利用微格教学培养化学教师的教学能力.doc

利用微格教学培养化学老师的教学才能利用微格教学培养化学老师的教学才能微格教学随着教育教学改革的蓬勃开展，已被越来越多的人们认识和承受。这种教学形式对老师的教学理论程度及实际教学才能具有较大的作用，能较大幅度地进步课堂教学程度，是一条较迅速地进步课堂教学技能的有效途径。本人根据在蒙城师范学校创办微格教学的培训以及年来的教学研究，浅谈自己的看法，以供同行参考。一、运用微格教学理论，准确有效地反响教学信息 微格教学是在控制论、信息论和系统论原理的指导下，通过设定教学行为目的，传递教学信息，反响调整，使教学活动到达最优化的动态平衡系统。几年来，我们化学组在培养青年老师的教学才能和进步化学老师的教学程度上运用了微格教学理论，收到了事半功倍的教学效果。在课前，我们对重点章节进展集体备课，将复杂的课堂教学活动分解，划分为导入、提问、讲解等分项教学技能，然后将分解的内容分配给各位老师，由他们提出每一局部如何讲解，这样对青年老师来讲，如何上好这节课就做到心中有数。在备课活动中，我们还通过观看一些化学老师的教学录像，特别对一些获奖的优秀课片，我们经常搬入微格教学的角色录像中，进展分析p 评价，这样教学信息可以及时准确地反响，特别有利于老师教学技能的进步。例如，我们将一个获奖的优秀课片搬入微格教学的角色录像中，微格课型为提问类型，内容为高二化学“乙酸的化学性质”一节的总结归纳局部。他首先让学生复述乙酸的酸性和酯化反响的概念及酯化反响的过程，最后得出乙酸具有的化学性质。在的微格录像中，提问的语言、问题的明确性，新旧知识的连接性，语速、启发与暗示等提问的根本技能掌握很好。在课后，我们立即对照目的要求进展反响评价，经过重放录像观察、发现有待于改良。提问设计的层次不到位，不利开展学生的思维。那么如何设计出更高层次的提问呢？在局部讨论后，建议老师可设计：“乙酸为什么能与碳酸钠溶液反响？”，“在乙酸与乙醇的酯化反响中为什么乙醇中使用氧，它的作用是什么？”，“酯化反响中的酸是指什么酸？”等，这样会更有利于开展学生的思维才能。二、贯彻微格教学理论，有利于更新教学思想 微格教学从整体上看，符合人类认识的规律，符合教育学的观点，符合控制论、心理学原理，它对提倡老师改良教法，更新教学观念具有很大的促进作用。在我校电化教学设备答应的条件下，我们利用微格教学中的形式行为标准，重点讲述和训练下面的语言表达、板书、导入、提问、讲解、演示、变化、强化、课堂组织、完毕等十种教学技能。现以一实例说明通过微格教学对改良教法的作用：有两位高中化学老师毕业年限与任职资格一样，分别用甲、乙代表，微格教学的理论录像，都以“元素性质跟原子构造的关系”一节作为讲解课型的内容。甲老师：语言生动、教态自然、板书标准，他用流利的语言和标准的实验操作，进展比拟归纳，引导学生根据反响现象，得出同一周期、同主族元素性质的递变规律。1 2 第 3 页 共 3 页