不用搀扶教学反思

不用搀扶教学反思为迎接今天的教学比武，我选定了敬一丹的不用搀扶这篇课文。从备课到上课，学校的领导和老师们为我听课、评课，给我提出了宝贵的意见，在这里对他们的鼓励和支持，表示衷心的感谢。现将此次上课的反思记录如下：一、教学理念新的课程标准出台后，我们的教学理念相比以往，有以下几个转变。1、从重视教师到重视学生的转变，从重视知识传授到向重视能力培养转变，从重视教法到重视学法转变，从重视认知到重视发展转变，从重视结果向重视过程转变，从重视继承到向重视创新转变。二、教学方法首先教师自己要把文本钻研透。要引导学生学习好文本，作为老师，自己应该先吃透文本，这是本次上课的最大收获。上课应该有自己的主见，有自己对文本的独到见解。以往上课，总以名师的几堂课依葫芦画瓢，上课就在背教案，记教程，只想快点把教程结束，学生收获少，如蜻蜓点水，教学没有落在实处，总是几个学生在唱独台戏。自己对教材没有吃透，也就不知道该让学生学到哪个层面，心中没数。比如，在理解帕尔曼四次站起来这一举动时，要从中体会到帕尔曼不怕困难， 顽强，有毅力的精神品质。当时，我自己都没理解，学生怎会有深刻的体会。为了更好的理解这一举动的背后，我查找了不少资料，包括帕尔曼的身平和个人事迹，我这才了解到：帕尔曼4 岁患小儿麻痹症，双腿残疾，但他的腿疾没有阻碍他对音乐的痴爱，反而更促使他加倍努力学习电子琴，终有成就。在成名之前，他只是在小酒店为人演出，人们边吃点心边听他的演奏，简直是对他的音乐的亵渎。在这里，人们是来欣赏他的音乐会，是对他高超琴技的一种莫大肯定和尊重，他当然要感谢每一个来欣赏他演出的观众，以表达他对观众的尊敬。这样一来，我就更好了把握了文本。三、教学过程所谓的花架子是行不通的，课堂要讲究实在。让学生在一堂课里确实要有提高，才是一堂好课。以往上课，总以名师的几堂课依葫芦画瓢，上课就在背教案，记教程，只想快点把教程结束， 学生收获少，如蜻蜓点水，教学没有落在实处，总是几个学生在唱独台戏。自己对教材没有吃透，也就不知道该让学生学到哪个层面，心中没数。教学细节的处理 :为了培养学生的观察能力， 我特意从看课文插图入手， 让学生首先感受一下帕尔曼是个身体残疾的人。 体会残疾人的不易， 突出帕尔曼的特别之处。在第一次试教的时候， 感觉到孩子们很难读出帕尔曼站起来的艰难，为了让学生在朗读出这种感觉，我想首先必须让他们体会帕尔曼站起来的艰难，于是，我在备课的时候，一次次找感觉。最后，我发现自己在模仿双腿不能用力的情况下，能够找到那种感觉。于是，第二次试教的时候， 我让孩子们在课堂上尝试仅用双手支撑站起来，边做动作边朗读。确实收到了预期的效果。在板书设计环节， 我设计了让孩子上台板书， 希望通过这个环节训练孩子们的思维能力， 检查他们平时积累词语的情况， 还可以锻炼孩子们的书写能力， 同时也提高了他们上课的兴趣， 培养他们自主学习的能力。最后，在课的结尾教师小结部分，联想到帕尔曼是音乐大师，而黑板上的文字，就像一个个音符，所以说是一曲赞歌，对帕尔曼的赞歌。不足之处呢，一是朗读得不够，二是因为本人嗓子嘶哑，一说话就咳嗽，不敢大声说话，整个课堂的节奏和气氛无法达到预期的效果。但是，总的来说，四次上课，让我收获颇多，我会继续努力，让我的课堂更精彩！再次谢谢关心和帮助我的领导和老师们，谢谢！