3700亩=2467900平方米。假如我们的教室是60平方米，那么就有41131间教室那么大，假如我们的学校有70间教室那么大的平面，那么就有588间学校那么大。学生通过计算，发出了惊羡，我问：这是个奇迹吗？学生异口同声：“真是个奇迹啊！”他们还在回味。第四阶段是引导点拨阶段。理解“青山是不会老的”是本文的中心，也是须要“精”处理的地方。我为这个点设计了几个台阶：先请学生说说老汉改造山林的作用（品读第1自然段和第5自然段），山林的重要作用为学生的理解奠定了基础；理解“另一种东西”，通过“与山川共存”“与日月同辉”的表层意思和内在含义，体会到这“另一种东西”是老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的精神，造福人类的精神；最终水到渠成理解“青山是不会老去”的含义。这堂课我比较满足是因为学生学得比较轻松，而且目标也完成得比较到位。细想教学过程，我认为自己胜利的缘由在于抓住了学习重点，有略也有精。正如叶圣陶先生说的“略读假如只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很简单使学生在观念上发生误会，以为略读只是粗略的阅读，甚至于是忽视的阅读”因此略读也须要精读，只有这样才能提高略读课文的有效教学。青山不老教学反思8青山不朽是一篇背景清楚、重点突出的略读文本，即通过理解老人创建的奇迹，了解青山不朽的意义，感受老人与青山共存的精神。本文的难点在于理解青山永不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上体现的精神。通过这门课的教学，我了解到略读课文不像精读那样严格和具体，但在阅读方法上，它并不解除精读的重点。重点仍旧须要引导学生细致阅读。本课目标明确，重点突出。我紧紧抓住文中的三个问题：老人创建了什么样的奇迹，创建了什么样的环境，谈论“青山不老”的含义。全班围绕这三个问题，层层深化感受老人精神。教学过程清楚、流畅、重点突出。另一个特点是课堂上动静结合，学生实现自主学习。本课程的主要缺点是老师课堂评价语言相对单一，指导语言表达不够精确，过渡语言表达缺乏情感，学生课堂阅读不到位，学生小组探讨时间不够，老师缺乏情感性阅读指导，同时阅读的形式多种多样，但不允许学生阅读自己应有的情感。在将来的教学中，我应当更加注意学生对学问的驾驭，向有阅历的老师学习，让学生在更多的时间里体验课文，与课文对话。今后，我会接着提高自己的专业素养，给大家上更好的一课。青山不老教学反思9今日教完了略读课文青山不老，回忆起最近一期小学语文老师中专家关于略读文章教学的探讨，有些感想，记录于此。1、要把握好略读课文教学的“度”。学生是学习的主子，把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。略读课文为培育学生自主学习，体现课程理念创设了条件。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学呢？答案是否定的！对于学生而言，不管精读还是略读课文都是新知，他们认知水平的提高，学习方法的运用都离不开老师适时、适当的点拨、启发。所以，略读课文的.教学既不能完全放手，也不能过多引导，要把握一个“度”。教学课文青山不老，我在学生自主学习、合作沟通的基础上，抓重点问题“老人在什么情景下创建了奇迹”和难理解的句子“他已经将自我的生命转化为另一种东西”进行点拨，把握学和导的“度”，收到良好的效果。2、照准切入点，引导学生联系实际学习。联系实际、深化思索是本册教材教给学生重要的读写方法。教学实践中如何引导学生运用这一方法，是须要老师抓主要问题、找准切入点的。青山不老一文是经过三个切入点引导学生联系生活实际、深化思索的。第一个是上课伊始，为增加感性相识，引导学生联系资料或实际情景谈晋西北沙化现象，引发思索；其次个是在感受老农生活艰辛时，让学生联系自我一个人长时间呆在家里的感觉，思索老人常年生活在山沟里的艰难；第三个是在拓展延长处，学生联系实际，思索能为爱护环境、绿化家园做点什么。三个切入点，三处联系实际，恰当精确，层层推动，帮忙学生理解了文章内涵，强化了学习方法。青山不老教学反思10一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。1、课前，我让同学们查找我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性相识。同时，我也打算一些有关资料以及音像资料。2、进入新课前，我播放了我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料，看完后让学生畅谈感受，是他们懂得我国晋西北地区环境整治工作燃眉之急、刻不待时。3、因为本文是略读课文，所以依据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。（1）重点体会“老农创建了怎样的奇迹？”通过朗读、质疑问难、想象等途径，使学生相识到老人经过15年的艰苦奋斗和不懈努力，使恶劣险峻的山沟改造成了绿意荡漾的青山。（2）对奇迹背后的探究：“老人是在什么样的状况下创建奇迹的？”这个问题我让同学们从这座山沟的大环境和这个院子所处的小环境两个方面考虑，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生相识到老人植树造林的难度之大、看法之坚决。4、课文最终一句“青山是不会老的”是统领全文的中心句，点明白文章所表达的意旨。这里我适当的穿插联系生活实际，使学生更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。感悟：假如每个人都能去做那不叫奇迹，奇迹是做了每个人都没有做完的事，不管多么艰辛。青山不老教学反思11新课标对略读课文的学习目标定位：资料上做到点：、粗知大意，这篇课文讲的是这些人和事。、增长见识。（世上竟有这样的情和景，人和事）。、有所感悟，（感受、启迪）。方法上：要求自读自悟为主，教室更加放手。目的上：、训练学生略读本领，不要求咬文嚼字。、将精读课文中学到的方法，用到略读课文上，在实践中驾驭读书方法。我执教的这一课，目标定位非常的精确：、把课文读正确，读流利，能提出问题。、利用导读抓住三个问题：想一想这些老人创建了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情景下创建的，联系课文资料，想一想作者为什么说青山是不会老的。我抓住这个问题，引导学生捕获文中重要信息，绽开探讨沟通。来解决问题，并因势利导地帮忙学生理解含义深刻地句子。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归属。作为一个山野老农，他就这样来实现自我的价值，他已经将自我的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。为什么说青山是不会老的？这个问题，经过写一写。从而让学生感受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。略读课文教学，我收获不少。我明白了：、粗知不是浅知：略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就能够马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等很多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。、自主阅读也不是自学：略读课文应当有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自我读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放。老师说得更少、更精到。但略读成为一项教学活动的时候，作为老师势必应当发挥主导作用，引领学生深化、有效地开展有层次地阅读。青山不老教学反思12青山不老这篇课文向我们讲解并描述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，绿化山野，用15年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的额人生价值，造福于后代。课文层次井然，内容清楚。先描写院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一副改造山林、美化家园的喜人画卷。接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况。最终以作者自身的心灵感受提升全文，点出文章的中心愿旨。在教学中，我紧紧围绕阅读提示中的三个问题，以“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的.瘦小老头，经创建了这块绿洲”统领整个教学过程，先让学生想象作者在说这句话时的语气、心情会怎样？再找找出体现老人年纪的语句，想象老人的形象。学生通过读句子想象，一个饱经风霜、脸上刻满岁月痕迹、手上长满老茧的晋西北的老人形象跃然纸上。接着我让学生找找如此年迈的老人创建了什么样的奇迹。通过找句子、想象画面、谈体会，学生深深地感受到一个八旬老人创建的奇迹令人钦佩。然后立刻组织学生找一找老人再怎样的环境中创建出了这片奇迹。在沟通中插入晋西北的资料，让学生想象老人植树中遇到的各种困难，学生再一次被老人的绿化山林、造福后代的执着精神所震撼。此时再读“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创建了这块绿洲”时，学生充溢了对老人的敬重之情。因为这个教学环节比较深化，因此学生对作者为什么说“青山恒久不会老的”这个问题迎刃而解。最终以小练笔“假如为老人塑造了一座铜像，你站在铜像前想对老人说些什么心里话”结课，学生在写话中再次感悟老人和青山一样宏大的精神。我觉得每单元的略读课文应当是让学生在前几篇精读课文中学到的阅读方法在这一课中运用，这样的文章老师应更多的放手让学生自己去学。纵观这节课的整个教学过程，我自己觉得从让学生了解一位老人在特别艰苦的环境里创建的奇迹，到最终集中体会老人的精神追求和自我价值的实现时由表及里，梯度把握得当，情感体验层层深化。课堂上，我努力营造学生自读自悟的氛围，充分让学生来感悟文本，让学生由文章内容联系实际想开去，敬重学生的独特感受，特殊留意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的干脆沟通，在文本中走几个来回，较好地培育了学生的感悟、朗读实力。但整堂课教学节奏有些前松后紧，导致课堂时间不够，对学生的回答反馈语言还有待于再细化。以上就是我共享的青山不老教学反思案例的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。青山不老教学反思13青山不老这篇课文脉络清楚，重点突出，即通过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。青山不老是一篇阅读课文，而语文阅读教学其实就是一种对话，而对话的实质在引导学生透过语言文字，走进文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壮、或美丽、或激扬的美的过程。对于略读课文，这应当放手让学生透进语言文字自主感悟。在10月30日陈老师在六（2）班第一次进行试教青山不老这篇课文，现反思如下：略读课文为培育学生自主学习，体现课程理念创设了条件。学生是学习的主子，把“教本”变成“学本”是新课程的核心理念。那么略读课文的教学是否完全放手让学生自学？在上青山不老这一课时，陈老师都在试着把握好略读课文教学的“度”。但是在课堂的生成方面还是存在着一些问题。一、老师的教态还可以放自然些。可能陈老师始终都是任教低年级的，今日在上高年级，在教学课堂调控上不是很志向，感觉学生的学习主动性没有很好的调动起来，没有让全体学生参加思索，发言。二、课堂语言还要精炼些，评价较单一，过渡语的表述缺乏深情。学生回答问题时，感觉老师牵得太紧。老师应当留意引导、进行耐性地倾听和概括就更好了。三、老师在课堂上的关注面太狭窄，没有做到关注全体学生的学习状况。学生小组探讨的时间不够充分。四、课堂上学生的朗读不是很到位，未让学生读出应有的情感。五、参照物太小，没有达到比较的目的。老师为了让学生更形象地理解3700亩究竟有多大时，请学生把亩化为平方米，再把3700亩同一间教室来相比来达到理解有目的。让学生动手动脑进行计算，原来是很好的环节，但是这个过程费时比较多，而且参照物太小了，假如把教室这个参照物换为一间学校的话可能更形象，学生更简单作比较来理解。六、时间的支配上还要调控好，拓展部分不够时间来进行写感受。在前面读词语时速度、节奏都可以加快点。可留出更多的时间来进行后面的环节。有点前松后紧的感觉。第一次上完课后我们同科组的老师一起评课，分析存在的问题，然后一起探讨更好的教学方法。在11月7日陈老师在六（1）班进行其次次试教。陈老师修改了教案，并作好了充分的打算，感觉这次上课陈老师有了质的飞越。这是一堂精彩的课。一、教态自然大方，教学语言丰富老师教态自然大方，教学语言丰富，细心设计过渡语言，自然流畅。学生回答问题时，老师再没有牵得太紧。而是在耐性地引导、倾听，真正地让学生做到自读自悟，充分体现学生学习的主体地位。二、教学目标明确，教学重点突出其次次上课陈老师紧紧抓住统领课文的三个问题：1、这位老人创建了怎样的奇迹？2、这样的奇迹是在怎样的状况下创建的？3、作者为什么说青山是不会老的？整节课堂就围绕这三个问题绽开，层层深化，老师进行引导、进一步感受感受老人的精神。教学过程比较清楚，流畅，重点突出。三、巧设铺垫，难点突破，实现自主学习这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神。整个课堂以大问题来进行统领：“老人创建了怎样的奇迹”，“老人在怎样的状况下创建了奇迹”，“为什么青山是不老的”。要求学生从课文中找到答案，“老人年如一日地种树，面对一切困难与苦痛，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他接着种树；当同舟共济一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；”通过有感情地朗读，引导学生自主学习，学生通过朗读走进文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟老人执著的种树精神，领悟老人投身山林、改造山沟、爱护家园，造福子孙后代的无私情怀。通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的爱护家园，造福他人的无私奉献的精神在此基础上，并能说出为什么青山是不会老的。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神。自然环境的恶劣，老人的年老、瘦小，是家庭生活的艰苦和同伴、老伴的相继离世。当老农面对眼前这一切困难与苦痛时，他仍旧接着坚持种树，他把自己的全部生命都奉献给了这片青山。通过有感情地朗读，学生能理解老人身上的那种不怕困难、坚持不懈、执著追求的精神。学生主动地参加并精彩地完成了学习任务。四、形象地创设情境，突破难点。陈老师在让学生理解大环境的险恶的时候，先设置相应的情境，再给学生出示一些相应的当地环境的图片，给学生很直观的印象，所以学生很深刻地理解当地险恶的环境。五、本节课上学生的朗读在老师的引导下朗读得特别到位，读出了应有的情感。总之，这节课目标要明确，抓住切入点，进行对文本的剖析，学生通过精读、思索、感悟，老师引导、点拨、启发，学生从文本中感受到了青山不老的精神，情感达到了升华，收到了良好的教学效果。青山不老教学反思14今日我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文，青山不老是一篇略读课文，文章脉络清楚，重点突出，即通过了解老人创建的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课后老师们与我沟通了教学阅历我将结合本班学生的实际状况，反思我这节课的得与失：一、目标明确，重点突出在教学过程中，依据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创建了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创建的，说说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深化，感受老人的精神教学过程清楚，流畅，重点突出二、课堂动静结合，学生自主学习课堂上以四人一小组探讨、沟通、“课文主要写了一个什么故事”，“老人创建了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创建了奇迹”，“老人为什么肯定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，爱护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的引导下，主动完成了学习任务三、巧设铺垫，难点突破这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与苦痛，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他接着种树；当同舟共济一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树”通过有感情地朗读，学生立刻能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的爱护家园，造福他人的无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老的四、重视学生概括实力的培育在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，学生能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括实力，又体现了语文的工具行五、存在不足1、老师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情。2、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的.印象，学生可以会更快地理解险恶的环境。3、老师在课堂上的关注面太狭窄。4、课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组探讨的时间不够充分但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的驾驭状况，向有阅历的老师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必需要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素养，上出一堂更好的课。青山不老教学反思15今日上了青山不老这篇课文，效果并不好。刚起先自身状态不好，没有刚好调整过来，过于惊慌，放不开，致使整堂课的气氛都不好，这是自身缘由造成的一大败点。曾经有人跟我说过，老师本身就是个艺术家，讲台就是老师的舞台，讲台上的老师就是最优秀精彩的表演者！袁老师曾经跟我说过，当你站上讲台的那一刻起，你就必需具有表演者所应当具有的品质，还要完全的投入到你所教的课文的世界中。一名语文老师不仅仅是在上语文课，更是在表演语文课！但我却恰恰相反，上课上得没有一点激情，无法投入，无怪乎课堂没有一点气氛，学生没有一点激情！这又是一大败点。上课没有激情，对于一个老师来讲那是致命伤！教案写得很具体，但熟识度不够，对课文也不够熟识，致使上课不能轻松驾驭，绑手绑脚，无法为所欲为，自然也就达不到想要的效果。我明白了不脱离教案，是不会上得好课的！要想学好语文，是离不开字词的；同样的，要想教好小学语文，也是离不开字词的。所以小学语文的教学要抠字词，要抓紧一些重要字词去理解句子，去体会字词的含义，从字词入手，这样才能更好的理解课文，体会作者的思想感情。但我上课时却没有留意到这点，只是泛泛带过，没有跟学生一起去深究体会，这又是我不能把课上好的一大缘由之一。上课本该激励学生主动思索问题，发散思维，踊跃发言，各抒己见，但我却操之过急，没给学生太多思索的时间，也没耐性倾听学生的发言，更没有适时的赐予激励，课堂机灵不足，抢了学生的话头，给学生的主动性造成了肯定的打击。总的来说，今日这节课效果并不尽人意，太过失败。虽然这样的结果大大的打击了我的信念，但我还是会再接再厉，争取下次做的更好。在下次的课堂，争取把这些问题都歼灭掉。