《雪》四人谈

雪雪鲁迅鲁迅学习目标 1、品析文中的两幅雪景图；2、理解作者所表达的情感；3 3、借景抒情的写法。、借景抒情的写法。自由朗读课文，扫除字词障碍 磬磬(q(q ng)ng)口口 朔朔(shu(shu)方方 灼灼(zhu(zhu)灼灼 粘粘(zh(zhn)n)连连 脂脂(zh)(zh)粉粉奁奁(li(li n)n)旋旋(x(xun)n)转转 处处（chch）子子 旋旋（x xun）风）风 处处（chch）所）所 粘粘(ni(nin)n)结结 粘粘(zhn)(zhn)连连 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？欣赏江南的雪欣赏江南的雪 江南的雪之美因为未江南的雪之美因为未经磨练，不能经受时间的经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不考验，不能持久，不能不说是一个遗憾说是一个遗憾 。随雪消逝，。随雪消逝，是淡淡的哀愁。是淡淡的哀愁。欣赏朔方的雪欣赏朔方的雪 如何理解如何理解“是的，是的，那是孤独的雪，是那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的死掉的雨，是雨的精魂。精魂。”这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们不屈不挠的精神。它们“如粉如沙，决不粘如粉如沙，决不粘连连”，因此它们是，因此它们是“孤独的孤独的”，朔方的雪又，朔方的雪又是雨的另一种形式，是是雨的另一种形式，是“死掉的雨死掉的雨”，但是，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方朔方的雪的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了完全的献身，让它成为了“雨的精魂雨的精魂”凝聚了所有坚强的灵魂。凝聚了所有坚强的灵魂。写作背景 本文写于本文写于19251925年年1 1月月1818日，写作本文的时日，写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下，广大人当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。而极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。而且且“有了小感触，就写些短文，有了小感触，就写些短文，以后印以后印成一本，谓之成一本，谓之野草野草。”野草野草共收散共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。情述怀与进行对敌斗争的记录。雪雪江南的雪象征：江南的雪象征：对美好事对美好事物的向往和追求。物的向往和追求。北方的雪象征：北方的雪象征：一种不甘一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个争精神，独立与张扬的个性精神。性精神。思想感情 全文抒写的既是对理想中温暖和全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。精神。课堂小结课堂小结1、品析文中的两幅雪景图；2、理解作者所表达的情感。3 3、借景抒情的写法。、借景抒情的写法。课后作业课后作业 自己尝试通过描写一种自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇种情感，写一篇300300字以内字以内的片断。的片断。