《往事依依》说课稿

2019 年往事依依说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是往事依依。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序及板书设计等几个方面对本课的教学设想进行说明。一、教材简析（一）教材地位及作用往事依依是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。它是特级教师于漪老师应河南中学生阅读编辑部一再邀请撰写的。 于漪老师通过回忆少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。本单元主题是“金色年华”，是第一单元“亲近文学”的延伸与提高。本单元主要引导学生， 认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活。对于七年级学生来说，相似的年龄、类似的经历，能唤起他们生活和情感体验，能激起他们的共鸣，学生能够理解作者的经历，体会作者丰富的情感。本文语言优美，文采斐然，情感真切动人， 体现了作者良好的文学素养。 教学中要着力激发学生的阅读兴趣，进入课文情景， 引领学生明确于漪老师所回忆的依依往事，品读隽永深情的语句， 并能从于漪老师的经历，体会文学作品对青少年成长的意义，更加珍惜金色年华。（二）教学目标按照新课程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”的要求，结合学生年龄特点和知识结构，我们设计了以下教学目标：1 教学目标（ 1）通过朗读了解文章内容，品味本文优美的语言，体会文章深情。（ 2）通过对于漪老师往事的了解， 引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，让学生多读书、读好书，明做人之理。（ 3）培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2 教学重点：品味本文优美的语言，体会文章深情。3 教学难点：引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。4 课时安排：一课时5 课前准备：（ 1）用自己喜爱的方式多读几遍课文， 采用“点、圈、画、补”的方式梳理课文。（ 2）收集整理关于作者的信息。（ 3）自主解决你认为重要的字词。【课标指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”所以我更愿意去培养学生自主学习的能力。】6 教学准备：多媒体课件【媒体教学可以丰富教学手段，扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。也体现了文章“生动的形象可以形成深刻的记忆”的观点】二、说教法新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神， 倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点， 从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：1. 诵读指导法：诵读品味，积累语言2. 谈话点拨法：拉近距离，调动思维3. 合作探究法：互动合作，拓展思路三、说学法教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程。”我们应尊重学生独特的感受和体验，我将突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在诵读中感悟， 在启发中思考，在讨论中学习，在活 中 。 些方法要在 前、 中、 后随 随地培养，我平 在每一 前都 学生 行学法指 。四、教学 程好的 堂 是教学内容灵活、 教学 条 美、教学板 清晰、教学步 明朗、学生活 充分的 堂。另外，一 好 与否，最直 看两点：看目 是否明确，达成度是否高；看学生是否幸福，参与度是否深。所以，我在教学 中，注重了教学内容的 次性、 性、梯度性，比如我特意在每个活 后面加上了 A、B、C、D等 ，以便学 程体 全体性、全面性。 于本 ，我 生将从以下几个板 行学 ：（一）激趣，走入文本巴金回 ，自己曾仰望深邃的夜空，点数 的星星。冰心回 ，她曾眺望浩淼的大海， 折叠 船以思念母 。在我 的人生旅程中， 会留下一串串成 的足迹，它 是那么深刻，仿佛 刻在我 的心上，犹如那首歌般的美妙（多媒体播放歌曲童年） 的同学 ，你 回想起了哪些 以忘 的事情（同学 所欲言，教 点 引 ） 我国著名 文教育 家于漪老 也在回 ，她回 了些什么呢？ 些 她的人生有什么影响呢？今天我 就来学 于漪老 的一篇文章往事依依，一起去探 于漪老 的成 足迹，相信我 一定能从中得到一些启迪。（板 、作者，点 析 ）【本环节设计意图：导语的设计体现了语文教学的连续性，所涉及的两位作家都是学生在第一单元结识的，印象深刻。以歌曲铺设氛围，激起共鸣；以自己经历展开话题，营造环境。以两个问题启发学生的思考，激发阅读兴趣，迅速进入文本。这两个问题的设置也紧紧扣住了文章的主要内容和教学的难点。析题是为了让学生通过理解“依依”的含义，把握文本内容，理解感情基调。】（二）检查自学，夯实基础针对本节课，我设计此环节主要对学生课前的自主学习进行检测，从作者简介以及字词掌握等基础知识方面着手， 特别是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解” 的环节，目的是突出分层和个性化教学。【我们的课改改的是什么，当然我更愿意称之为“课变”，就是转变学生的学习方式，培养他们良好的自主学习行为的能力。 （检测过程中适时进行板书）】（三）初读感知，想一想“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”这是新课标对阅读的要求，这也是阅读教学的基本任务。 因此，本环节在请一小组为大家有感情的朗读课文的前提下，主要解决以下三个活动：活动 1：于漪老师是怎么将这几件事串联起来的？活动 2：请一个同学把这篇文章的第 1 段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。活动 3：结尾一自然段在结构上起什么作用？初读课文加之课前的预习，学生应该对文章的思路有个大致的了解，知道这几件事是怎样串联的，就是明确了本文的线索。同时语文教学“读”是非常重要的，教学过程中注重朗读， 采用多种形式如：个别读、齐读、 用自己喜欢的方式自由读等进行朗读训练，教师适机给学生以朗读指导， 如第一段：在学生个别朗读及师生点评的基础上范读（“年华似流水”范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）。充分调动学生朗读的积极性，加深对文章情感的理解。