基础心理学实验报告范文

基础心理学实验报告范文篇一：心理学基础实验报告心理学基础实验报告一：实验目的通过完成老师布置的一系列实验和测试项目，了解体验实验过程，通过亲身 实践明白心理学相关的实验操作以达到理论联系实际的目的。二：实验内容实验项目1 速度知觉：学习速度的感知能力的测试方法，探讨快、慢速两种条件下感 知的差别。具体操作时以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评 定速度知觉准确性。根据图像运行的速度判断当其运行到某程度消失后，何时到 达预定目标，图像有圆点和正方形，运行方向有水平垂直及内外伸缩。时间有 40 点/秒及 80 点/秒两种，时间和方向随机确定变换。认为时间到即摁反应键。 实验结果：平均误差： 21.57。水平及垂直方向在40 点/秒的时候误差均小于 80 点/秒，而平面运动方向时却在 80 点/秒较小。由于方向和时间的频繁变换， 头脑中的印象在还没形成定势时就被打乱，所以总体来说误差较大，失误较多。 速度知觉不够灵敏。2 短时记忆广度：记忆广度指按固定顺序逐一呈现一系列刺激以后，刚刚能 够立刻再现的刺激系列的长度。按照指示语输入与之顺序相同的要求。从 3 位数 字算起，逐渐增加数字，被试者要按照顺序将数字输入，当连续测验三次错误时 停止试验。实验结果：短时记忆广度值：6.00。短时记忆能力较差。3 选择反应时：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试 分别对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反 应的这段时间称为选择反应时。实验分为视觉及听觉两种，根据指示色或指示音 选择相应的颜色按键。指示出现完全随机。实验结果：视觉:选择反应时：333ms错误次数：3次听觉;选择反应时： 316ms 错误次数： 1 次测试项目1 成就动机量表：希望成功的动机较弱。结果显示我是一个 回避失败者 。 常常更多地担心是否会失败以及失败可能带来的不良后果。给人的感觉有学习能 力但缺乏学习兴趣。可能过于关心学习成绩，同时对于学习感到厌烦，不愿主动 努力，希望用最容易的方式获得好成绩。但是，由于自己并没有真正掌握知识， 即使获得好成绩，可能也没有多少成就感。害怕失败而显得缺乏自信，在考试时 容易焦虑。建议我多面对挑战，正视失败，从失败中吸取教训从而成功。2 社会支持评定量表：结果显示我在人际方面获得的支持较多，在物质和精 神上获得的实际支持处于中等水平。当遇到问题，我的亲友会给与我一定的帮助。 建议以后还将培养自己求助的能力，从而面对身心、生活、学习上的困难。三：实验感受1、实验最基本的要求是携带实验报告及穿好鞋套以保证机房，这是老师事先 强调的，也是为了我们能对心理学实验有个基本了解，以避免具体操作时候手 忙脚乱。2、实验前老师细心的为我们解释实验步骤及具体流程，让我们对实验过程有观的认识，也使得实验更加顺利。以上两项都是做好一项心理学实验基本的 前期工作，这让我了解到实验虽简单，但是若没有事先的准备，也难以达到预期 的效果。3 、实验中，我们需要严格按照提示进行操作，并且认真对待不能分心。实验 看似简单，但也需要不慌不忙的心态和安静的氛围，以保证操作的客观性和可 用性。4 、作为一个历史专业的文科生，基本没有实验操作的经验，也更加不了解心 理学基础这门课程实验的操作和目的，但是通过这次试验，让我直观的认识到 心理学是一门理论与实际紧密联系的课程，理论让我们平时难以解释的现象抽象 化具体化，而实验则让这些课本上的语言生动化。实验让我们明白心理学基础并 不是夸夸其谈，而是与日常生活息息相关，同时具有严密逻辑性和科学性的。结 果精确，让我们对自身的一些生理反应有了个直观而惊讶的认识，原来自己的反 应力和记忆力可以通过数据反应出来，自己的想法情感可以分析得出，这无疑对 今后的学习生活有很大帮助。历史文化学院 2021211219 彭思篇二：心理学实验报告精选范文:心理学实验报告（共 2篇）彩色视野及盲点的测定 1教学目的测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计 2实验程序21 准备工作。211 准备好视野图纸、彩色铅笔（红、黄、蓝、绿）、单眼罩。把视野图纸放在视野计视野计上相应 的地方，学习在图纸上作记录的方法。记录时与被试反应的左右、上下方位相反。212 被试 用右眼罩招右眼遮起来（只测左眼），把下巴放在支架上，调好距离。眼睛与支架靠近后，保 持头部位置不变。被试用左眼注视正前方的白光点。要求被试发现视野中彩色出现或消失就报 告，被试视线要始终注视视野弧正中的白点，要求只用眼睛的余光去看彩色光点是否出现或 消失。213测定过程中，视野弧的位置可分别为900、450、1350和1800等不同角度。 22正 式实验。 22i 主试将视野计弧轨故到水平位置上把一个红色刺激点投在弧轨右边靠近注视 点处，主试将红色刺激由内慢慢向外移动，直到被试看不到红色为止，把这时红色刺激所在 位置记下来，然后主试再把红色刺激从员外例向注视点移动到被试刚刚看到红色为止，记下 刺激所在位置的角度，取两次的平均致，在视野图纸上图点。还有一点应注意，当进行右边 实验时红色刺激由内向外或由外向内时，会出现红色突然消失和再现的现象，红色突然消失 和再现的位置就是盲点的位置，将盲点位置也记录在图纸上。222 再把视野弧轨放到下列位置测定红色视野的范围：900、450、1350（与水平交角）以及其他不同角度。223 按上述测红 色视野的程序分别测定黄、绿、蓝、白各色助视野范围。224 每个颜色做完一种角度位置后 休息 2 分钟，注意每次休息后头部的位置要前后不变。3结果把各彩色视野范围和盲点位置 画在一个图纸上。4 讨论 41 各种彩色视野大小次序如何排列？盲点在视野及视网上的位置及 大小。42 彩色在视野消失前有何变化?43 彩色视野是否固定不变?它依哪些条件而变化? 心理学实验报告 （ 共 2 篇 ） 篇一：心理学报告 , 经典实验心理学行为塑造实验报告专业年级：10 级金融学2班实 验 者：彭芙蓉学号：1011030071实验时间：2021年12 月 7 日2021 年 12月 30 日北京师范大学珠海分校1 ，早晨起床给我发短信2 ，晚上睡觉前给我打电话3 ，打完电话后给我发短信1 实验名称：塑造男朋友定时给女朋友发短信，打电话的行为2 实验内容2.1 实验目的 : 让男朋友养成良好的关心女朋友的习惯，每天醒来和 每天睡觉前都要和女朋友 沟通，使之成为生活习惯不可缺少的一部分，每 日必修功课的一部分，每日 的任务和牵挂，增加女朋友的不可替代性，从 而使恋情 更加稳固。2.2 实验原理：（ 1）经典条件反射和操作性条件反射的混合使用（2）.动机理论（例如：强化，惩罚）2.3 实验设备：手机2.4 主被试：主试：彭芙蓉(t el: 13631241081)被试：邢国辉(tel :13669947180)3. 实验过程：12 月 7 日12 月 11 日，主试每天早晨醒来(大概九点或者更早)主动给被试发信息，每天晚上 睡觉前先主动给被试打电话，然后发短信。晚上睡前给被试打电话，打完电话后发短信。均 无回复。12 月 12 日，主试早晨九点之前都没有给被试发信息，被试在 10 点左右给主试发了信息：询问为 什么今天没有收到信息，表示很不习惯，希望收到早安短信。此时，主试 表明：以后想要收到信息，就必须回复主试，并且晚上主动打电话，发短信12 月 13 日12 月17 日，被试表现很好，有三天晚上主动给主试打电话，有两次回复了主试的 晚安短信(在主试编辑给被试的短信之前收到了被试的信息)。主试依然给被试发早安短信， 被试均回复了，虽然内容简洁。12 月 18日12 月26 日，实验逐渐进入稳定阶段，主试被试互动和谐，被试在威逼利诱之下完 成了此阶段的实验，8 天均回复早安信息，7天就在双方约定的时间主动打电话，有 5 天积极 发晚安信息。被试表现不好，主试会责备（很严厉），而且威胁被试说不去看他（主试假期 回家可以路过被试所在地，也可以直接回家），被试表现好，马上表扬，鼓励其积极向上，继 续保持，主试承诺给被试一份礼物。12 月 27 日 12 月28 日，主试不再主动给被试发信息，打电话，被试两天内均主动打电话，发 信息，信息质量很高。被试表示不习惯，要求想之前一样感觉幸福。如果不配合，可以强制其配合，不似其他实验对象（比如同学），如果其不配合或者中途放弃 的话，主试无能为力，在沟通方面，显然是情侣关系更好处理。（2）从实验原理来 看：本实验原理是经典条件作用和操作性条件作用，外加一些都动机理论（强 化，惩罚等）这两个原理在生活中的应用面广，操作简单易行。（3）从理论的可实施难以程度来说：动机理论，被试具有可驱动型，无论从内部动机还是外部 动机。强化，惩罚的可实施性代价低，效果好。（4）从实验过程来看：由于主试被试的特殊关系，是的实验过程非常顺利。（5）从实验结果来 看：由于这个实验室一个互动的过程心理学实验报告（共 2篇），不似减肥 戒烟等这样的活动是单向的，所以在塑造被试的过程中，无形之中也塑造了主试的行为， 实验结果从单向变成了双向，超出了实验预期。参考文献：詹姆?w.凯乐特（2021）.心理学导论.湖南：湖南教育出版社篇二：长时记忆,心理学实验报告有关长时记忆识记材料有无意义对保持量的影响的研究何晶、鞠茏、蔡培、梁超（上海师范大学 07应用心理学 1 班，上海，202124）一、导言长时记忆是指对信息的保持时间在 1分钟以上的直到若干年甚至终生的记忆。这种记忆系统的 信息来源主要是对短时记忆内容的加工和复述，也有直接来自瞬时记忆中印象深刻的内容。 长时记忆的保持时间长，信息容量大，其编码方式主要是意义编码，也有视觉和听觉编码。对记忆与遗忘进行实验研究的是从艾宾浩斯开始的，所研究的都是和长时记忆有关的问题。艾 宾浩斯首创了无意义音节，即两个辅音字母夹一个元音字母组成一个没有实际意义的音节， 比如， baf、sok，ruf ， dok ， zad 等。如果学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义和内在联系，单靠反复背诵进 行记忆称为机械记忆，也称无意义识记。学习的材料间有意义联系，或者有逻辑关系则称为 意义识记。本实验采用全部呈现法，把两组材料（有意义词，无意义词）在一定时间内逐个 呈现给被试学习，比较他们回忆的保持量。二、实验方法仪器：计算机及psytech心理实验系统。材料：有意义词和无意义词各10个。操作步骤：1实验前首先将被试随机分成 2 个组，分别进行有意义材料和无意义材料记忆实验。登录并打开psytech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“长时记忆（比较有意义 和无意义）”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参 数设置（选择有意义或无意义等）。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。本实验不 设练习，点击“ 正式实验”按钮即开始。2参数中选“有意义”，指导语是：下面请你看一些词，你要尽量记住。看完后需要你回忆。点击下面的“正式实验”按钮开始。 屏幕逐个呈现“ 有意义”词 10个，学习遍数由参数而定， 然后稍事休息再出现提示语，要求被 试回忆并输入刚才看过的词。回忆时间依参数而定，时间到实验则自动结束。3参数中选“ 无意义”，指导语、呈现方式及被试回忆方式同“有意义”。4实验结束，程 序自动统计被试正确回忆的个数（错一个字就算错误）， 实验者可在主界面”数据”菜单中查 看，也可换被试继续实验。三、实验结果1 分别统计每个被试有意义材料和无意义材料正确再现数，并计算保持量。保持量=（正确再现 数/实验呈现数）X100%表1,每个被试的保持量与每组平均保持量被试号性别有意义无 意义 1 1 80% 40%2 1 60% 30% 3 1 90% 50% 4 0 50% 30% 5 0 40% 30% 6 1 100% 90% 7 1 100% 60% 8 1 100%80% 9 1 100% 70% 10 1 100% 30% 11 0 70% 50% 12 1 40% 30% 13 1 70% 20% mean76.9%46.9%2分别统计每个组的正确再现数的平均数，以正确回忆百分比为纵轴，以不同材料为横轴画出 直方图。3将被试对两种材料的保持量进行显著性检验。表2 :对有意义和无意义两组相关数据做t 检验的结算结果sdi 1.647sedi 0.476t 6.307t0.05/2 2.179由于检验所得的tt(0.05/2) ，所以被试对有意义材料的识记数量和无意义材料的识记数量在.05 水平上有着显著差异。表 3 ：男女性别差异的方差分析心理学实验报告(共 2篇)sum of squaresdf 1 11 12 1 11 12 mean square 21.703 4.097 4.103 4.97f 5.2970.826 sig. 0.0420.383between groups 21.703有意义within groups total45.067 66.769 between groups4.103无意义within groups total54.667 58.769从表中sig参数可得，在有意义材料的识记上，男女性别差异显著。而在无意义材料的识记上，男女无显著差异。四、讨论1根据本实验结果，分析不同材料对识记和保持量的影响。本实验的结果很清楚的说明了，在同样的学习时间和条件下，无意义材料的 识记效率明显比有意义材料的低很多。也就是识记无意义材料比识记有意义材料 困难很多。另外，在对有意义材料的识记能力上，男女两性也有显著差异。女性在这项 能力上强于男性。2 根据自己的体会，谈谈如何增强识记效果。想方设法，把无意义材料转化为有意义材料！五、参考文献1 杨治良实验心理学杭州：浙江教育出版社，1998, 238 240 2 黄希 庭心理学实验指导北京：人民教育出版社，1987, 230 234 3 杨博民心 理实验纲要北京：北京大学出版社，1989, 302 303思考题：1、用无意义音节为实验材料有意义吗？为什么？篇三：心理学实验报告模板实验编号： 2021-2021 学年第 学期实验名称摘 要 （空一格开始, 200字以内）关键词 3-5 个）专业年级：实验组别：实 验 者：其他成员：实验时间： 延安大学教育科学学院（空一格开始，1 引言（正文，首行缩进 2字符）2 研究方法2.1 被试（正文，首行缩进 2字符）2.2 实验仪器（正文，首行缩进 2字符）2.3 实验步骤（正文，首行缩进 2字符）3 结果（正文，首行缩进 2字符）3.1（正文，首行缩进 2字符；如果需要绘制表格或统计图，请居中，表格与统 计图不能绘制在两页上）3.2（正文，首行缩进 2字符；同 3.1）4 讨论（正文，首行缩进 2字符；如果讨论从不同角度展开，可采用4.1 、 4.2 、 ? 、 ? 依次进行）5 结论（正文，首行缩进 2字符；请使用简明扼要的文字，将本实验所得结论加以说明；或分（一）（二）逐条说明）(与正文隔1行)参考文献序号作者篇名J.刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码?序号作者书名M.出版地：出版社，出版年份：起止页码?？序号作者篇名N.报纸名，出版日期(版次)规范的参考文献格式、参考文献的类型参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识，具体如下：M专著C论文集N报纸文章J期刊文章D学位论文R报告S标准P专利A文章对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。常用的电子文献及载体类型标识：DB/OL联机网上数据(da tabase online)DB/MT磁带数据库(da tabase on magne tic t ape)M/CD光盘图书(monograph on CD ROM)CP/DK磁盘软件(computer program on disk)J/OL网上期刊(serial online)EB/OL网上电子公告(elec tronic bulle tin board online)对于英文参考文献，还应注意以下两点：作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是：姓，名字的首字母.如：Malcolm Richard Cowley应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位 作者方式不变，之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如:Frank Norris 与 Irving Gordon 应为： Norris, F. I.Gordon. ；书名、报刊名使用斜体字，如 ： MasteringEnglishLiterature， English Weekly。二、参考文献的格式及举例1期刊类【格式】序号作者篇名J.刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码.【举例】1 沈大为，韩凯.FOK判断产生机制的研究进展J.心理科学，1999, 22： 156-158.2 罗劲,林仲贤对FOK的线索熟悉性假说的重新检验J.心理学报，1997,20:241-247.3 Conger, J.A. Kanungo R.N. The Empowerment Process:IntergratingTheory and PracticeJ. Academy of Management Review, 1988,13 (3):81-105.2专著类【格式】序号作者书名M.出版地：出版社，出版年份：起止页码.【举例】4 朱宝荣现代心理学原理与应用M.上海：上海人民出版社，2021 :15-18 ， 31.5 Tennen,H Affleck,G. Finding Benefit in Adversity. In: The Psychology of What WorksM. New York: Oxford University Press, 1999: 42-45.3 报纸类【格式】序号作者篇名N.报纸名，出版日期(版次).【举例】6 董伟大学生就业公平离不开社会公平N.中国青年报,2021-7-12(3).7 French, W. Bet ween Silences: A Voice from ChinaN. Atlanti c Weekly, 1987-8-15(33).4 论文集【格式】序号作者篇名C.出版地：出版者，出版年份：起始页码.【举例】8陆谷松英语教师的各种素质A.余墨集C.上海：复旦大学出版社， 2021： 12-17.9 Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”A. In C.Nelson L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism C. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.10 Almarza, G. G. Student foreign language teachers knowledge growth A. InD.Freeman and J.C.Richards (eds.). Teacher Learning in Language Teaching C. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.5学位论文【格式】序号作者篇名D.出版地：保存者，出版年份：起始页码.【举例】11 张筑生 . 微分半动力系统的不变集 D. 北京：北京大学数学系数学研究 所, 1983：1-7.6 研究报告【格式】序号作者篇名R.出版地：出版者，出版年份：起始页码.【举例】12 冯西桥核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析R.北京：清华大学 核能技术设计研究院，1997 : 9-10.7 电子文献【格式】序号主要责任者电子文献题名.电子文献出处电子文献及载体类 型标识或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.【举例】13 董伟大学生就业公平离不开社会公平N.大河网，2021-7-12 (3) EB/OL.h tt p: /news/2021-07/12/con ten t-9996/.h tm) 2021-7T2.14 万锦中国大学学报论文文摘(1983 - 1993) 英文版DB/CD.北京： 中国大百科全书出版社， 1996.三、注释 注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。注释应置于本 页页脚，前面用圈码、等标识。