中职学生调查报告

中职学生调查报告（通用 5篇）中职学生调查报告（通用 5篇）随着人们自身素质提升，越来越多的事务都会使用到报 告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么你真正 懂得怎么写好报告吗？以下是为大家收集的中职学生调查 报告（通用 5 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 中职学生调查报告（通用 5篇）1近年来，我市继续推进职业教育改革创新，力争实现职 业教育内涵发展水平和服务能力双提升 ,毕业生就业质量大 幅提高。目前，汉中市共有中等职业学校 10所，在校生 12000 余人，全市高中阶段职普比例大约为 1:4，20xx 年我市中等 职业学校共计毕业3340人，就业3265人，就业率达 98%。一、就业总体情况：（一）就业人数和就业率20xx 年，毕业学生数 3340 人，就业学生数 3265 人，就 业率 98%；直接就业人数 1772 人，直接就业率 54；对口 就业学生数 2807 人，对口就业率为 86%。在就业学生中，进 入各级所有制企事业单位的学生人数为 1323人，占毕业学生 比例为40%；升入高一级学校人数为 1493人，占毕业学生比 例为 44%。（二）各产业就业分布情况从事第一产业的毕业生数为 23人，占就业学生数的0.7%； 从事第二产业的毕业生数为 1182 人，占就业学生数的 36%； 从事第三产业的毕业生数为567人，占就业学生数的 17.4%。 本地、异地和境外就业情况：在本省就业的毕业生数为 304 人，占就业学生数的 9%；到异地就业的毕业生数为 1468 人， 占就业学生数的 45%。就业渠道情况：通过学校推荐就业的 毕业生数为1230人，占就业学生数的 38%；通过中介介绍就 业的毕业生数为 221 人，占就业学生数的6.7%；其他渠道就 业的毕业生数为321人，占就业学生数的 9.8%。（三）专业大类就业情况 根据中等职业学校专业目录划分的 19 个专业类别标 准，我市毕业生主要集中在以下几个专业：医药卫生类：毕业生数 709 人，就业人数 709 人，对口 就业人数638人，对口就业率 90%信息技术类：毕业生数 708 人，就业人数 677 人，对口 就业人数530人，对口就业率 78%；交通运输类：毕业生数 528 人，就业人数 515 人，对口 就业人数478人，对口就业率 92%；加工制造类：毕业生数 598 人，就业人数 581 人，对口 就业人数529人，对口就业率 91%；教育类：毕业生数 420 人，就业人数 420 人，对口就业 人数374人，对口就业率 89%；从专业分类看，对口就业情况最好的专业是交通运输类， 对口就业率高达92%；其次是加工制造类，对口就业率为 91% 信息技术类对口就业率最低。从毕业生数量看，医药卫生类、 信息技术类和加工制造类专业毕业生人数最多，毕业生数最 少的是文化艺术类专业。从就业学生数量看，医药卫生类专 业毕业生就业人数最多，其次是信息技术类，毕业生就业人 数最少的是文化艺术类专业。二、就业质量基本情况1、签订就业合同情况20xx 年中等职业学校毕业生直接就业学生中，有 1620 人签订 13 年期限就业合同，占直接就业学生91%；有557 人签订 1 年期限就业合同，占直接就业学生 31%；有 461 人 签订 1-2 年期限就业合同，占直接就业学生 26%；有 602 人 签订3年期限就业合同，占直接就业学生 34%。签订3年及 以内期限就业合同的人数所占比重最大。2、毕业生就业起薪情况20xx 年就业学生中 28 人起薪 10011500 元之间，占直接就业学生比例1.5%;有176人起薪介于1501元和20xx元 （含）之间，占直接就业学生10%；有256人起薪介于20xx 元和3000元（含）之间，占直接就业学生 14%;有1312人 起薪高于3000元，占直接就业学生74%。数据表明，起薪高 于 3000 元以上人数所占比重最大。3、毕业生享有劳动保险情况20xx年，直接就业学生中享有三险的人数为196人，占 直接就业学生比例为 11%；享有五险的人数为 161 人，占直 接就业学生比例为 9%；享有三险一金的人数为 182人，占直 接就业学生比例为 10%；享有五险一金的人数为 1077人，占 直接就业学生比例为 60%。数据表明，享有五险的学生占比 最多。三、毕业生获得资格证书情况20xx年学校毕业生获得职业资格证书的人数为1928人， 占毕业学生比例为 53.6%。四、就业满意度情况通过对20xx年就业学生3265人的调查了解，比较满意、 满意和非常满意的学生人数为 1788人，占调查人数的 54.8%， 无法评估 1461 人，不满意为 27 人。五、存在的主要就业问题 毕业生就业中存在的主要问题有：部分专业对口率低、工资待遇不高、工作不够稳定等方面，具体列举如下：1 、专业对口率不高，学非所用的现象比较严重。中等 职业教育主要培养从事生产一线操作或管理技术工作的人 员，其就业的最大资本或优势就是专业特长和动手操作能力 但从实际情况看，20xx届毕业生中，信息技术类和教育类专 业的毕业生所从事的岗位与自己所学的专业不对口基本不对口，即使对口，在工资待遇及福利方面也较为低下，有的 也只是临时工。2、本地就业学生工资待遇低，只有极少数学生迫于家 庭或其他原因选择本地就业。大多数学生选择经济发达地区 （我市所选择的企业一般集中在长三角一带）就业。3、工作稳定性较差。一些就业学生尚未满试用期就换 了单位，很大一部分就业学生在初次就业企业工作时间不足 一年，有的就业学生甚至一年内换了几个就业单位，频繁跳 槽。很多毕业生做的工作与农民工做的工作并无二异，技术 含量低，以简单的体力劳动为主。六、主要原因分析造成毕业生就业质量不高的主要原因有来自社会环境、 政策措施、学校培养和家庭个人等方面的因素。1、社会环境方面的原因。目前社会上鄙视职业教育、 重视高学历文凭、轻视技术劳动的现象仍比较严重。企业普 遍劳动强度大、工作时间长，加之中职学生就业年龄相对较 小，吃苦耐劳精神差，导致学生就业不稳定，直接影响到毕 业生的就业质量。2、学校在培养方面的原因。主要有两方面的原因：一 方面是学校对学生职业生涯规划欠缺指导。学生毕业了不知 道自己该干啥，把挣钱多少做为谋求职业的唯一标准。学校 教育与市场对人才的实际需求存在一定的脱节，学校的课程 设置还难以跟上社会对人才要求的新变化，学校教育教学中 技能教育质量不高。为了给每个学生设计适合其自身条件的 职业生涯，作为班主任、职业指导教师，应帮助学生设计合 适的职业目标，开展职业生涯设计咨询活动，稳定其就业的 选择。另一方面学生适应能力培养不足。学生刚刚离校，大多 思想都比较单纯，对如何应对复杂、突变的事物缺少必要的 思想准备，加之学生知识面窄、技能不过硬、心理承受能力 差、竞争意识淡薄、人际关系紧张等，部分学生无法适应全 新的工作、生活，而学校对学生综合素质和适应能力及意识 的培养和提高学生生存适应的能力教育有所不足。3、家庭或学生自身方面的原因。受社会大环境的影响， 许多家长和学生自身看不起职业教育或所从事的技术工作。 选择职校本为无奈之举，中职学生入学时对专业和职业并不 会有较多的考虑，他们的专业有许多是由老师或家长代为包 办的，造成学生对专业缺乏兴趣，也不关心自己的就业前景。 以至于即使在职业班学习了，学生自身也没有强烈地意识要 学好一技之长，反而相当挑剔，怕苦怕累，实践环节中不愿 主动去动手操作学习。中职学生调查报告（通用 5篇）2随着城市经济建设的深入和产业升级的需求，目前，我 市已经形成了矿山机械、煤化工、玻纤等支柱产业集群和造 纸、中成药及生物医药、新材料等新兴产业集群。机械加工、 机电技术、化工技术等专业毕业生出现了供不应求的现象， 我市从一定程度上出现了工业企业用工难，高层次“技工荒 的问题。近年来，我市加快推进职业教育基础能力建设和内涵建 设，着力加强职业学校与企业的合作，推进职业学校人才培 养的校企对接，实现校企双赢，从而为我市经济发展提供更 多高素质、技能型人才。自 20xx 年以来，全市各级各类职业 学校累计向社会输送毕业生 10 多万人，全市中职学校学生就 业率保持在 95%以上。随着农村培训学校和职业培训的发展， 每年培训农村劳动力近 1 万名，近 5 万农村劳动力通过培训 转移到城市就业。从数量上来看，我市职业学校向企业输送了大量的人才 有效的缓解了企业的“用工难、技工荒”问题，但另一方面， 高素质强技能的毕业生却少之又少，部分岗位工种面临供不 应求、企业互相挖角的问题，有不少工种甚至是无工可招。 在职业学校毕业生方面，与高就业率相对应的是低质量就业 职业院校毕业生的工作岗位、收入都不能满足家长和学生的要求。为此我们就以上问题开展了有针对 性的调研工作。一、中职毕业生就业情况调查报告 近几年，在就业形势日益严峻的情况下，中等职业学校 针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠，毕 业生的一次性就业率早已突破 95%。统计显示，毕业生的就 业去向是：到各种所有制企事业单位就业的毕业生占就业学 生数的 75%；从事个体经营的毕业生占就业学生数的 10%； 升入各类高一级学校的毕业生占学生数的 5%。从事第一产 业的毕业生数不足 5%；从事第二产业的毕业生占就业学生 数的 40%；从事第三产业的毕业生占就业学生数的 55%。在 本省（区、市）就业的毕业生占就业学生数的 70%；到异地 就业的毕业生占就业学生数的 303%。通过学校推荐就业的 毕业生占就业学生数的 85%；其他渠道就业的毕业生占就业 学生数的 15%。加工制造类专业就业情况最好，为 97.55%， 其次是土木水利工程类、商贸与旅游类、交通运输类，信息 技术类专业，就业率也达到 95%以上。中职毕业生平均月薪 水平为 2386.1 元，月收入在 20xx 元以内的占 30%，月薪在 20xx 至 3000 元的毕业生约 60%。毕业生就业对口就业率不 高，不到 30%。大多数中职毕业生目前均未与用人单位签订 正式劳动合同。中职毕业生对首次就业单位的忠诚度较差， 就业稳定性不高。二、近几年中职教育的积极变化一是国家政策的支持，20xx年8月6日我国政府给予中 职院校学生每人每年补助1500元，三年制的补两年；从20xx 年秋季学期起，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉 农专业学生免学费。我市市自20xx年起实行中等职业教育全 免费。二是中等职业学校坚持以就业为导向，不断深化教育教 学改革，努力加强职业指导工作。首先学校努力转变办学的 指导思想，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学， 适应市场和社会需要，大力发展面向新兴产业和现代服务业 的专业，努力突出职业教育的特色。其次学校进一步深化教 育教学改革，不断更新人才培养模式和教学内容，改善教学 方法，突出能力培养。大力推行校企合作、工学结合的培养 模式。改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，推进 产教结合和校企合作，积极开展“订单式”培养。第三重视 和加强职业指导、创业教育和就业服务。三是中职生自身的素质高，在就业方面，中专生有优势， 动手能力强，工作要求不高，扎实肯干。“双证书”制度使 得毕业生能迅速适应用人单位工作需要。再加上中职学校面 对市场办学，而努力实现办学模式灵活多样化、培养学生一 专多能的素质，为学生毕业后实现多渠道就业提供帮助。四是社会发展对技术人才的需求大，现代化制造业急需 技术工人，当前我国工业化已经进入新阶段，现代制造业的 发展需要大批技术工人。五是家长观念更加务实，一些学生选择中职是抱着“就 业一人、脱贫一家”的想法，越来越多的学生和家长愿意选择就读职业学校，读中职学一技之长做有基础的实用型人才三、中职生就业意向心理分析 就业是每个人认知社会的第一站，也是将所学理论与实 践相结合的必经之路。现在的中职生，大多数是独生子女， 刚从学校里出来，自我意识较强，有的学生受社会环境的影 响，自控能力较差，在这样的环境下造就了他们倔强、孤僻 的性格和为人处事能力的欠缺。对就业没有深刻的认识，所 以在就业中出现了很多问题，随着信息技术的日新月异，产 业结构逐渐向高知识含量，高新技术调整，企业单位对员工 的素质要求越来越高，再加上连年递增的大专院校毕业生和 下岗职工的再就业等因素影响，中职毕业生就业面临着许多 困难。面对竞争日益激烈的就业市场，目前的中职生对就业是 怎样看的呢？1、大多数毕业生已意识到当前就业形势的严峻，在择 业时主要从今后发展和工作的稳定程度思考，不再将福利待 遇，工作地点等作为主要考虑因素，有相当一部分同学有了 先就业后择业的思想准备，也就是先找个单位锻炼一下自己 等能力有所提高了再选择比较好的单位。2、多数毕业生认识到只有强化专业技能，逐渐提高综 合能力，才能在人才竞争中找到适合自己的岗位，同时已感 到知识，学历等方面的不足，并有继续学习的愿望，部分已 参加工作的学生通过电大，自考及成人高考等多种形式进行 深造。3、对多种经营体制并存的状况还缺乏客观的认识，大 部分同学仍热衷于国有大中型企业；在选择工作岗位时，偏 向于条件优越的企事中职学生调查报告（通用 5篇）3一、调查目的职业教育与其它教育形式除了具有很多共性外，还有某 些特点，例如：职业教育是集文化提高、职业技能训练和素 质教育为一体的教育形式；学生绝大多数尚处于青少年阶段 心理上、身体上尚不成熟，且有更多的机会接触社会；完成 学业后面临直接就业或继续深造的选择。所有的这些特点对学生今后的发展都会产生很深远的 影响。作为职业学校的学生，虽然没有普通高中学生们的升 学压力，但他们也比同龄人更早地面临着社会的挑战与考验 特殊的学习、特定的生活环境以及社会变革的影响，会使得 他们在观念上、心理上产生了一些有别于普通高中学生的新 变化和新矛盾，给职教工作带来了新的问题和思考。这次调查的目的就是掌握职业学校学生的心理状况，使 职业教育工做到有的放矢，为当地经济建设培养更多更好的 专业技术人才。二、调查方法1、问卷法。2、访谈法。三、调查时间20xx年3月7日至20xx年5月12日，共计67天。四、调查地点阳信县职业中专。五、调查对象对阳信县职业中专的全体学生（1900 人）进行随机抽样 调查，共发出调查问卷 824 份，回收 820 份，有效问卷 800 份（问卷附后）。六、调查结果与分析以上调查结果显示，当前职业学校学生主要存在以下五 种心态：1、既有升学的愿望，又有升学、求职两落空的担心。随着高校招生人数的增加，特别是高等职业院校开始从 中等职业学校对口招取考生以来，许多一度对高考失去信心 的学生，又萌生出升学的念头。有 40%的学生选择职业中专 的目的希望继续升学，但又担心自己成绩差考不上大学；少 数学生自信经过本人努力升学有望，却又顾虑家穷无力负担 日后的读书费用；一部分学生同时还担心因准备升学而失去 较好的求职机会，因而显得有些忧心忡忡。57.6%的学生最大 的困惑是找不到理想的工作，对毕业后找工作信心不足，认 为自身素质差，社会轻视职业学校毕业生，难以战胜他人的 竞争。毕业班的学生在此方面的心理负担尤其严重，他们希 望社会和学校多提供一些就业信息，老师多进行求职指导， 以便出校门后尽早找到一份工作。2、有较高的理想和追求，但大多缺乏振奋精神。有近一半的学生认为：人的一生应该努力工作，在某一 行业出类拔萃，为社会创造财富，能对国家有所贡献的人生 是最有意义的人生。虽然他们比高中生缺少深造的机会，但 同样渴望成才，期望将来能够成名成家、出人头地，干一番 轰轰烈烈的事业。然而他们却怕吃苦，怕困难，缺乏艰苦奋 斗的创业精神，有52%的学生对未来工作要求过高，如环境 舒适、报酬高、自在等，有点不切实际；有部分学生甚至存 在非现实的奢望和幻想，梦想不通过自己的努力和奋斗便可 “住洋楼、坐名车”。3、自我意识充分发展与社会适应性差相矛盾。职业学校学生处于十七八岁的年龄，自我意识发展较快 能认识到自己的社会角色和价值观念，渴望早日独立，走出 校门参加社会建设，然而，面对着即将进入的错综复杂、变 化万千的世界，他们却常觉茫然和无所适从，独立处理社会 生活中所发生的各种问题的能力比较低。有一部分学生为自 己与他人的人际关系紧张而苦恼不安；许多学生渴望异性的 友情，却又不知道如何沟通和交流，女生尤甚。正如某位女 同学所说：“我最怕离别和适应新环境，每想到要离开好友 和同学，走到另一个新地方，我就忧伤烦闷。”他们渴望老 师家长多传授一些为人处世的知识和技巧，教会他们学会与 别人打交道，帮助他们适应从学校向社会的过渡，建立挑战 社会的信心和勇气。4、家长和老师的期望与学生本人实际水平有差距，从 而造成心理的自卑及困扰。职业学校学生大部分是因中考竞争失败而进入职校就 读的。由于原有知识基础薄弱和学习能力差，在职业学校学 习中，他们面对专业化的理论和技能更觉有心无力、困难重 重，从而感到前途渺茫。相当多的学生认为进入职业学校读 书有自卑感，有负父母望子成龙的殷殷期望。而某些教师对 学生的嘲讽轻视更是极大地挫伤了他们的积极性，加重了自 卑感。此外，也有些学生自言对所学专业毫无兴趣，纯属屈 从于家长意见，读书索然无味，厌学甚至常常逃学。所有的 职业学校学生均呼吁老师多些爱心，家长多一点跟自己的沟 通和交流。5、思想活跃，但明辨是非能力较差。职业学校学生升学压力小，课程也较轻松，课外活动时 间相对普通高中生宽俗，自由活动的空间相对较宽阔，故而 接收的社会信息比一般普通高中生多，获得的知识更加纷繁 复杂，思想更加活跃，但由于涉世不深，阅历不广，缺乏对 社会信息的辨析能力，以致优劣兼收，容易受到错误观念思 潮的影响，甚至思想混乱，导致行为出轨。例如，在艺术品 位上，60%的职业学校学生倾向于欣赏港台流行歌曲，崇拜 歌星影星，女生最爱看港台言情小说，男生则沉迷于武侠小 说的刀光剑影。11%的职业学校学生沉湎于网络的虚拟世界 而不能自拔。七、思考与对策针对职业学校学生现有的特殊心理，我建议有关教育工 应从以下四个方面入手，谆谆善诱，以获得最佳教育效果。1、爱字当头，鼓励为主，激发学生自信自强的心态。职业学校学生正处于身心发展的重要时期，可塑性很强 发展潜力很大。但是如果他们长期被自卑困扰，就会逐步丧 失自信心和进取心，而动摇成才信念，阻碍其人生奋斗；而 且，背上自卑包袱的学生更易用灰色眼光看待人生，从而悲 观失望，甚至走上逃学、弃学、绝望轻生之路。因此，作为 职业学校的教师，必须满怀热情地关心爱护学生，帮助他们 重建自信心。教师要善于设身处地地保护学生的自尊心，尊 重学生的人格，不要轻易挖苦、讽刺和批评学生，要善于发 现他们的“闪光点”，教育学生正确认识自身之不足，引导 他们挖掘自己的长处和优势。同时，要针对他们的特点，承 认差别，分层次、有目的、有步骤地开展形式多样、丰富多 彩的实践活动，为职业学校学生提供尽可能多的发挥特长和 展示才华的机会，让他们在实践中感到自己是有出息的、是 有所作为的，激发他们奋发向上和克服困难、挫折的勇气和 力量，自强不息。另一方面，教师要客观地评价学生的成绩， 鼓励他们正确对待失败，在学习中耐心细致地引导学生运用 正确的学习方法，侧重专业的技术性和使用性教学，锻炼学 生的动手操作能力，在实践中培养他们的学科兴趣，发展学 科才能。2、强化竞争意识，开展就业指导。市场经济的特点是优胜劣汰、适者生存、充满竞争。职 业学校学生要在社会中站住脚，就必须学会在竞争中生存。 学校在新生入学伊始，就要强化他们的竞争观念，让他们认 识到只有勇于竞争的人，才能适应未来社会的需要。同时， 教会学生竞争的方法，学会战胜他人，学会排除竞争中的困 难，敢于承担竞争的压力，树立敢为天下先、勇夺桂冠的决 心，为毕业后踏入社会奠定良好的竞争心理基础。具体可在 班级工作中，组织一些有竞争性质的活动，如学习竞赛、劳 动竞赛、球类竞赛、棋类竞赛或模拟市场竞争等对学生进行 训练。此外，还要加强对毕业生的择业求职指导。学校和教 师要热情主动地做好学生的参谋，寻找和提供多种职业信息 给学生以多方面的支持和便利。要帮助学生树立正确的择业 观，学会根据自己的爱好、意愿和职业能力倾向，扬长避短， 有目的地择业，特别是多传授一些求职技巧方面的知识。例 如，进入工作单位前要进行调查研究，警惕上当受骗；学习 职业道德和有关法律，学会用法律保护自己的权益；实习时 要注意自身形象和自我推荐艺术等等，使学生形成充分的就 业心理准备。3、学校、家庭、社会齐抓共管，防微杜渐。由于明辨是非水平低、自制能力较差，近年来职校学生 违纪违法行为时有发生。教师、家长及社会应随时注意他们 的行为变化，及时防微杜渐，采取一系列预防措施，建立以 学校为核心、以家庭为基础、以社会为依托的多渠道、多功 能教育和防护网络。首先，学校要优化育人环境，充分发挥 教育主阵地作用，把德育活动和法制教育落到实处，通过课 堂教学和组织课外活动让学生分辨真善美和假恶丑，从而自 觉抵制拜金主义和利己主义等腐朽思想的侵袭，树立正确的 人生观和价值观。其次，要建立家校教育网络，取得家校教 育的一致性。班主任要加强与家长的沟通，帮助家长了解子 女的学习生活状况，客观地对待子女的学习和思想问题，联 手形成育人合力，减少学生违纪违法的诱因，做到防患于未 然。还有，学校要密切联手街道、派出所、公检法、共青团、 教育等社会部门，积极创设社会全方位的优化育人环境，形 成学生在校有人教、在家有人问、出门有人管、人人齐关心 的一条龙教育防范网络。4、重视学生心理卫生保健，开展心理咨询活动。职业学校学生心理矛盾和心理冲突比普通中学生更为 频繁，人际关系不和谐，易受挫、焦虑、自卑、环境适应性 不良、攻击性行为、青春期性意识的困惑等表现的心理障碍 直接影响和妨碍其学业和生活，要保证学生身心健康地成长 职业学校应科学地组织心理卫生保健工作，加强心理辅导。 开展心理咨询活动是解决学生心理困扰的有效途径，可以设 立心理咨询室或心理信箱，与得“心病”的学生磋商，交换 意见，以提高其现有认识水平、思想修养水平，提高其容忍 能力，逐渐帮助学生消除心理上的烦恼。要教会他们有关的 心理知识，使其掌握心理健康的方法和技巧，从根本上预防 心理疾病的产生。中职学生调查报告（通用 5篇）4一、调查的目的学生身心是否健康发展，关系到中华民族的整体发展。 我们调查中职学生参与休闲体育状况，是为寻求有效手段促 进学生身心健康发展，使中职体育真正为学生个性化发展服 务。二、研究对象与方法（一）研究对象本文以大连市轻工业学校不同年级、不同专业 500 名在 校学生及有代表性的 15 所大连市中等职业学校的体育老师 为研究对象，进行问卷调查，学生问卷回收率 100%，有效 率 99%。教师问卷回收率 100%，有效率 100%。（二）研究方法问卷调查法、数理统计法。三、调查结果的研究和分析（一）中职学生参与体育运动的时间、地点、次数及满 意度调查分析在调查中，学生每次运动的时间在 20 分钟以下的占总人 数的24%，在2040分钟的占总人数的37%，在4060分 钟的占总人数的 22%，1小时以上的占总人数的 17%。调查 学生主要运动场所时，选择在学校的占总人数的 57%；在公 园、广场的占 28%，在其他场所的占 15%。在每周练习次数 调查中，仅在体育课堂活动的占 48% ，课后能练习12次的 占 29%，35 次的占 14%，5次以上的占 9%。在对自己参 与休闲运动满意度的调查中，表达非常满意的占 17%，满意 的占 27%，一般的占 47%，不满意的占 9%。综上调查表明：中等职业学校的学生参加运动的场所主 要是在学校体育课堂上。从他们的每次运动时间来看，发现 学生课余时间锻炼存在明显不足，近一半的学生对自己目前 的运动状态满意度不够。那么，如何改善和合理利用学校有 效的体育资源，为学生提供優质的运动场所，如何丰富体育 教学内容，吸引学生积极参与休闲体育锻炼，成为我们亟待 解决的问题。（二）中职生最想参与的休闲体育运动的调查分析调查中我们列出 16 个休闲单项：选羽毛球比例高一点， 占 35%；选足球和篮球比例差不太多，分别占 23%和 28%； 选台球比例占 19%；选游泳和乒乓球比例基本相当，分别占 了 11%和 10%。选其余项目的比例都在 10%以下。在其他项 目中，比例占到 2%。调查结果分析：在选项中排序在前 5 位的项目依次是： 男生：篮球、足球、羽毛球、台球、乒乓球；女生：羽毛球、 游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的选择对抗性强、活 动量大的项目，女生则选一些肢体碰撞不多的项目。这反映 了男、女生在体育需求上的差异。另外，学生的兴趣、爱好 更加广泛，个性化需求增加，除我们罗列的项目外，学生还 选择了击剑、壁球和打靶等项目。这就要求我们在教学中， 要承认学生的个体差异，因材施教，关注学生个性化体育需 求。（三）影响中职生参加休闲运动的因素调查分析 在调查中，学生参加休闲运动受学校场地设备因素影响 的占受测人数的 32%；受锻炼时间影响的占 29%；受个人身 体原因影响的占 30%；受季节天气影响的占 29%；受项目娱 乐性与否影响的占 24%；受经济因素影响的占18%；受是否 有专业指导影响的占 15%；受学业、家庭、伙伴陪伴等影响 的分别在5%6%。在制约休闲运动开展的因素调查中，15 所学校中，选择 因为场地、器材及天气原因的有 14 所学校，占调查总数的 93%；因为师资力量不足原因的有11 所学校，占调查总数的 73%；因为学校支持度不够的有9所学校，占调查总数的60%； 因为学生比较懒惰原因的有 5 所学校，占调查总数的 33%。结果表明：学生参加休闲运动客观影响因素主要来自学 校场地设备的不足、季节天气的影响、体育项目本身缺乏娱 乐性、体育师资力量不足及学校支持力度等。四、建议（一）转变观念，提高认识根据本校的具体情况，投入必要人力、物力及财力，加 强场地器材建设，充分发挥体育教师的积极性和创造性。大 力开展形式多样的体育活动，形成良好的体育传统风气。（二）构建休闲体育活动的有效途径 为了满足学生个性化发展要求，我们要利用学校现有的 资源，开设第二课堂、单项体育社团、组织多样教学赛等有 效途径，形成良好的运动氛围，加强休闲体育的学习和建设。（三）教材内容的选择灵活多样调查显示，学生体育需求多样化。我们要根据实际情况， “与时俱进、推陈出新”，灵活选择适合学生发展的多样化 教材，切实提高学生对运动的喜爱，使学生积极地参与到运 动中。（四）提高体育教师的业务能力水平休闲体育的多样化，对教师的业务能力和水平提出了更 高要求，体育教师必须通过不断学习，扩大知识面，才能适 应发展需要。中职学生调查报告（通用 5篇）5一、学习状况特点调查结果与分析1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正 就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的 目的，他们非常明白中职生和普高生之间的区别，清楚地知 道自己要通过这 2 两年时间的学习，掌握一定的专业技能， 为以后找工作和实现自己的人生梦想打下基础。不过其中仍 有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一 天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态度方面，就 不尽如人意了。因此，他们的学习态度有待端正。据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学 反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技 能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数 学和英语，很多人反感，觉得学来没用。其中讨厌专业课的 也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学的专业，从而 讨厌自己的专业课。2、上课状态差，作业大多抄袭第一次走进中职课堂，接手三个班级的建筑制图与识 图课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新 的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好 学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还认真做着 笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中 和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉，对纪律要求也 不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去， 上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到 后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛 绝的坏习惯。中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层 次。可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有老 师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特别容易，就只有几个 版本。意思就是说，一般一个班就只有那么一少部分人是认 真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者， 直接不做，不交作业。3、基本不复习，考试多作弊 临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好， 于是老师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间，更 是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。可 在复习阶段依然有少部分人我行我素，该玩就玩，书都不动 一下，一副无所谓的心态。到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍，作弊手段之丰富，作弊技巧或粗劣或高超，明目张胆。二、环境影响千古佳话“孟母三迁”的故事至今还耳熟能详，讲的是 孟母为了给孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。说明环 境对个人的成长与发展起着至关重要的作用。环境，它能塑 造一个人的性格，培养一个人的德性，左右一个人的命运与 前途。中职学生的学习情况如此堪忧，这与他们所处的社会、 家庭、学校的环境是分不开的。1、社会环境的影响没有任何一个人能脱离社会而独立存在，社会属性才是 人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直接影 响着个人的行为和意识。好的社会环境必然有利于个人的成 长与发展，差的社会环境就会起反作用。自中职生学生身份 确定的那一刻起，社会便开始带着有色眼镜看待他们，就如 文章开头所说，大多数人都认为他们素质低下、不学无术、 学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关注尤为密切，每 到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为了社会的焦点，得 到了社会莫大的重视和关注，可是相反的，中职生何时得到 过这种重视，恐怕是当中职生的负面新闻顶上头条之后，社 会才会把它的目光稍稍转移，进而讨论一番，鄙视一番。然 后议论纷纷说：这现在的中职生怎么都这样啊！在这种不公 正的看法下，他们就会产生自卑的心里，总会感觉比同龄普 高生低了一头，越自卑，越不被重视，就越想引起社会的重 视，可是却起到了反作用。如此这般，恶性循环，使得人们 认为中职生越来越差。正是社会对中职生的冷漠和蔑视，才 造就了如今中职生素质较低，不好管教的现状，严重阻碍了 中职教育的发展与中职学生的身心健康。2、家庭环境的影响家庭是我们每个人生活的第一个环境，父母是我们每个 人的第一任老师。家庭教导子女学习基本生活技能、社会规 范、生活目标，而且在形成人格特征、对社会适应的动力特 征等方面都有不可替代的影响。所以，家庭影响着孩子做人、 做事和学习各个方面的习惯养成，具有难以磨灭的铭刻性。 进入中职学校学习的学生一般学习较差，在学习方面与父母 矛盾较大，有些家长的心里认为：进入职中，基本上在学习 这一块就可以放弃了。更由于职业技术学院大多为住校生， 他们离家较远。家长就更是松懈了对孩子学习的教育，离开 了家长的教育，学生缺少约束，自我约束力又差，自然会养 成诸多不良习惯。长此以往，学生的学习状况也就会一日不 如一日，越来越差。3、学校环境的影响有一个怪现象一直存在着，虽然屡经整顿但是成效不大 那就是学校周围必多网吧，尤其是在职业院校和大学周围。 我们不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会是学习。 大家都知道学生的钱好赚，于是有很多不良商贩把贪婪的目 光投向了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本就是自我约束 力较差的时候，当然经不起引诱，加上有的学校疏于管束， 学生们都把心思放到其他东西上面去了，学习状况能好到哪 里去。在学校，对学生学习习惯养成影响最大的主要是老师， 但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的老师，在 他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是便得 过且过，放任自流。最后导致学风、班风、校风，风风不正。 这就更是加深了老师们的不满，更加认为中职生不好管，不 好教，进一步形成恶性循环。其实，如果在一开始就能严正 班风，促成优良学风，对学生的不良作风进行调整，就不会 有后面的结果。三、学生自身因素学习环境固然重要，但是处在相同的班级里为何有的同 学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是因为学习还 要受到学生自身因素的影响。1、学生厌学心理的影响有部分学生正是在厌学心理的影响下才选择中职学校 的，他们讨厌学习，厌恶学习，一上课、一看书就头疼。于 是他们早就想脱离学校，进入社会，参加工作。可是父母又 逼着读书，拗不过父母，再加上自己年龄小，没有一技之长。没办法的情况下，发现就读中职学校是解决这些问题的最好 办法。在这种心理驱使下，如果没有好的外部环境和强力外 力作用使其内心发生改变，这一部分学生在学习上很难呈现 出良好的状态。2、学生自身其他因素的影响依赖心理：在小学到初中的课堂上，大部分情况都是老 师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应试教 育体制下，这种主体地位体现得并不十分明显。部分学生一 直是在被动、灌输的情况下学习，对老师的依赖性极大，进 入职中后，学习环境的突然改变必使学生难以接受，在自我 约束力占据主要地位后，长期养成的依赖性无法发挥作用， 使之不知所措。叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在的 而十六七岁正是青少年叛逆心理最强的一段时间。他们总觉 得父母老师不理解他们，把他们当成是小孩子看待，往往喜 欢和父母老师对着干，你让他往东，他偏要往西。在课堂上， 老师总是千叮咛万嘱咐，要他们好好学习，可他们偏偏觉得 老师不是在念经就是在说废话。对待老师布臵的作业也就跟 着随便应付。学习习惯差：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育 简单一句话，就是要养成习惯。”落实素质教育，必须重视 养成教育。养成教育，不仅仅是德育范畴的内容，而且也包 含着智育、体育诸方面的内容一个人如果掌握了按计划学习 的好习惯对于将来升学或就业以后的学习和工作都是非常 有益的，尤其是在重视终身教育的现代社会里，为提高文化 水平每天挤出一定时间来学习十分重要。可就是因为有部分 学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯，导致即使到了 中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找不到适合自己的学习 方法而无计可施。四、改善中职学生学习状况对策探究鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担任达州市铁 路中学职业生涯规划任课老师时，以授课学生为对象， 就改善中职学生学习状况做了初步探索。1、改善外部环境如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环境 不仅有利于学生的学习，也会给个人发展带来莫大的好处。 所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做起。2、充分发挥家长的作用许多家长在家庭教育这一块是薄弱甚至是缺失的，部分 家长因学生不好管，想放弃才把他们送到了中职学校，并且 有的人也对职业教育有着偏见。但是教育只靠学校一定不行 必须使学校教育和家庭教育充分结合起来才能发挥巨大作 用。首先，利用家长会的形式，通过大量中职学生成才的案 例，消除家长的偏见。介绍一些家长渴望知道的孩子们所学 的课程结构和将来要从事的工作领域的职业岗位，使其了解 所学专业特点和重点学科。告诉他们，同时也就是告诉学生， 中职学生也能成才。其次，和家长达成共识，让家长密切配 合老师工作，分享一些成功的教育方法，让家长多抽出一些 时间来陪陪孩子，多关心孩子。最后再根据不同情况进行反 馈和纠错，最终达到改善学习状况的目的。3、学校环境的改善严肃校风、整顿班风、营造学风是必须的。从严治校， 严厉打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网吧 等是非之地；作息时间安排值周老师查寝。打击校内早恋， 抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。班主任主抓班风，为良好学风的形成提供环境支持，科 任老师主抓学风，从严治学。制度紧跟：奖、助学金和学习 成绩挂钩，教师考核和学生工作紧密相连，明确按照校纪校 规办事，奖罚分明。五、做好学生工作1、心理层面多鼓励学生，反复强调中职生也能成才，高等院校学生 不一定就比中职学生强，高等院校学生和中职院校学生各有 优缺点，相互补充，为社会大家庭贡献自己的力量，社会只 有分工的不同，并没有职业的贵贱，从而打消学生的自卑心 理；培养学生孝心以及对他人尊重礼仪，以感恩之心教化学 生，使其明白父母生养之恩、老师教育之恩，并将这感恩之 心转化为学习的动力；培养学习动机，职业院校中不乏学习 动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的学生，充分发挥理 想的作用，帮助学生找准自己的位臵，树立远大的理想，然 后转化为实际行动。2、学习习惯层面授人以鱼不如，授人以渔告诉我们教授学生知识不如教 授学生学习知识的方法，而属于自己的良好的学习方法需要 在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习惯，是 学生素质的基本要素，是学生学会学习的具体体现，也是学 生学习成功的重要保证。中职学生的学习习惯差主要表现在 学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习缺乏。主动性、独立思考能力差等几个方面。那么我们可以对 症下药，首先，指导学生树立学习目标，并且按照自己锁定 的学习目标去一步一步完成；其次帮助学生科学合理地安排 自己的学习时间，做到有条不紊；然后培养学生的学习主动 性，充分发挥学生在学习中的主体地位；接着，培养学生独 立思考的能力，养成质疑精神。