《柳树醒了》教学设计之五

1 柳树醒了之五学习目标1、认识 “醒、雷 ”等 8 个生字，会写 “说、话 ”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点、难点1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体 .课件。教学流程一、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏， 大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天， 画春天，你们都做了吗？1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（.课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）你们看到了什么？4、（.课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒 ”。二、初读课文，整体感知1、谁知道冬天的柳树是什么样子？ （冬天柳树就像人在睡觉。 ）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。 ）2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？（ .课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。三、合作识字，巩固练习1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！ （ .课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。3、同桌对读，互相正音，认准生字。4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。5、开火车做游戏：遍地开花。 （.课件演示：随意点击 “草地 ”上的生字 “早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软 ”。读对了，点击 .课件，生字上出现一朵花。 ）四、朗读背诵，感悟课文1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。）2、学生在读书交流中，随机出示.课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高 ”等词。第一节：（ .课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）想象：春雷会跟柳树说什么？第二节：（ .课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）你觉得这一小节该怎样读呢？第三节：（ .课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着 （生读）。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮 ”是什么样儿的？理解“柳絮 ”：（ .课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）第五小节：（. 课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了 ”？ “柳树醒了 ”说明什么？4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（ .课件出示课文插图，同时配乐。）五、巩固识字，指导写字1、我会读。（.课件出示： “我会读 ”中的八个词语）2、我会找。（ .课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。说 说话 小说春话高2、（.课件出示 “我会写 ”中的 6 个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（ .课件演示难写字“春、高 ”的笔顺）5、学生在田字格中书写，小组评议。六、实践活动，课外延伸1、我会说。（ .课件出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2、欣赏春天的风光。 （ .课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）柳树醒了.课件制作说明目录（具体要求见.教案）1作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。2感知课文：一个画面。3识字练习：两个画面。4感悟 文：六个画面。5写字指 ：四个画面，其中点 田字格中的每个生字能演示笔 。6 践活 ：两个画面。7春光 片：若干。所需 料、 片1第二册 文 本。2 人化的小柳 、五 六色的花 （中 能插入 字）、春雷声、春雨、柳枝吐 和 、柳絮 、燕子、小孩。3能表 春天 物、植物、人和气候 化的春光 片若干。1柳 醒了教学 之五由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有,转载 注明出 !教学目 能正确 写和使用本 中的七个生字：祖、 、清、草、甜、暖、泥；懂得 “祖国、 、清清、甜甜、暖暖 ”等重点 的意思。会用 “ ： 有 ”的句式 。能正确、流利、有感情地朗 和背 文。会 察身 的美好事物，初步培养学生的 美能力。教学 数三 。第 1 ：（通 与 文内容相关的 物、 片引入）教生字 ，初 文。第 2 ：分析 解，精 文。第 3 ：巩固字 ，精 背 。教学 程1.复 、 入：复 第 1 的教学内容， 主要是采用 答、 朗 等方式复 生字 ， 重点是 “祖国 ”、“ ”、 “清清 ”、 “草坡 ”、“甜甜 ”、 “暖暖 ”、 “泥 ”等 。2.分析 解， ： 学生通 一遍 文，熟悉文章的内容。 解 文：a.重点分析学生 不懂的字 教 ：小朋友 ， 有哪些字 不理解的，大家一起来 。b. 学生 小白 与小河、小山羊与草坡、小蜜蜂与花 、小燕子与泥 的关系。c.教 ：小朋友你能像小白 小山羊他 一 用：“ ：什么有什么。 ” 几句 ？d.教 ：每个小 物都有自己喜 的 西，小朋友你能告 老 你身 美好 的事情 ？e. 学生思考文中的小朋友 什么 “祖国到 有 ”。3.指 朗 ： 学生体会 “清清的 ”“ 的 ”“甜甜的 ”“暖暖的 ”等 ， 出句子的 气。 学生体会各角色的心理，根据每 小 物的特征朗 文（可先 行 短的 物表演）。全体同学有感情地朗 文。4.布置作业：读熟课文。2004-01-28 祖国到处有欢乐第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道作者所有 ,转载请注明出处!https:/搜集整理， 版权归教学目标：1学会本课 9 个生字，掌握 “双手、做工、才能、劳动 ”4个词语。认识 “宝、思、考、事、情、创、造 ”7个字。2正确、流利、有表情地朗读课文。教学过程：第一课时一、导入新课。l拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？2找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？不但要动脑想， 还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。 可见手和脑多重要。板书课题二、听课文录音，整体感知。人有两件宝指的是_和 _。三、初读课文。1借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。2指名读，正音。四、学习生字。1读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？2交流记忆方法。3重点指导办：注意左右两点的位置。劳：上中下结构，下边是“力 ”，不是 “方 ”。4指导书写。5扩词。五、小结。第二课时教学目标：1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点：指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。教学过程：一、复习导入1 、指名朗读课文2 、出示生字卡片 “件办双工能动做才宝思考事情车读字组词。创造 ”，开火3 、小黑板听写 “才能 ”“做工 ”（订正写得不规范的字，指导学生再写）二、朗读课文，理解课文内容1 、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。2 、指名分句读。3 、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑）手的用处可大了，不信，我们来看看。.课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）（1）妈妈用手（）。（2）小学生用手（）。（3）老师用手（）。（4）医生用手（）。（5）警察用手（）。是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）大脑可以（思考） ， “思考 ”是什么意思？（板书：思考）齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：情况一：（ 1 ）给小树、花儿浇水（ 2 ）写字（ 3 ）做题情况二：（ 1 ）想做个好孩子（ 2 ）想当科学家小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到（.课件出示相关的句子，学生边看边读） 这一下， 同学们对我们的“双手 ”和 “大脑 ”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（ .课件出示 “用手又用脑，才能有创造”）”5 、齐读： “创造 ”是指想出并做出新的。6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。7 、齐读、表演朗读第二句话8 、.课件出示课文插图 1 、 2 ，看图说图意（ 1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。（ 2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。从大家刚才说的， 老师知道同学们都在仔细观察、 动脑筋思考了， 而且说的一个比一个具体， 这就是创造。 所有的创造都靠劳动， 大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。 （板书：劳动创造一切）9 、出示 “一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”指导朗读三、 .总结1 、朗读全文2 、根据板书指导背诵引读、分组读、齐读、指名背3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？四、作业板书设计：、人有两件宝双手做工劳动创造一切大脑思考10人有两件宝教学设计之二由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、教学要求学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识 9 个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊 ”的读音，借 分析出的音。第二幅图是台灯，图下是 “灯 ”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰 ”的读音，借 分析出的音。第四幅图是钟，图下是“钟 ”的读音，借分析出的音。第二部分是声母和、 、拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节的书写格式。第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、 声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，、的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学建议(一 )教学准备配合学习、发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。本课生字、词语卡片。(二 )字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。教学、，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音组成的) ，学会的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发、的音。掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较( ， )，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。(三 )拼音教学拼音练习应尽量让学生自己实践， 教师适当指导。 三拼音节的练习， 可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。(四 )书写指导在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3) 根据前面学过的格式写正确。(五 )认读字词，读短文、儿歌认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师 ”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字 “朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。学到本课， 学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助 ”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机画画。(六 )扩展活动看谁听得清，找得对，读得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。比一比，说说每组字母有什么不同。 看谁拼得又快又对。 读一读。白鹅白云白天小文小雨小桥说一说。(七 )课时安排教学本课可用2 3 课时。四、参考资料、 、 、 的发音方法发时，先发， 紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。ang eng ing ong综合资料由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !